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八年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文月考試卷
一、基礎(chǔ)鞏固（20分）
1．閱讀下面語(yǔ)段，按要求答題。
①2018年，海南一躍成為全球最大的自貿(mào)區(qū)(港)，萬(wàn)眾zhǔ (　　)目。②作為最新設(shè)立也是前景最為廣闊的自貿(mào)區(qū)(港)，海南有著巨大的優(yōu)勢(shì)。③首先，海南的地理位置 (A．獨(dú)樹一幟；B．得天獨(dú)厚)。④從亞洲范圍來(lái)看，海南位于東亞和東南亞的中心位置，是泛南海合作的中心，海上絲綢之路的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。⑤其次，海南的土地最大，即使與新加坡和迪拜等老牌國(guó)際知名自貿(mào)港相比，未來(lái)海南也毫不遜色。⑥再者，海南是 (A．馳名中外；B．超凡脫俗)的國(guó)際旅游島，環(huán)境優(yōu)美，是鑲(　　)嵌在中國(guó)浩瀚(　　)南海上的一顆明珠。⑦海南空氣清新，散發(fā)著醉人的芬芳；陽(yáng)光明媚，綻放著火一般的熱情。⑧非常適合居住、度假和開展商貿(mào)活動(dòng)。⑨建立自貿(mào)區(qū)(港)，必將使海南飛速發(fā)展，風(fēng)mǐ(　　) 全球。
（1）給語(yǔ)段中加著重號(hào)的字注音，或根據(jù)拼音寫漢字。
zhǔ(　 　)目 鑲嵌(　 　) 浩瀚(　 　) 風(fēng)mǐ(　 　)
（2）結(jié)合語(yǔ)境選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)，將字母序號(hào)填在文中相應(yīng)的位置上。
2．在下列橫線上填寫出相應(yīng)的句子。
（1）　 　，子寧不嗣音？(《詩(shī)經(jīng)．子衿》
（2）《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》中表達(dá)詩(shī)人渴望出仕卻又無(wú)人引薦的詩(shī)句：　 　，　 　。
（3）《桃花源記》中表現(xiàn)村中人與世隔絕，不知世外朝代更替的句子：?jiǎn)柦袷呛问?，? 　，　 　。
3．在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，萱草、椿樹常被用來(lái)比喻母親、父親。為祝賀同學(xué)文字兄弟二人的父母結(jié)婚二十周年，你準(zhǔn)備奉上一副賀聯(lián)，并擬出上聯(lián)“椿查并茂”，最佳下聯(lián)應(yīng)是(　　)。
A．舉案齊眉 B．父愛(ài)母慈 C．棠棣同馨 D．兄弟孝悌
4．綜合性學(xué)習(xí)。
近年來(lái)，隨著人們環(huán)保意識(shí)的提高，越來(lái)越多的公民選擇“低碳生活”，學(xué)校就此開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你完成下列任務(wù)。
材料一：
所謂低碳，是指較低(更低)的溫室氣體(以二氧化碳為主)排放。低碳生活作為一種生活方式，其實(shí)就是指減少二氧化碳的排放，低能量、低消耗、低開支的生活方式。實(shí)現(xiàn)“低碳生活”最根本的因素是人。每個(gè)公民都應(yīng)從日常生活的點(diǎn)滴做起，改變固有的生活習(xí)慣，做一名“低碳生活”的踐行者，并落實(shí)到吃、穿、住、行等各個(gè)領(lǐng)域。．
材料二：
關(guān)于“不同人群對(duì)低碳生活”的調(diào)查(共1000人)
意識(shí)行為
人群
低碳理念
生活方式
生活習(xí)慣
初中學(xué)生
85%
65%
50%
做工人員
75%
70%
65%
退休老人
50%
85%
90%
（1）從材料一中提?。菏裁唇小暗吞忌睢?？
（2）結(jié)合材料二并通過(guò)自己的觀察，任選一個(gè)角度，得出一點(diǎn)感受或結(jié)論。(作答格式是“因?yàn)椤?，所以……?
（3）這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)需要完成一份《宣言書》的開頭，請(qǐng)你根據(jù)所提供的語(yǔ)段，將所缺的句子補(bǔ)充完整。(與前一句語(yǔ)意相關(guān)、句式一致、字?jǐn)?shù)相等)
《宣言書》
低碳生活是一種生活方式，也是一種社會(huì)責(zé)任?！? 　，也是一種自覺(jué)行動(dòng)。低碳生活是一種生活習(xí)慣，　 　。
二、閱讀積累。(50分)
閱讀下面這首詩(shī)，完成各題。
送杜少府之任蜀州
王勃
城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。
海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。
5．這是一首送別詩(shī)。朋友將遠(yuǎn)赴蜀州，離別之際，詩(shī)人以兩人共同的境遇寬解友人，并以“無(wú)為在歧路，兒女共沾巾”勸慰鼓勵(lì)友人。全詩(shī)既抒發(fā)了詩(shī)人送別友人的①　 　之情，也表現(xiàn)了詩(shī)人②　 　的人生態(tài)度。
6．李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中的“我寄愁心與明月，隨君(一作“隨風(fēng)”)直到夜郎西”，與本詩(shī)的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，表現(xiàn)的都是對(duì)朋友的深厚情誼。請(qǐng)你結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容，簡(jiǎn)要說(shuō)明兩位詩(shī)人各自是如何抒發(fā)內(nèi)心情感的。
閱讀下面文言文，完成各題。
新城游北山記
晁補(bǔ)之
去新城之北三十里，山漸深，草木泉石漸幽。稍西，一峰高絕有蹊介然①僅可步。如四五里，乃聞雞聲。有僧布袍躡履來(lái)迎，與之語(yǔ)，愕而顧，如麋鹿不可接。頂有屋數(shù)十間，曲折依崖壁為欄楣②，如蝸鼠繚繞③，乃得出。既坐，山風(fēng)颯然而至，堂殿鈴鐸皆鳴。二三子相顧而驚，不知身之在何境也。且暮，皆宿。
