《雷雨（節(jié)選）》同步習(xí)題一、選擇題1．下列詞語中加點(diǎn)的字，讀音全正確的一項(xiàng)是（    ）A．郁熱（yù）       拖延（yán）       汗涔涔（cén）      離間（jiān）B．樟木（zhāng）    袖襟（jīn）       窟?。?/span>kū）         半響（shǎng）C．彌補(bǔ)（mí）       敲詐（zhà）       卑鄙（bǐ）         伺候（sì）D．江堤（dī）       昧心（mèi）       驚愕（è）          掙扎（zā）【答案】B【詳解】本題考查識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音的能力。該題每一個選項(xiàng)中加點(diǎn)的字都是常見易讀錯的字，有多音字，有形聲字，有形近字，針對命題特點(diǎn)，只要平時多注意積累，勤查字典，問題就可迎刃而解。本題考查形聲字的讀音，與所學(xué)的教材貼近。復(fù)習(xí)字音和字形字義結(jié)合起來，互相促進(jìn)，相輔相成，效果會更好。A項(xiàng),“離間（jiān）”中的“間”應(yīng)讀“（jiàn）”；C項(xiàng)，“伺候（sì）”中的“伺”應(yīng)讀“（cì）”；D項(xiàng)，“掙扎（z?。敝械摹霸睉?yīng)讀“（zhá）”。故選B。2．下列破折號的作用解說有誤的一項(xiàng)是（    ）A．你——你貴姓？（表示聲音延長）B．我——我——我只要見見我的萍兒。（表示語氣斷斷續(xù)續(xù)）C．你現(xiàn)在沒有資格跟我說話——礦上已經(jīng)把你開除了。（表示解釋說明）D．我是你的——你打的這個人的媽。（表示解釋說明）【答案】D【詳解】本題考查正確使用標(biāo)點(diǎn)符號的能力。標(biāo)點(diǎn)符號是高中生必須掌握的內(nèi)容，也是高考?？伎键c(diǎn)，復(fù)習(xí)中要注意熟悉標(biāo)點(diǎn)符號的種類，了解高考?？碱}型，掌握各種標(biāo)點(diǎn)符號的用法、作用、及書寫位置，能給現(xiàn)代文、文言文加標(biāo)點(diǎn)，對錯、漏標(biāo)點(diǎn)能加以改正或補(bǔ)出。D項(xiàng)，“我是你的——你打的這個人的媽。（表示解釋說明）”說法錯誤。表示話題轉(zhuǎn)移。故選D。3．對下面各項(xiàng)潛臺詞分析正確的一項(xiàng)是（    ）魯侍萍  老爺問這些閑事干什么？①周樸園  這個人跟我們有點(diǎn)親戚。魯侍萍  親戚？②周樸園  嗯，——我們想把她的墳?zāi)剐抟恍蕖?/span>魯侍萍  哦，——那用不著了。③周樸園  怎么？魯侍萍  這個人現(xiàn)在還活著。④A．①你這樣狠毒，哪管我們母子死活。②哪是什親戚，別騙人了。③她還活著，就在你面前。④看你現(xiàn)在怎樣對待她。B．①她現(xiàn)在與你已經(jīng)沒有什么關(guān)系了。②根本就不是什么親戚。③她沒有死，現(xiàn)在就站在你面前。④那次她們母子被人救了。C．①你只管剝削人的大事吧。②你真的是她的親戚嗎？③誰需要你給她修墳?zāi)?？④你現(xiàn)在打算怎樣對待她？D．①你哪有心思管我們的事?、谀隳呐渥鏊挠H戚?、廴嘶钪?，就在你面前?、苣阍趺床徽J(rèn)識我？【答案】B【詳解】本題考查學(xué)生理解語句深層含義的能力。