于時(shí)九月，天高露清，山空月明，仰視星斗，皆光大，如適在人上。窗間竹數(shù)十竿，相摩戛④，聲切切不已。二三子不得寐。遲明，皆去。
既還家數(shù)日，猶恍惚若有遇，因追記之。后不復(fù)到，然往往想見(jiàn)其事也。
(選自《古文鑒賞辭典》，有刪改)
[注釋]①介然：界限分明的樣子。②楣(shǔn)：欄桿的橫木。 ③繚繞：遷回，回環(huán)。④摩戛：摩擦。
7．用斜線“/”為文中畫波浪線的句子斷句，限兩處。
一峰高絕有蹊介然僅可步
8．解釋下列句中加著重號(hào)的詞語(yǔ)。
①稍西 西（　　）
②相顧而驚 顧（　　）
③聲切切不已 已（　?。?br /> ④二三子不得寐 寐（　?。?br /> 9．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
①有僧布袍躡履來(lái)迎。
②不知身之在何境也。
10．本文結(jié)尾作者“往往想見(jiàn)其事”和《桃花源記》中劉子驥“欣然規(guī)往”的原因有所不同，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
[鏈接]南陽(yáng)劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無(wú)問(wèn)津者?！短一ㄔ从洝?br /> 閱讀下面文字，完成各題。
合理安排休息
①為什么你睡了11個(gè)小時(shí)仍然覺(jué)得疲勞？為什么你花了許多時(shí)間去度假，回來(lái)后依舊沒(méi)有生活的熱情？這是因?yàn)槟愕男菹⒎绞讲⒉荒茏屇愕玫椒潘伞Ｄ敲磼仐壦?，?lái)一場(chǎng)休息的革命！
②休息方式有很多種，睡眠是為人們所熟知的一種有效的休息方式。它對(duì)睡眠不足者或體力勞動(dòng)者非常適用?！捌凇敝饕怯审w內(nèi)產(chǎn)生的大量酸性物質(zhì)引起的。如果十分疲勞，應(yīng)采取靜止的休息方式。通過(guò)睡眠，可以把失去的能量補(bǔ)充回來(lái)，把堆積的廢物排除出去。如果不是很累，也可以在床上先躺一躺，閉目靜息，讓全身肌肉和神經(jīng)完全放松后，再起來(lái)活動(dòng)。但對(duì)于腦力勞動(dòng)者來(lái)說(shuō)，一味地補(bǔ)睡眠并不是最好的休息方式。
③你寫了一天的文案，主持了一天的會(huì)議，當(dāng)一切都結(jié)束了，你感嘆道：“太累了，今晚我要睡個(gè)好覺(jué)?！逼鋵?shí)這是一個(gè)陷阱。長(zhǎng)時(shí)間的腦力勞動(dòng)使你的大腦皮層極度興奮，而身體卻處于低興奮狀態(tài)，對(duì)待這種疲勞，睡眠能起到的作用不大。因?yàn)槟阈枰牟皇峭ㄟ^(guò)“靜止”的方式來(lái)恢復(fù)體能，而是要找個(gè)事兒讓精神放松下來(lái)。這樣你就會(huì)理解為什么下班后游泳半小時(shí)，你就會(huì)神采奕奕，而周末兩天不出門你依舊無(wú)精打采。
④既然睡眠不是幫助腦力勞動(dòng)者休息大腦的最好方式，那么什么休息方式才是行之有效的呢？大腦皮質(zhì)的一百多億神經(jīng)細(xì)胞，功能都不一樣，它們以不同的方式排列組合成各不相同的聯(lián)合功能區(qū)，這一個(gè)區(qū)域活動(dòng)，另一個(gè)區(qū)域就休息。所以，不必停止活動(dòng)，只需改換活動(dòng)內(nèi)容，就能使大腦的不同區(qū)域得到休息。比如，你星期五寫了很長(zhǎng)時(shí)間的企劃案，最好第二天去給你的盆栽剪剪枝，以便使頭腦清醒，而不是睡到日上三竿。
⑤當(dāng)你無(wú)法選擇由腦力勞動(dòng)轉(zhuǎn)入體力勞動(dòng)時(shí)，不妨在腦力勞動(dòng)內(nèi)部進(jìn)行轉(zhuǎn)換。法國(guó)杰出的啟蒙思想家盧梭在研究學(xué)問(wèn)時(shí)，用功的時(shí)間稍長(zhǎng)一些就會(huì)感到疲倦，甚至不能連續(xù)半小時(shí)集中精力在一個(gè)問(wèn)題上。但是，他連續(xù)研究幾個(gè)不同的問(wèn)題，即使是不間斷，他也能夠輕松愉快地一個(gè)一個(gè)思考下去。他說(shuō)：“這一個(gè)問(wèn)題可以消除另一個(gè)問(wèn)題所帶來(lái)的疲勞，用不著休息大腦。我在治學(xué)中充分利用所發(fā)現(xiàn)的這一特點(diǎn)，對(duì)一些問(wèn)題交替進(jìn)行研究。這樣，即使我整天用功也不覺(jué)得疲倦?！彼裕绻阌泻枚鄦?wèn)題要處理，最好交替進(jìn)行，以免過(guò)度疲勞，耗盡精力。
⑥如果你的精神超級(jí)緊張，不妨嘗試去做點(diǎn)兒有挑戰(zhàn)的事。心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)解除精神緊張的方法，是去處理需要精神緊張才能解決的問(wèn)題。曾經(jīng)有一位精神即將崩潰的總經(jīng)理找到一位醫(yī)師，想獲得有效的治療建議。結(jié)果他得到的處方是去動(dòng)物園當(dāng)馴獅師，一個(gè)月以后競(jìng)?cè)煌耆祻?fù)。所以壓力特別大的時(shí)候，你可以為自己再找份工作，但不要和你的職業(yè)類似。比如去孤兒院做義工，或者去一個(gè)復(fù)雜的機(jī)械工廠做學(xué)徒，或者做一道超級(jí)復(fù)雜的數(shù)學(xué)題等。
⑦可見(jiàn)，變換思考和活動(dòng)的內(nèi)容，的確是針對(duì)腦力勞動(dòng)者的一種積極有效的休息方式。它調(diào)整了我們的生活狀態(tài)，讓我們重新找回生活的熱情和工作的動(dòng)力。
11．選文說(shuō)明的中心內(nèi)容是什么？
12．選文第③段中加橫線的“極度”一詞為什么不能刪去？
13．選文第④段的畫線句子主要運(yùn)用了哪兩種說(shuō)明方法？有什么作用？
閱讀下面文字，完成各題。
揀麥穗
張潔
當(dāng)我剛剛能夠歪歪咧咧地提著一個(gè)籃子跑路的時(shí)候，我就跟在大姐姐身后揀麥穗了。那籃子顯得太大，總是磕碰著我的腿和地面，鬧得我老是跌跤。我也很少有揀滿一個(gè)籃子的時(shí)候，我看不見(jiàn)田里的麥穗，卻總是看見(jiàn)螞蚱和蝴蝶，而當(dāng)我追趕它們的時(shí)候，揀到的麥穗，還會(huì)從籃子里重新掉回地里去。
有一天，二姨看著我那盛著稀稀拉拉幾個(gè)麥穗的籃子說(shuō)：“看看，我家大雁也會(huì)揀麥穗了?！比缓?，她又戲謔地問(wèn)我：“大雁，告訴二姨，你揀麥穗做啥？”我大言不慚地說(shuō)：“我要備嫁妝哩！”
二姨賊眉賊眼地笑了，還向圍在我們周圍的姑娘、婆姨們眨了眨她那雙不大的眼睛：“你要嫁誰(shuí)嘛！”
是呀，我要嫁誰(shuí)呢？我忽然想起那個(gè)賣灶糖的老漢。我說(shuō)：“我要嫁那個(gè)賣灶糖的老漢！"
她們?nèi)挤怕暣笮?，像一群鴨子一樣嘎嘎地叫著。笑啥嘛！我生氣了。難道做我的男人，他有什么不體面的地方嗎？
賣灶糖的老漢有多大年紀(jì)了？我不知道。他臉上的皺紋一道挨著一道，順著眉毛彎向兩個(gè)太陽(yáng)穴，又順著腮幫彎向嘴角。那些皺紋，給他的臉上增添了許多慈祥的笑意。當(dāng)他挑著擔(dān)子趕路的時(shí)候，他那剃得像半個(gè)葫蘆樣的后腦勺上的長(zhǎng)長(zhǎng)的白發(fā)，便隨著顫悠悠的扁擔(dān)一同忽閃著。
我的話，很快就傳進(jìn)了他的耳朵。
那天，他挑著擔(dān)子來(lái)到我們村，見(jiàn)到我就樂(lè)了。說(shuō)：“娃呀，你要給我做媳婦嗎？”“對(duì)呀！”
他張著大嘴笑了，露出了一嘴的黃牙。他那長(zhǎng)在半個(gè)葫蘆樣的頭上的白發(fā)，也隨著笑聲一起抖動(dòng)著。“你為啥要給我做媳婦呢？”
“我要天天吃灶糖哩！"
他把旱煙鍋?zhàn)映咨峡闹骸巴扪?，你太小哩?！?br /> “你等我長(zhǎng)大嘛！"
他摸著我的頭頂說(shuō)：“不等你長(zhǎng)大，我可該進(jìn)土啦?！?br /> 聽(tīng)了他的話，我著急了。他要是死了，那可咋辦呢？我那淡淡的眉毛，在滿是金黃色的茸毛的腦門上，擰成了疙瘩。我的臉也皺巴得像個(gè)核桃。
他趕緊拿塊灶糖塞進(jìn)了我的手里?？粗菈K灶糖，我又咧著嘴笑了：“你別死啊，等著我長(zhǎng)大?！彼謽?lè)了。答應(yīng)著我：“我等你長(zhǎng)大。”
這以后，每逢經(jīng)過(guò)我們這個(gè)村子，他總是帶些小禮物給我。一塊灶糖，一個(gè)甜瓜，一把紅棗……還樂(lè)呵呵地對(duì)我說(shuō)：“看看我的小媳婦來(lái)呀！”
我漸漸地長(zhǎng)大了。到了知道認(rèn)真地揀麥穗的年齡了。懂得了我說(shuō)過(guò)的那些個(gè)話，都是讓人害臊的話。賣灶糖的老漢也不再開那玩笑——叫我是他的小媳婦了。不過(guò)他還是常帶些小禮物給我。我知道，他真疼我呢。
我不明白為什么，我倒真是越來(lái)越依戀他，每逢他經(jīng)過(guò)我們村子，我都會(huì)送他好遠(yuǎn)。我站在土坎坎上，看著他的背影，漸漸地消失在山坳里。
年復(fù)一年，我看得出來(lái)，他的背更彎了，步履也更加蹣跚了。這時(shí)，我真的擔(dān)心了，擔(dān)心他早晚有一天會(huì)死去。
有一年，過(guò)臘八的前一天，我約莫著賣灶糖的老漢，那一天該會(huì)經(jīng)過(guò)我們村。我站在村口上一棵已經(jīng)落盡葉子的柿子樹下，朝溝底下的那條大路上望著，等著。那棵柿子樹的頂梢上，還掛著一個(gè)小火柿子。小火柿子讓冬日的太陽(yáng)一照，更是紅得透亮。那個(gè)柿子多半是因?yàn)殚L(zhǎng)在太高的樹梢上，才沒(méi)有讓人摘下來(lái)。真怪，可它也沒(méi)讓風(fēng)刮下來(lái)，雨打下來(lái)，雪壓下來(lái)。
路上來(lái)了一個(gè)挑擔(dān)子的人。走近一看，擔(dān)子上挑的也是灶糖，人可不是那個(gè)賣灶糖的老漢。我向他打聽(tīng)賣灶糖的老漢，他告訴我，賣灶糖的老漢老去了。
我仍舊站在那棵柿子樹下，望著樹梢上的那個(gè)孤零零的小火柿子。它那紅得透亮的色澤，依然給人一種喜盈盈的感覺(jué)。可是我卻哭了，哭得很傷心。哭那陌生的、但卻疼愛(ài)我的賣灶糖的老漢。
后來(lái)，我常想，他為什么疼愛(ài)我呢？無(wú)非我是一個(gè)貪吃的，因?yàn)樯脴O其丑陋而又沒(méi)人疼愛(ài)的小女孩吧？
等我長(zhǎng)大以后，我總感到除了母親以外，再也沒(méi)有誰(shuí)能夠像他那樣樸素地疼愛(ài)過(guò)我——沒(méi)有任何希求，沒(méi)有任何期望的。
(選自《張潔文集》，有刪改)
14．依據(jù)文章內(nèi)容填寫，在“我知道，他真疼我呢”之后，“我”對(duì)賣灶糖老漢的情感變化。
依戀一(　　)一期盼一(　　)一懷念
15．簡(jiǎn)要概括賣灶糖老漢這個(gè)人物形象。
16．按要求，賞析文中畫橫線的兩個(gè)句子。
①他臉上的皺紋一道挨著一道，順著眉毛彎向兩個(gè)太陽(yáng)穴，又順著腮幫彎向嘴角。那些皺紋，給他的臉上增添了許多慈祥的笑意。(從描寫角度)
②我那淡淡的眉毛，在滿是金黃色的茸毛的腦門上，擰成了疙瘩。我的臉也皺巴得像個(gè)核桃。(從修辭角度)
17．文中兩處提到一個(gè)小火柿子，試分析其在文中的作用。
18．請(qǐng)?zhí)骄勘疚淖髡弑憩F(xiàn)出的情感意蘊(yùn)。
19．依據(jù)下面提供的信息，回答后面的問(wèn)題。
有件小事要和你談?wù)?。你寫信封為什么老是這么不neat(干凈) ？日?，嵤乱龅胣eat(干凈)，等于彈琴要講究干凈是一樣的。我始終認(rèn)為做人的作風(fēng)應(yīng)當(dāng)是一致的，否則就是不調(diào)和；而從事藝術(shù)的人應(yīng)當(dāng)最恨不調(diào)和。我這回附上一小方紙，還比你用的信封小一些，照樣能寫得很寬綽。你能不能注意一下呢？以此類推，一切小事養(yǎng)成這種neat (干凈)的習(xí)慣，對(duì)你的藝術(shù)無(wú)形中也有好處。因?yàn)闊o(wú)論如何細(xì)小不足道的事，都反映出一個(gè)人的意識(shí)與性情。修改小習(xí)慣，就等于修改自己的意識(shí)與性情。所謂學(xué)習(xí)，不一定限于書本或是某種技術(shù)；否則隨時(shí)隨地都該學(xué)習(xí)這句話，又怎么講呢？我想你每次接到我的信，連寄書譜的大包，總該有個(gè)印象，覺(jué)得我的字都寫得整整齊齊、清楚明白吧！