解答句子含義題，先明確句子的陳述對象及陳述內(nèi)容，理解其表層意；然后分析把握句子特征，比如關(guān)鍵詞語、使用修辭等；再結(jié)合上下文語境，深入思考其中蘊(yùn)含的情感、哲理，揣摩其深層含義或言外之意。①的潛臺詞是：她現(xiàn)在與你已經(jīng)沒有什么關(guān)系了。②的潛臺詞是：根本就不是什么親戚。③的潛臺詞是：她沒有死，現(xiàn)在就站在你面前。④的潛臺詞是：那次她們母子被人救了。故選B。4．下列關(guān)于各句中的畫線部分屬于何種戲劇語言的分析，正確的一項(xiàng)是（    ）①周樸園  （點(diǎn)著一支呂宋煙，看見桌上的雨衣，向侍萍）這是太太找出來的雨衣嗎？②魯侍萍  （自語）哦，天哪，我覺得我像在做夢。③周樸園  我問，他現(xiàn)在在哪兒？A．①對話  ②旁白  ③獨(dú)白 B．①舞臺提示  ②獨(dú)白  ③對話C．①獨(dú)白  ②旁白  ③對話 D．①背景介紹  ②對話  ③旁白【答案】B【詳解】本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容鑒賞的能力。解答此類題目，必須要了解戲劇語言的基本知識，戲劇語言包括舞臺提示和人物語言。舞臺提示包括背景介紹，人物動作、神態(tài)描寫，人物心理提示等。人物語言包括對話、的獨(dú)白、旁白等。①是舞臺提示，提示演出時周樸園扮演者的動作。②結(jié)合文意可知是魯侍萍的獨(dú)白。③是周樸園對魯侍萍的問話。故選B。5．下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（    ）A．《雷雨》中的戲劇沖突之所以如此尖銳復(fù)雜，原因在于劇中人物之間有階級的對立和思想的分歧形成的。B．4月16日，圓明園遺址公園通過官方微博發(fā)布《文明不能承受之殤》一文，稱衷心祈愿文物都能夠遠(yuǎn)離災(zāi)難，代代傳承。C．具有“象牙塔”之稱的高校，往往被視作思想的凈土、道德的高地，充溢著一種大象無形的靈性氛圍、文化光芒和神圣精神，它對人們充滿了深切的期待和無盡的向往。D．為加大違法成本，草案二審稿提高罰款額度，規(guī)定生產(chǎn)銷售假劣疫苗最高可罰3000萬元左右人民幣。【答案】B【詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。解答本題，首先要審題，即明確選擇“正確”還是“有誤”一項(xiàng)，本題要求選出“沒有語病的一項(xiàng)”；然后瀏覽選項(xiàng)，結(jié)合病句常見錯誤類型，逐一分析辨解。A項(xiàng)，“原因在于……”與“形成的”句式雜糅?？梢园选靶纬傻摹比サ?；C項(xiàng)，“它對人們”主客倒置。將“它對人們”改為“人們對它”或在“人們”后面加“來說”；D項(xiàng)，“最高”和“左右”語義矛盾?？梢匀サ簟白笥摇?。故選B。二、實(shí)用類文本閱讀閱讀下文，完成后面各小題。曹禺的清華求學(xué)生活1930年暑假，曹禺決心離開南開大學(xué)轉(zhuǎn)考清華大學(xué)的西洋文學(xué)系。他覺得在南開所學(xué)的專業(yè)太不符合他的志愿了。也許，他還覺得南開比較保守，而清華的演劇傳統(tǒng)正是他所向往的。曹禺是作為西洋文學(xué)系二年級插班生被清華錄取的，這對曹禺來說，有一種難以名狀的喜悅，他終于擺脫了早已厭倦的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)。