（1）以上文段選自　 　，作者是我國(guó)著名的　 　家。
（2）從選文中可以看出“我”是一個(gè)怎樣的父親？請(qǐng)概括作答。
20．閱讀《傅雷家書》，回答問(wèn)題。
親愛(ài)的孩子，你走后第二天，就想寫信，怕你嫌煩，也就罷了?？墒菦](méi)一天不想著你，每天清早六七點(diǎn)就醒，翻來(lái)覆去的睡不著，也說(shuō)不出為什么。好像克利斯朵夫的母親獨(dú)自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一樣，我和你媽媽老是想著你二三歲到六七歲間的小故事——這一類的話我們不知有多少可以和你說(shuō)，可是不敢說(shuō)。你這個(gè)年紀(jì)是一切向前往的，不愿意回憶的；我們嚕哩嚕哩的抖出你尿布時(shí)代的往事，會(huì)引起你的憎厭。孩子，這些我都很懂得，媽媽也懂得。只是你的一切終身會(huì)印在我們腦海中，隨時(shí)隨地會(huì)浮起來(lái)，像一幅幅的小品圖畫，使我們又快樂(lè)又惆悵。
（1）“這一類的話我們不知有多少可以和你說(shuō)"中的“這一類的話”指什么？(用原文回答，15字以內(nèi))
（2）選文提到令作者“又快樂(lè)又惆悵”的是什么事？為什么說(shuō)它是“又快樂(lè)又惆悵”的？
三、妙筆生花(50分)
21．閱讀下面的材料，按要求作文。
花樣年華，青春飛揚(yáng)，每一個(gè)瞬間，每一番經(jīng)歷，一人，一事，一草，一木，一言，一笑……都在為精彩的人生助力，都在為偉岸的人格奠基。正如馬爾克斯在《百年孤獨(dú)》中所說(shuō)的：生命中真正重要的不是你遇到了什么，而是你記住了哪些事，又是如何銘記的。
請(qǐng)以“謝謝你，使我成為更好的自己”為題，寫一篇文章。
要求：①聯(lián)系生活實(shí)際，有真情實(shí)感；②除詩(shī)歌外，文體不限；③不少于600字；④文章中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。

答案解析部分
【解析】【分析】
（1）本題考查字音與字形的掌握。根據(jù)平時(shí)的積累，可知“zhǔ目”寫作“矚目”，“鑲嵌”的“鑲”讀作“xiāng”，“浩瀚”的“瀚”讀作“hàn”，“風(fēng)mǐ”寫作“風(fēng)靡”。
（2）本題考查根據(jù)語(yǔ)境選擇成語(yǔ)。
第一空格：獨(dú)樹一幟，比喻與眾不同，自成一家；得天獨(dú)厚，指具有特殊優(yōu)越的條件。多指人的資質(zhì)或自然環(huán)境特別好。語(yǔ)段此處要表現(xiàn)海南的第一大優(yōu)勢(shì)是地理位置好，所以應(yīng)使用“得天獨(dú)厚”，故答案為：B。
第二空格：馳名中外，形容名聲傳播到國(guó)內(nèi)和國(guó)外，表示傳播得極遠(yuǎn)；超凡脫俗，指超出常人，超凡脫俗。語(yǔ)段此處要表現(xiàn)海南的知名度高，應(yīng)使用“馳名中外”，故答案為：A。
【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查字音與字形的掌握。漢字的音與形是密不可分的，大部分漢字字形不同，讀音不同，意義不同，但漢字中又存在著很多的多音字、形近字和形聲字，不易區(qū)分。因此，平時(shí)的學(xué)習(xí)中對(duì)字音與字形的辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不誤寫。
⑵本題考查根據(jù)語(yǔ)境選擇成語(yǔ)。做選詞填空的題，既要注意詞語(yǔ)表達(dá)的意思，近義詞的區(qū)別(從詞語(yǔ)使用的范圍，感情色彩，語(yǔ)義表達(dá)的輕重等角度辨析)，還要注意上下文的聯(lián)系。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)還要注意關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)表示的關(guān)系。
【解析】【分析】本題考查古詩(shī)文默寫。要注意“ 徒、羨慕 ”的書寫。
【點(diǎn)評(píng)】古詩(shī)文名句的默寫，要想不失分，關(guān)鍵在于平時(shí)強(qiáng)化記憶，做到“三不”：不漏字、不添字、不寫錯(cuò)別字。理解性默寫要注意古詩(shī)表達(dá)的內(nèi)容情感等。
【解析】【分析】本題考查對(duì)對(duì)聯(lián)的能力。
A舉案齊眉：形容夫妻互相尊敬。與上聯(lián)意思重復(fù)。
B父愛(ài)母慈：與上聯(lián)意思重復(fù)，并且結(jié)構(gòu)不一致。
C棠棣同馨：“棠棣”出自《詩(shī)經(jīng)?小雅?常棣》篇，是一首申述兄弟應(yīng)該互相友愛(ài)的詩(shī)?！俺ｉΑ币沧鳌疤拈Α?。后常用以指兄弟?！按惠妗睂?duì)“棠棣”，分別指父母和兄弟：“并茂”對(duì)“同馨”，意義分別為健康、美好。
D兄弟孝悌：孝悌：孝敬父母、尊重愛(ài)護(hù)兄弟姐妹。上聯(lián)的“椿萱”比較文雅，而“兄弟”太直白，并且“并茂”和“孝悌”結(jié)構(gòu)不同；
故答案為：C
【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)對(duì)聯(lián)的能力。對(duì)聯(lián)基本格律要求字?jǐn)?shù)相等，內(nèi)容相關(guān)，詞性相當(dāng)，結(jié)構(gòu)相稱，節(jié)奏相應(yīng)，平仄相諧。
【解析】【分析】（1）本題考查材料的理解。根據(jù)“所謂低碳，是指較低（更低）的溫室氣體（以二氧化碳為主）排放。低碳生活作為一種生活方式，其實(shí)就是指減少二氧化碳的排放，低能量、低消耗、低開支的生活方式”從中提煉概括即可。