而西洋文學(xué)系，對熱愛文學(xué)、熱愛戲劇的他，當(dāng)然是富于誘惑力的。如今，他的愿望實(shí)現(xiàn)了，怎能不高興呢!他總是充滿著憧憬，新的機(jī)遇又使他在憧憬中織出一幅幅美妙的圖景。清華，的確是美麗的，儼然一座“世外桃源”。和南開比起來，處處都顯得更新鮮更動人了。校園清靜幽雅，小橋流水，綠樹成陰。在綠陰中露出矗立于土丘上的白色氣象臺，背襯著蔚藍(lán)色的天空，還有天空中悠悠的朵朵白云。這里既有被吳宓教授考證為《紅樓夢》中怡紅院的古月堂，還有為朱自清教授所欣賞流連的“荷塘月色”……這些都誘發(fā)著人們強(qiáng)烈的攻讀愿望！而土丘、木橋……更給清華園增添了秀麗的姿色。這美好的學(xué)府給曹禺帶來美的遐想。他滿以為西洋文學(xué)系的課程，定會比南開的政治經(jīng)濟(jì)課程更有趣，更有吸引力，但他的希望卻部分地落空了。他早就知道西洋文學(xué)系主任王文顯教授，據(jù)說王先生對戲劇很有研究，專門教授戲劇。他對教授抱著滿腔希望，但王先生講課的方法很簡單，就是按照他編的講稿在課堂上讀，照本宣科。高年級同學(xué)說，他每年都是這樣照本宣讀，不增也不減。他講的內(nèi)容倒很扎實(shí)，這未免使曹禺感到太枯燥了。還有吳宓教授，為人很怪，教的是西洋文學(xué)，講19世紀(jì)浪漫詩人的詩，卻專門寫文言文，一身老古董氣息。雖然在課堂上也不無收獲，但曹禺似乎感到光靠聽課是不行了，必須自己去找老師，那就是書籍。清華有一種很好的風(fēng)氣，每個教授上課都指定許多參考書，就放在圖書館閱覽室的書架上，任學(xué)生自己去讀。像王文顯先生的戲劇課，就指定學(xué)生去閱讀歐美的戲劇名著。清華圖書館為曹禺打開了一個廣闊的戲劇天地。圖書館的閱覽室，成為他最如意的所在。每當(dāng)坐下來，打開書本，他就像進(jìn)入了一個生動活躍的世界。他沉迷在這世界里忘記了一切。有時，連吃飯都忘記了。世界變得是如此絢麗多姿，美不勝收。特別是那么多戲劇書刊，很多是他未曾看到的，他真是如饑似渴地在吞吸著。他的老同學(xué)孫浩然這樣回顧曹禺在清華大學(xué)的讀書生活：幾個人在一起聊天，他很少發(fā)言，他總是在一邊聽，一邊記。他什么都記，把那些警句記下來。筆記本上橫七豎八，也記別人的談話，他是博聞強(qiáng)記。他課內(nèi)功課不是很好，他學(xué)好幾種外語，又要看好多書，顧不上其他功課。他整天泡在圖書館里，從圖書館出來，也總是抱著一摞書，在路上碰到他，他也在看書。他更多的時間是鉆研戲劇。讀戲劇史，也讀戲劇理論，從希臘悲劇到現(xiàn)代的奧尼爾，從莎士比亞到契訶夫、高爾基。他徜徉在希臘悲劇之中，他驚異的是那些具有神奇誘惑力的故事、血緣的關(guān)系、天意的報應(yīng)、命運(yùn)的殘酷；在那些絕妙的巧合中都隱藏著一種神秘莫測的東西，是那么令人癡迷，又是那么令人深思。他還不能說清楚這種悲劇的神秘性，但他似乎從中領(lǐng)悟到戲劇的美感和那種神秘是凝結(jié)在一起的。當(dāng)他邁進(jìn)莎士比亞的戲劇殿堂之中，莎士比亞筆下的復(fù)雜變異的人性，精妙的戲劇結(jié)構(gòu)，絕美的詩情，充沛的人道主義精神，浩瀚的想象力，使他拍案叫絕。他特別欣賞莎士比亞戲劇的詩意和詩的語言，每個人物說出來的臺詞，時如潺潺涓流，時如長江大河，內(nèi)蘊(yùn)著人性的奧秘，飽含著永恒的真理。莎士比亞的浩瀚博大令其折服，而契訶夫戲劇于平淡中見深邃的風(fēng)格也使他傾心。