（2）本題考查材料閱讀探究。仔細(xì)閱讀“不同人群對(duì)低碳生活”的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表可以發(fā)現(xiàn)，在低碳生活習(xí)慣方面，初中學(xué)生所占比例大大低于做工人員和退休老人，所以，初中學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)低碳生活習(xí)慣的養(yǎng)成。在“低碳理念”認(rèn)識(shí)度上，初中生所占比例最高，其次是做工人員，最后是退休老人。所以針對(duì)退休老人應(yīng)該加強(qiáng)“低碳理念”方面的宣傳、教育。
（3）本題考查補(bǔ)充句子。圍繞“低碳生活”這個(gè)主題，仿照“低碳生活是一種生活方式，也是一種社會(huì)責(zé)任”的句式來(lái)寫。

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查材料的理解。根據(jù)題干的要求，在理解材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提取相關(guān)的信息進(jìn)行回答。⑵本題考查材料閱讀探究。按照題目的要求， 選擇一個(gè)合適的角度，按照格式談感受。⑶本題考查補(bǔ)充句子。在讀懂材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上，組織語(yǔ)言進(jìn)行補(bǔ)寫。
【解析】【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。賞析古詩(shī)文，要聯(lián)系作者所處的時(shí)代背景、遭遇經(jīng)歷、個(gè)性特征，全面地了解作品所寫的內(nèi)容和情感。
⑵本題考查對(duì)古詩(shī)的賞析。根據(jù)題干的要求，分析出古詩(shī)所用的表現(xiàn)手法，抒情方式等。
5．本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。“離別意”寫出了兩人共同的境遇。朋友將遠(yuǎn)赴蜀州，離別之際，詩(shī)人以兩人共同的境遇“同是宦游人”寬解友人。第三聯(lián)“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰“，四海之內(nèi)有知心朋友，即使遠(yuǎn)在天邊也如近在比鄰，雖是離別，但體現(xiàn)出詩(shī)人高遠(yuǎn)的志向、豁達(dá)的情趣和曠達(dá)的胸懷。據(jù)此理解作答。
6．本題考查對(duì)古詩(shī)的賞析。“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，四海之內(nèi)有知心朋友，即使遠(yuǎn)在天邊也如近在比鄰。表現(xiàn)友誼不受時(shí)間的限制和空間的阻隔，是永恒的，無(wú)所不在的，所抒發(fā)的情感是樂(lè)觀豁達(dá)的。這兩句因此成為遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水的朋友之間表達(dá)深厚情誼的不朽名句。“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”，是寄情于景，對(duì)詩(shī)友進(jìn)行由衷的勸勉和寬慰。意思是，我將自己對(duì)你的一片情思寄與明月，希望這千里共有的明月光帶著我的思念隨你直到你遠(yuǎn)謫的偏遠(yuǎn)之地，聊慰你孤寂的身影。借明月以抒發(fā)旅思鄉(xiāng)愁懷舊念遠(yuǎn)的感情這里既有對(duì)老友遭遇的深刻憂慮，也有對(duì)當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的憤慨不平，有懇切的思念，也有熱誠(chéng)的關(guān)懷。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)朋友遠(yuǎn)行的思念和祝福。
【解析】⑴本題考查劃分文言停頓的能力。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間應(yīng)該有停頓，領(lǐng)起全句的語(yǔ)氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個(gè)連動(dòng)的成分之間也應(yīng)該有停頓。
⑵本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。
⑶這道題考查翻譯文言語(yǔ)句的能力。翻譯時(shí)，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語(yǔ)句要抓住句子中的關(guān)鍵詞匯。
⑷這道題考查對(duì)比閱讀的能力。根據(jù)題干的要求，對(duì)文章及鏈接材料進(jìn)行分析，找出題目分析比較的點(diǎn)，進(jìn)行回答。
參考譯文：
離新城的北面三十里，越往里走山就越深了，盡是野草樹木和泉水巖石，環(huán)境越來(lái)越幽靜。稍稍往西，有一座很高的山峰，山下一條小路，窄得只可容人行走。走了約四五里，才聽(tīng)到雞叫聲。有僧人穿著布袍、拉著鞋子前來(lái)相迎，與他交談，他驚愕地與你對(duì)視著，像麋鹿一樣不可接近。山頂有數(shù)十間房屋，曲折回旋而依崖壁而建并筑有欄桿，要像蝸牛一樣爬行、老鼠一樣攀援迂回著走才得以出來(lái)。坐定之后，一陣山風(fēng)吹來(lái)，堂殿上的鈴鐸都響了起來(lái)。大家驚慌相視，不知道身在何處。天色將近黃昏了，就都睡在山上。
此時(shí)正是九月，天空高曠露水清瑩，山間空寂月光明亮。仰看星斗，都大而光亮，好像正在人頭頂上。窗間有數(shù)十竿竹子，被風(fēng)吹動(dòng)互相摩擦，不停地發(fā)出急促的聲響。大家又不能入睡。等到天亮，就都離開了。
回家?guī)滋熘螅X海中還是恍恍惚惚地浮現(xiàn)出山上的情景，于是追記了這些。后來(lái)我沒(méi)有再到北山去，然而往往想起這次游山的事。
【鏈接】南陽(yáng)人劉子驥，是個(gè)志向高潔的隱士，聽(tīng)到這件事后，高興地計(jì)劃前往。但沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，不久因病去世了。此后就再也沒(méi)有問(wèn)桃花源路的人了。