契訶夫把他迷住了。他覺得契訶夫同易卜生、莎士比亞都不一樣，契訶夫的戲劇感情深沉而不外露，看不到一絲雕琢的痕跡。他把這個審美追求深深地藏在心里。他流連于世界戲劇藝術(shù)的長廊里，除了這些令他醉心的戲劇大師，其他如法國的莫里哀、雨果，德國的萊辛、歌德、席勒，英國的王爾德、肖伯納、高爾斯華綏，還有開現(xiàn)代派戲劇先河的斯特林堡、霍普特曼、梅特林克等人的劇作，都在他系統(tǒng)閱讀之列。他在寫出驚世名劇《雷雨》之前，已經(jīng)讀了幾百部中外劇作。6．下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（    ）A．曹禺下決心轉(zhuǎn)考清華大學(xué)，是因?yàn)樗麉捑肓苏谓?jīng)濟(jì)學(xué)，向往清華的西洋文學(xué)系，更因?yàn)樗幌矚g南開大學(xué)比較保守的氛圍。B．清華大學(xué)王文顯教授講課年年照本宣科，吳宓教授為人古怪，這使曹禺對課堂感到很失望，感到不能再只依賴課堂獲取知識。C．曹禺在清華學(xué)好幾種外語，整天泡在圖書館里，但他課內(nèi)功課并不很好，可見曹禺讀書并不只是為了學(xué)好課內(nèi)知識，他有更高的追求。D．通過孫浩然的回憶我們可以了解到，曹禺在清華求學(xué)時期看似沉默寡言，實(shí)際上是一個生活的有心人，博聞強(qiáng)記又醉心閱讀。E.本文語言平實(shí)，思路清晰，重點(diǎn)記述了曹禺轉(zhuǎn)學(xué)清華西洋文學(xué)系的原因和他在清華的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,表現(xiàn)了人物的精神風(fēng)貌。7．曹禺在清華西洋文學(xué)系的學(xué)習(xí)也并不盡如所愿，但他并沒有像離開南開一樣離開清華，為什么？請簡要分析。8．曹禺寫出了驚世名劇《雷雨》，他在戲劇方面做了哪些準(zhǔn)備？請結(jié)合文本，簡要概括。 【答案】6．CD7．①他熱愛文學(xué)、熱愛戲劇，選擇清華西洋文學(xué)系是他的志愿（理想）。②清華校園有美麗清幽且富于人文內(nèi)涵的環(huán)境，這里誘發(fā)著他的攻讀愿望，給他帶來美的遐想。③清華大學(xué)有很好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，雖然課堂不能盡如人意，但在教授們的指導(dǎo)下，曹禺能在清華圖書館讀到以前未曾看到的許多戲劇書刊，圖書館成為他最如意的所在。8．①深入研讀了戲劇史和戲劇理論著作，為他的戲劇創(chuàng)作做好了理論知識的準(zhǔn)備。②深刻領(lǐng)悟了各流派名家劇作獨(dú)特的藝術(shù)美，為自己的戲劇追求做了思想上審美上的準(zhǔn)備。③系統(tǒng)廣泛地閱讀了西方不同時期、不同國家、不同流派的戲劇作品，廣泛地閱讀增強(qiáng)了曹禺對不同作品的藝術(shù)體驗(yàn)。【分析】6．本題主要考查學(xué)生的分析和概括能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，然后瀏覽選項(xiàng)，之后到文中找到選項(xiàng)所在的位置，并將選項(xiàng)與其進(jìn)行比較，這類題目編題者會故意曲解文意或以偏概全，特別要關(guān)注句中限制性的副詞。A項(xiàng)，“更因?yàn)樗幌矚g南開大學(xué)比較保守的氛圍”錯誤，原文“也許，他還覺得南開比較保守”說的是“也許”；B項(xiàng)，“曹禺對課堂感到很失望”不準(zhǔn)確，原文有“他講的內(nèi)容倒很扎實(shí)”、“雖然在課堂上也不無收獲”；E項(xiàng)，“重點(diǎn)記述了曹禺轉(zhuǎn)學(xué)清華西洋文學(xué)系的原因”表述錯誤，轉(zhuǎn)學(xué)原因不是重點(diǎn)。故選CD。7．本題考查對文章信息的整合和對內(nèi)容的理解、概括能力。能力層級C。解答此類題目，首先要審清題干要求，其次確定答題區(qū)間，第三要勾畫出相關(guān)語句，第四進(jìn)行整合。抓住題干中的關(guān)鍵信息“曹禺在清華西洋文學(xué)系的學(xué)習(xí)也并不盡如所愿，但他并沒有像離開南開一樣離開清華”的原因，然后到文中圈定范圍。可以找到相關(guān)語句，從三個方面回答，第一點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“志向”；第二點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“環(huán)境”，此點(diǎn)不涉及人文內(nèi)涵，；第三點(diǎn)強(qiáng)調(diào)清華的“學(xué)風(fēng)”。如“他熱愛文學(xué)、熱愛戲劇，選擇清華西洋文學(xué)系是他的志愿（理想）”“清華校園有美麗清幽且富于人文內(nèi)涵的環(huán)境，這里誘發(fā)著他的攻讀愿望，給他帶來美的遐想”。8．本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關(guān)鍵詞語，確定篩選對象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在文中找到題干信息對應(yīng)的語句或段落并加以概括。此題難度不大，應(yīng)總體閱讀，整體把握；審準(zhǔn)要求，抓住題干中“他在戲劇方面做的準(zhǔn)備”，然后瀏覽全文，篩選信息，圈定范圍，要扣住在戲劇方面的準(zhǔn)備，答案的三點(diǎn)分別對應(yīng)文本后三段。如深入研讀了戲劇史和戲劇理論著作，為他的戲劇創(chuàng)作做好了理論知識的準(zhǔn)備；深刻領(lǐng)悟了各流派名家劇作獨(dú)特的藝術(shù)美，為自己的戲劇追求做了思想上審美上的準(zhǔn)備。根據(jù)“讀戲劇史，也讀戲劇理論，從希臘悲劇到現(xiàn)代的奧尼爾，從莎士比亞到契訶夫、高爾基”概括出答案第一點(diǎn)；根據(jù)“他徜徉在希臘悲劇之中，他驚異的是那些具有神奇誘惑力的故事、血緣的關(guān)系、天意的報應(yīng)、命運(yùn)的殘酷”“當(dāng)他邁進(jìn)莎士比亞的戲劇殿堂之中，莎士比亞筆下的復(fù)雜變異的人性，精妙的戲劇結(jié)構(gòu)，絕美的詩情，充沛的人道主義精神，浩瀚的想象力，使他拍案叫絕”“他覺得契訶夫同易卜生、莎士比亞都不一樣，契訶夫的戲劇感情深沉而不外露，看不到一絲雕琢的痕跡。他把這個審美追求深深地藏在心里”概括出答案第二點(diǎn)；根據(jù)“他流連于世界戲劇藝術(shù)的長廊里，除了這些令他醉心的戲劇大師，其他如法國的莫里哀、雨果，德國的萊辛、歌德、席勒，英國的王爾德、肖伯納、高爾斯華綏，還有開現(xiàn)代派戲劇先河的斯特林堡、霍普特曼、梅特林克等人的劇作，都在他系統(tǒng)閱讀之列”概括出答案第三點(diǎn)。