7．本題考查劃分文言停頓的能力。這句話的大意是：有一座很高的山峰，山下一條小路，窄得只可容人行走。注意關(guān)鍵詞“有”“僅”。故停頓是：一峰高絕/有蹊介然/僅可步。
8．本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。(1)句意為：稍稍往西走。西，向西。
(2)句意為：大家驚慌相視。顧，看。
(3)句意為：不停地發(fā)出急促的聲響。已，停止。
(4)句意為：大家都不能睡覺(jué)。寐，睡覺(jué)。
9．這道題考查翻譯文言語(yǔ)句的能力。1）重難點(diǎn)詞語(yǔ)有：布袍，穿著布袍。躡，穿。履，鞋子。
2）重難點(diǎn)詞語(yǔ)有：何境，何處。
10．這道題考查對(duì)比閱讀的能力。根據(jù)“既還家數(shù)日，猶恍惚若有遇”可知，本文中作者“往往想見(jiàn)其事”，是在體驗(yàn)過(guò)北山美景之后的回味無(wú)窮，于是“因追記之”。這種“想見(jiàn)其事”，是為了表達(dá)自己對(duì)這處美景的贊美與懷念之情。
根據(jù)《桃花源記》“土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)”“自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔”可知，《桃花源記》中劉子驥的“欣然規(guī)往”，更多的是身處惡劣的社會(huì)環(huán)境中，對(duì)沒(méi)有戰(zhàn)亂、安居樂(lè)業(yè)、幸福和諧的理想社會(huì)的向往與追求。
【解析】【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查說(shuō)明文說(shuō)明內(nèi)容的提取和概括。這是一篇事理說(shuō)明文，作者的看法就是中心內(nèi)容。中心內(nèi)容必須是一個(gè)明確的判斷，可從標(biāo)題、開頭、中間、結(jié)尾查找。從全文看，
⑵本題考查說(shuō)明語(yǔ)言，理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，結(jié)合語(yǔ)境，具體分析其在文中的作用以及去掉之后的意思變化，最后點(diǎn)明說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。
⑶本題考查辨析說(shuō)明方法及其作用，常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：舉例子、分類別、列數(shù)字、作比較、下定義、打比方等，結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)辨析方法及作用即可。
⑷本題考查對(duì)文本中心內(nèi)容的概括。需要學(xué)生通讀全文，在此基礎(chǔ)上概括總結(jié)，避免以偏概全或總結(jié)不到位。
11．本題考查說(shuō)明文說(shuō)明內(nèi)容的提取和概括。本文結(jié)尾第7段“可見(jiàn)”后即是這篇文章的說(shuō)明內(nèi)容“變換思考和活動(dòng)的內(nèi)容的確是針對(duì)腦勞動(dòng)者的一種積極有效的休息方式”。
12．本題考查說(shuō)明語(yǔ)言。本句中的“極度”指“程度極高”，起限制作用，句意是“長(zhǎng)時(shí)間的腦力勞動(dòng)使人的大腦皮層興奮程度極高”，如果刪去，則表示“長(zhǎng)時(shí)間的腦力勞動(dòng)使你的大腦皮層興奮”，就沒(méi)有了程度上的強(qiáng)調(diào)。最后一定不要忘了強(qiáng)調(diào)：這個(gè)詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，科學(xué)性，嚴(yán)密性。
13．本題考查辨析說(shuō)明方法及其作用，常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：舉例子、分類別、列數(shù)字、作比較、下定義、打比方等，結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)辨析方法及作用即可?！氨热纭笨梢?jiàn)運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法，將“給盆栽剪枝”與“日上三竿”進(jìn)行對(duì)比，是作比較的說(shuō)明方法；然后按照說(shuō)明方法的作用答題模式即可解答。
【解析】【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查內(nèi)容提煉概括。在理解文章內(nèi)容的苊上，根據(jù)題干的要求從文中篩選出相關(guān)詞語(yǔ)概括，文章中如果沒(méi)有合適的詞語(yǔ)，自己概括。
⑵本題考查人物形象分析。分析典型人物形象，①是通過(guò)人物言談舉止、衣著神態(tài)以及與其他人物關(guān)系的分析，把握人物性格及其與主題思想的聯(lián)系，人物的性格特征是指在一定時(shí)代、社會(huì)、環(huán)境中人物所體現(xiàn)的獨(dú)有的思想、品質(zhì)、行為、習(xí)慣等方面的特征。概括人物性格特征應(yīng)抓住言行心理等方面進(jìn)行。②是要分析作者塑造這個(gè)人物時(shí)所采用的表現(xiàn)手法。③是要把人物放到作者特設(shè)的情節(jié)和環(huán)境中去分析。
⑶本題考查賞析句子。賞析的格式： ①修辭句﹑人物描寫句：這句話運(yùn)用了＿＿修辭（描寫方法），生動(dòng)形象（傳神、細(xì)膩、強(qiáng)調(diào)突出等）地寫出＿＿特點(diǎn)（心理、內(nèi)容等），表達(dá)（表現(xiàn)）＿＿感情(性格、主題等）。
⑷本題考查內(nèi)容理解。此題可從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情感、象征義等方面進(jìn)行分析。
⑸本題考查探究情感。體會(huì)情感的方法有：①統(tǒng)觀全文，篩選出直接體現(xiàn)作者態(tài)度的語(yǔ)句；②從材料的中心內(nèi)容入手分析作者的態(tài)度；③從作品的表達(dá)方式入手分析作者的態(tài)度（記敘文與說(shuō)明文中那些議論與抒情的句子，議論文中的中心句或總括性句子，往往直接或間接地表達(dá)了作者的態(tài)度 ）。