三、文學(xué)類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。周樸園 梅家的一個年輕小姐，很賢慧，也很規(guī)矩，有一天夜里，忽然地投水死了，后來，后來，——你知道么？魯侍萍 不敢說。周樸園 哦。魯侍萍 我倒認(rèn)識一個年輕的姑娘姓梅的。周樸園 哦？你說說看。魯侍萍 可是她不是小姐，她也不賢慧，并且聽說是不大規(guī)矩的。周樸園 也許，也許你弄錯了，不過你不妨說說看。魯侍萍 這個梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一個，她手里抱著一個剛生下三天的男孩。聽人說她生前是不規(guī)矩的。周樸園 （苦痛）哦！魯侍萍 她是個下等人，不很守本分的。聽說她跟那時周公館的少爺有點(diǎn)不清白，生了兩個兒子。生了第二個，才過三天，忽然周少爺不要了她，大孩子就放在周公館，剛生的孩子她抱在懷里，在年三十夜里投河死的。周樸園 （汗涔涔）哦。魯侍萍 她不是小姐，她是無錫周公館梅媽的女兒，她叫侍萍。……魯侍萍 老爺，沒有事了？（望著樸園，眼淚要涌出）老爺，您那雨衣，我怎么說？周樸園 你去告訴四風(fēng)，叫她把我樟木箱子里那件舊雨衣拿出來，順便把那箱子里的幾件舊襯衣也檢出來。魯侍萍 舊襯衣？周樸園 你告訴她在我那頂老的箱子里，紡綢的襯衣，沒有領(lǐng)子的。魯侍萍 老爺那種綢襯衣不是一共有五件？您要哪一件？周樸園 要哪一件？魯侍萍 不是有一件，在右袖襟上有個燒破的窟窿，后來用絲線繡成一朵梅花補(bǔ)上的？還有一件，——周樸園 （驚愕）梅花？魯侍萍 還有一件綢襯衣，左袖襟上特繡著一朵梅花，旁邊還繡著一個萍字。還有一件，——周樸園 （徐徐立起）哦，你，你，你是——魯侍萍 我是從前伺候過老爺?shù)南氯恕?/span>周樸園 哦，侍萍！（低聲）怎么，是你？魯侍萍你 自然想不到，侍萍的相貌有一天也會老得連你都不認(rèn)識了。周樸園 你——侍萍？（不覺地望望柜上的相片，又望魯媽）魯侍萍 樸園，你找侍萍么？侍萍在這兒。周樸園 （忽然嚴(yán)厲地）你來干什么？魯侍萍 不是我要來的。周樸園 誰指使你來的？魯侍萍 （悲憤）命！不公平的命指使我來的！周樸園 （冷冷地）三十年的工夫你還是找到這兒來了。魯侍萍 （憤怨）我沒有找你，我沒有找你，我以為你早死了。我今天沒想到到這兒來，這是天要我在這兒又碰見你。周樸園 你可以冷靜點(diǎn)。現(xiàn)在你我都是有子女的人，如果你覺得心里有委屈，這么大年紀(jì)，我們先可以不必哭哭啼啼的。魯侍萍 哭？哼，我的眼淚早哭干了，我沒有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你大概已經(jīng)忘了你做的事了！三十年前。過年三十的晩上我生下你的第二個兒子才三天，你為了要趕緊娶那位有錢有門第的小姐，你們逼著我冒著大雪出去，要我高開你們周家的門。節(jié)選自《雷雨》9．簡析兩處加點(diǎn)詞“忽然”的情感內(nèi)涵。（1）有一天夜里，忽然地投水死了。（2）才過三天，忽然周少爺不要了她。10．賞析文中畫線句子的語言特點(diǎn)。三十年前，過年三十的晚上我生下你的第二個兒子才三天，你為了要趕緊娶那位有錢有門第的小姐，你們逼著我冒著大雪出去，要我離開你們周家的門。11．相認(rèn)前魯侍萍反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己“不是小姐”“不規(guī)矩”，結(jié)合上下文，簡析有何意味。12．結(jié)合全文，分析魯侍萍口中的那件繡著梅花和“萍”字的襯衣在劇中的作用。 【答案】9．（1）周樸園從旁觀者角度表示意外以避免對方起疑心，也是借以逃避周家對此事應(yīng)有的責(zé)任。（2）魯侍萍以此控訴當(dāng)年周樸園變心之快讓她始料未及、心寒，也是嘲諷周樸園之前輕巧地用“忽然”一詞。10．①用詞精準(zhǔn)，一系列觸目驚心的數(shù)字如“大年三十”“第二個兒子”“才三天”等詞，有力控訴周家的狠心、殘忍；②語氣強(qiáng)烈，用“你”“你們”“你們周家”這些有疏離感的人稱代詞，直指被控訴對象；③采用對比，以“趕緊娶有錢有門第的小姐”和“通著我冒著大雪出去”形成鮮明對比，表達(dá)強(qiáng)烈的控訴之情。11．①不滿于周樸園掩蓋事實(shí)，美化“梅侍萍”的身份；②側(cè)面傾訴當(dāng)年出事后自己及家人所受的輿論之苦；③為當(dāng)年不顧身份懸殊而錯愛周少爺感到悔恨自責(zé)。12．①推動劇情發(fā)展，它是周樸園最后確定侍萍身份的最有力證據(jù)；②豐富話劇內(nèi)容，衣服的細(xì)節(jié)補(bǔ)白了當(dāng)年他們曾經(jīng)情深意切的場景；③展示人物心理，魯侍萍對其細(xì)節(jié)的記憶之深說明她對當(dāng)年的感情尚有懷念。【分析】9．本題考查學(xué)生文中詞語含義的能力。第一句中的“忽然”有“不知情”的含義，是周樸園的故意隱瞞事實(shí)，這是周樸園假裝自己地旁觀者來打探消息，以避免對方起疑心，也是借以逃避周家對此事應(yīng)有的責(zé)任。第二句中的“忽然”是強(qiáng)調(diào)“周少爺不要了她”的突然，表達(dá)了魯侍萍內(nèi)心始料未及的痛苦。此外，也是對周樸園前面“忽然”一詞的回應(yīng)與嘲諷。10．本題考查學(xué)生賞析文中語言特點(diǎn)的能力。這句話用語精準(zhǔn)。“大年三十”“第二個兒子”“才三天”準(zhǔn)確具體，而三十年前的事情，魯侍萍依然能夠精準(zhǔn)的記得，足見其所受傷害之深，從而有力控訴周家的狠心、殘忍。控訴直接，語氣強(qiáng)烈。“你”“你們”“你們周家”等詞語反復(fù)強(qiáng)調(diào)了周樸園及其家族是她不幸的罪魁禍?zhǔn)住?/span>使用對比手法，突出情感。為了“趕緊娶那位有錢有門第的小姐”，狠心逼著生下孩子才三天的魯侍萍冒著大雪離開周家的門，對比中更加凸顯了周家的殘忍與魯侍萍的可憐，表達(dá)了強(qiáng)烈的控訴之情。11．本題考查學(xué)生理解文中詞語含義的能力。周樸園“梅家的一個年輕小姐，很賢慧，也很規(guī)矩”的說法是在故意美化‘梅侍萍’的身份，而他之所以這樣說，并非是對“梅侍萍”的肯定，而是在美化他自己，掩蓋事實(shí)，所以魯侍萍用“不是小姐”“不規(guī)矩”加以回?fù)簦员磉_(dá)自己的不滿。而實(shí)際上“不是小姐”“不規(guī)矩”正是出事后世人對自己的評價，魯侍萍飽受了屈辱，也絲毫沒有換來周樸園的同情，所以“不是小姐”“不規(guī)矩”也包含著魯侍萍為當(dāng)年不顧身份懸殊而錯愛周少爺?shù)幕诤夼c自責(zé)。12．本題考查學(xué)生鑒賞文中物象作用的能力。內(nèi)容方面，曾經(jīng)周樸園的襯衣上會繡上“萍”字，而時隔三十年，魯侍萍依然能清晰的記起那件繡著梅花和“萍”字的襯衣，這足見他們曾經(jīng)也是情深意切。