14．本題考查內(nèi)容提煉概括。從“我不明白為什么，我倒是越來(lái)越依戀他，每逢他經(jīng)過(guò)我們村子，我都會(huì)送他好遠(yuǎn)”中提煉“依戀”；從“這時(shí)，我真的擔(dān)心了，擔(dān)心他早晚有一天會(huì)死去”中提煉“擔(dān)心”；從“有一年，過(guò)臘八的前一天，我約摸著賣灶糖的老漢，那一天該會(huì)經(jīng)過(guò)我們村。我站在村口上一棵已經(jīng)落盡葉子的柿子樹下，朝溝底下的那條大路上望著，等著”中概括“期盼”；從“可是我卻哭了，哭得很傷心?？弈悄吧摹⒌珔s疼愛(ài)我的賣灶糖的老漢”中提煉“傷心”；從“等我長(zhǎng)大以后，我總感到除了母親以外，再也沒(méi)有誰(shuí)能夠像他那樣樸素地疼愛(ài)過(guò)我---沒(méi)有任何希求，沒(méi)有任何企望的”中概括“懷念”。
15．本題考查人物形象分析。由“賣灶糖的老漢有多大年紀(jì)了？我不知道。他臉上的皺紋一道挨著一道，順著眉毛彎向兩個(gè)太陽(yáng)穴，又順著腮幫彎向嘴角。那些皺紋，給他的臉上增添了許多慈祥的笑意。當(dāng)他挑著擔(dān)子趕路的時(shí)候，他那剃得像半個(gè)葫蘆樣的后腦勺上的長(zhǎng)長(zhǎng)的白發(fā)”可知，他年老丑陋，慈祥；由“這以后，每逢經(jīng)過(guò)我們這個(gè)村子，他總是帶些小禮物給我。一塊灶糖，一個(gè)甜瓜，一把紅棗”中可以看出他純樸善良，關(guān)愛(ài)他人；從他總是笑著說(shuō)話可知他非常樂(lè)觀；由“年復(fù)一年，我看得出來(lái)，他的背更彎了，步履也更加蹣跚了”可見(jiàn)，老漢年紀(jì)已高，還在為生活奔波，他生活艱辛，飽經(jīng)風(fēng)霜。
16．本題考查賞析句子。第①題限定角度為描寫。“臉上的皺紋”是肖像描寫，形象地寫出老漢容顏的蒼老；“增添了許多慈祥的笑意”是神態(tài)描寫，表現(xiàn)了老漢內(nèi)心的善良慈祥。這句話運(yùn)用肖像和神態(tài)描寫，使刻畫的人物形象生動(dòng)傳神。第②題限定角度為修辭。“我的臉也皺巴得像個(gè)核桃”運(yùn)用比喻的修辭方法，將“眉毛擰成疙瘩的皺巴的臉”比作“核桃”，聯(lián)系上下文，這是“我”在聽(tīng)他說(shuō)“我可該進(jìn)土啦”這句話時(shí)著急的神情，形象生動(dòng)地寫出了“我”擔(dān)心的情態(tài)。
17．本題考查內(nèi)容理解。第一次出現(xiàn)：第20段“那棵柿子樹的頂梢梢上，還掛著一個(gè)小火柿子。小火柿子讓冬日的太陽(yáng)一照，更是紅得透亮”，這是臘八前一天，“我”等待賣灶糖的老漢時(shí)看到的小火柿子。“紅得透亮”暗示“我”對(duì)老漢到來(lái)的期待，也代表了“我”和老漢之間純凈美好的感情。第二次出現(xiàn)：第22段“我仍舊站在那棵柿子樹下，望著樹梢上的那個(gè)孤零零的小火柿子。它那紅得透亮的色澤，依然給人一種喜盈盈的感覺(jué)”，“孤零零”的小火柿子象征老漢飽經(jīng)風(fēng)霜、孤獨(dú)寂寞的人生，也喻指“我”和老漢共有的孤獨(dú)感。這是在“我”得知老漢去世后對(duì)小火柿子的描寫?！跋灿钡男』鹗磷臃匆r“我”知道老漢去世的悲傷，以樂(lè)景寫哀情。

18．本題考查探究情感。張潔的這篇散文，張揚(yáng)著人性美，情感意蘊(yùn)很豐富。賣灶糖老漢無(wú)私疼愛(ài)“一個(gè)貪吃的，因?yàn)樯脴O其丑陋而又沒(méi)人疼愛(ài)的小女孩”，在那個(gè)貧窮的年代，“我”與賣灶糖老漢之間的故事，體現(xiàn)了人與人之間樸素而美好的感情；年紀(jì)已老，飽經(jīng)風(fēng)霜的老漢，給“我”的溫情和關(guān)愛(ài)，溫暖了那段歲月，因此“我”對(duì)在貧窮和寂寞中形成的友情非常珍視，對(duì)逝去的老漢異常懷念；“等我長(zhǎng)大以后，我總感到除了母親以外，再也沒(méi)有誰(shuí)能夠像他那樣樸素地疼愛(ài)過(guò)我---沒(méi)有任何希求，沒(méi)有任何企望的”，從這段文字中可以體會(huì)到，作者對(duì)不帶任何希求、沒(méi)有任何企望的無(wú)私之愛(ài)的歌頌；對(duì)這段往事的回憶，可以體會(huì)出作者對(duì)天真無(wú)邪的童年時(shí)光的懷念，對(duì)人世間溫情的渴望。
【解析】【分析】
（1）本題考查對(duì)名著情況的掌握。根據(jù)“苦心孤詣教子篇”，可以判斷出這是《傅雷家書》；書中凝聚著傅雷對(duì)祖國(guó)、對(duì)兒子深厚的愛(ài)。首先強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)年輕人如何做人、如何對(duì)待生活的問(wèn)題。傅雷用自己的經(jīng)歷現(xiàn)身說(shuō)法，教導(dǎo)兒子待人要謙虛，做事要謹(jǐn)慎，禮儀要得體；遇困境不氣餒，獲大獎(jiǎng)不驕傲；要有國(guó)家和民族的榮辱感，要有藝術(shù)、人格的尊嚴(yán)，做一個(gè)“德藝俱備、人格卓越的藝術(shù)家”。
（2）本題考查對(duì)名著人物性格的把握。根據(jù)家書內(nèi)容，對(duì)兒子日?，嵤碌囊?，體現(xiàn)了作為父親對(duì)孩子要求嚴(yán)格，自身性格也非常嚴(yán)謹(jǐn)，是一個(gè)盡職盡責(zé)的父親；從生活小事引出對(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，體現(xiàn)了傅雷循循善誘，做事嚴(yán)謹(jǐn)，以身作則的特點(diǎn)；流露出傅雷愛(ài)子深情。
【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)名著情況的掌握。對(duì)于名著重要的作家作品文學(xué)常識(shí)要注意識(shí)記積累。
⑵本題考查對(duì)名著人物性格的把握，對(duì)人物形象的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)一個(gè)人，往往從必須性格、品德、能力等角度考慮。必須聯(lián)系文本找依據(jù)。
【解析】【分析】⑴本題考查對(duì)內(nèi)容的理解?！昂孟窨死苟浞虻哪赣H獨(dú)自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一樣，我和你媽媽老是想著你二三歲到六七歲間的小故事”說(shuō)明“這一類的話”是指指傅聰二三歲到六七歲之間的小故事。
⑵本題考查名著情節(jié)的掌握。閱讀全文可知，令作者“又快樂(lè)又惆悵”的事是：兒子二三歲到六七歲間的童年小故事。這些往事隨時(shí)隨地會(huì)浮起來(lái)，像一幅幅的小品圖畫；作者不知有多少話可以和兒子說(shuō)，可是又不敢說(shuō)。這些故事會(huì)陪伴著作者終身，但作者又不能給孩子講，怕會(huì)引起孩子的憎厭。而且孩子又遠(yuǎn)在海外，這些故事又那么遙遠(yuǎn)，但是作為家長(zhǎng)只能靠這些故事表達(dá)對(duì)孩子的思念。
【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)內(nèi)容的理解。詞語(yǔ)的指代義根據(jù)文章內(nèi)容，一般在這個(gè)詞語(yǔ)出現(xiàn)的位置之前可以找到指代的原義。
⑵本題考查名著情節(jié)的掌握。名著閱讀中要注意積累的廣泛性，既要注意的表面的知識(shí)，如作者、背景、寫作特色、涉及人物及故事情節(jié)，甚至要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。
【解析】【分析】本題考查命題作文。這是一篇全命題作文。審題可知，題目中的“你”一定是一個(gè)讓自己變得更加優(yōu)秀的具體對(duì)象。可以是人，可以是物，可以現(xiàn)實(shí)中的，也可以是歷史上的。只要是對(duì)自己產(chǎn)生了正面的影響，讓自己變得更加完美的對(duì)象均可寫入文中。這個(gè)題目意在考查學(xué)生觀察生活中人或物，并從中發(fā)現(xiàn)其閃光之處，抒發(fā)自己的真情實(shí)感的能力。寫作難度不大。以某人對(duì)自己的影響為寫作內(nèi)容，以自己對(duì)某人某物的感激之情為表現(xiàn)主旨?？梢詫懩赣H對(duì)自己的幫助與影響，讓我成為一個(gè)更好的自己，表達(dá)對(duì)母親的感激之情；可以寫讀書的好處，書籍讓我成為一個(gè)更好的自己，呼吁大家多讀書。文章適合寫成記敘文。
【例文】
謝謝你，使我成為更好的自己
　　驀然間吟唱聲起，那是炎黃子孫承載了千年的旋律--秦文、漢賦、唐詩(shī)、宋詞、元曲、清調(diào)……泱泱華夏的五千年歷史，被寫成浩如煙海的文學(xué)作品，千古傳唱。隨手拈起一首，字里行間古人的心血凝成的滄桑墨色，便緩緩分成紅黃藍(lán)，又渲在一起，淬成的斑斕或構(gòu)成了一幅瑰麗的畫卷，或成就了一段輝煌的人生，或化成山巔的彩虹繽紛，笑看世間萬(wàn)丈紅塵。欣賞著一幕幕風(fēng)景，嘆一句，詩(shī)詞，真好。
　　開卷，大好河山?！皶?huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”是子美在巍峨東岳上的不勝感慨，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”是太白在云霧彌漫中的嘆為觀止。神州萬(wàn)里，讀來(lái)清新淡雅有之，雄偉壯麗有之，別具一格有之。祖國(guó)的風(fēng)光如畫，不由得為我們現(xiàn)在平淡無(wú)奇的生活添了一份向往，總會(huì)有一天我要一覽湖光山色，在名山大川之間流連，吟一句“江山如此多嬌”！詩(shī)詞，真好！
　　翻頁(yè)，西風(fēng)沙場(chǎng)?！皶?huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”是子瞻的郁不得志間迸出的萬(wàn)丈豪情，“醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)”是稼軒的忠心赤膽中透出的正氣凜然，赤血染黃沙，金戈伴鐵馬?？垂艜r(shí)為保家衛(wèi)國(guó)奮不顧身的將領(lǐng)，那直撼九天的仰天長(zhǎng)嘯，現(xiàn)在聽(tīng)來(lái)也激蕩著血液沸騰，撼動(dòng)著靈臺(tái)怦然。俠之大者，為國(guó)為民，轟轟烈烈在紅塵中拼搏一番，才不枉來(lái)人間走一遭！鴻鵠之志豈能被碌碌無(wú)為所掩？嘯一聲“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”！詩(shī)詞，真好！
　　掩卷，萬(wàn)丈紅塵?！罢l(shuí)怕？一蓑煙雨任平生”是子瞻對(duì)人生浮沉的波瀾不驚，“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”是詩(shī)仙對(duì)醉濁世人的傲然不屑。那是穹頂之上的視野，俯視著神州大地幾千年，超脫了，釋然了，方登另一境界。而我，只是初窺了門徑而已，世事不過(guò)大夢(mèng)一場(chǎng)，人生又能幾度秋涼？富貴一場(chǎng)，不過(guò)是過(guò)眼云煙，以一顆平常心面對(duì)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，沒(méi)有了“求不得”之苦，不是更怡然自得嗎？塞翁失馬焉知非福？捧一卷書，吟一闋詞，詩(shī)詞，真好！
　　讀詩(shī)詞，覽風(fēng)光，樹志向，品人生。那是來(lái)自詩(shī)詞凝聚的一滴濃墨，自紫毫上落下，綻在白宣上，墨色升騰，交織出一幅幅璀璨的畫卷。
　　感謝你——古詩(shī)詞，使我精神充實(shí)，文化提升，成為更好的自己。
【點(diǎn)評(píng)】考查命題作文的寫作，關(guān)鍵是吃透題目的精髓，把握住中心詞，明確修飾限制詞。除了審題、立意和選材外，我們?cè)谖捏w的選擇上也要揚(yáng)長(zhǎng)避短。如果寫記敘文就要寫好情節(jié)，寫出精彩的細(xì)節(jié)；如果寫議論文就要觀點(diǎn)鮮明，真正做到“擺事實(shí)、講道理”。

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