所以這一件襯衣激發(fā)了讀者的想象，豐富話劇內(nèi)容。情節(jié)結(jié)構(gòu)方面，正是這件襯衣讓周樸園最后確定了侍萍的身份，因?yàn)閯e人是不知道的。人物塑造方面，魯侍萍提到見證了他們曾經(jīng)情深意切的襯衣，說明她對當(dāng)年的感情尚有懷念，甚至對周樸園的良知還有一絲幻想。四、語言表達(dá)13．概括下面一段文字的主要信息，不超過40個字。獲得第七屆茅盾文學(xué)獎的《額爾古納河右岸》與《湖光山色》基本上是在公眾的視野之外的，但這恰恰說明，本屆評獎并沒有把作品的知名度太當(dāng)回事，它所看重的還是作品的文學(xué)品質(zhì)和文學(xué)價值。這使得這個中國文學(xué)最高獎項(xiàng)的頒布第一次顯得這樣平靜，而少了很多口舌和是非。而它的另一特色，則突出表現(xiàn)在《暗算》的獲獎上。這個作品的獲獎顯示了這個獎項(xiàng)巨大的包容性；同時，它也開啟了一扇門窗，意味著今后會有更多風(fēng)格迥異的作品被這個獎項(xiàng)接納。【答案】看重文學(xué)品質(zhì)和文學(xué)價值，具有巨大的包容性，是第七屆茅盾文學(xué)獎的兩大特色。【詳解】本題主要考查概括材料的主要信息的能力。解答此類題目，即議論性或說明性的文段主要看哪句話是中心句、關(guān)鍵句，文中“它所看重的還是作品的文學(xué)品質(zhì)和文學(xué)價值”和“風(fēng)格迥異的作品”即主要信息，其他句子是對中心句的具體解釋說明，即次要信息，最后放棄次要信息抓住要信息，根據(jù)字?jǐn)?shù)提煉概括成一句話。解答此題，可采用層次切分法來概括這段文字的主要信息。這段文字共有四句話，前兩句為第一層，說明第七屆茅盾文學(xué)獎“看重的還是作品的文學(xué)品質(zhì)和文學(xué)價值”；后兩句為第二層，說明茅盾文學(xué)獎的“巨大的包容性”。據(jù)此進(jìn)行概括即可。閱讀下面的文章。談?wù)劇独子辍返膽騽_突戲劇不懂得平靜地過日子，它需要不斷地掀起沖突的浪潮，使人物在相互沖突中撞擊出性格火花?！独子辍分校茇?0年代壓迫者與被壓迫者之間無法調(diào)和的階級矛盾，集中于周、魯兩家的沖突氛圍內(nèi)，把兩家30年來錯綜復(fù)雜的       和       集中在一天的特定環(huán)境中，人物的性格就得到了自然的藝術(shù)顯現(xiàn)。同是炎黃子孫，魯侍萍這位柔弱、善良、溫情的女子，在那個特定的社會里卻一直不能將駕馭生命的韁繩緊握在自己手中，她被封建買辦資產(chǎn)階級家庭所蹂躪，被偽善的資產(chǎn)階級與封建階級的“混血兒”周樸園所欺騙。在第二幕中，侍萍與周樸園的對話看似平淡，沖突卻異常激烈。當(dāng)周樸園吩咐她“先下去”時，侍萍“望著樸園，淚要涌出”，只問了一句：“老爺，沒有事了？”這簡短的話語和細(xì)微的表情變化，就很好地展示了侍萍A  和B   的心情，當(dāng)侍萍說“老爺，想見一見她么？”時，冷酷無情的周樸園連忙回答：“不，不，不用。”三個“不”字，便將他人性的C   和靈魂的D   暴露得淋漓盡致。當(dāng)周樸園得知面前這個兩鬢染霜的老婆子就是他玩弄過的漂亮的使女時，他色厲內(nèi)荏，拿出一張五千元的支票，并聲稱“算是彌補(bǔ)我一點(diǎn)罪過”，侍萍將骯臟的支票撕得粉碎，然后迸發(fā)出血淚控訴：“我這些年的苦不是你拿錢算得清的?！边@一撕，撕碎了周樸園    甲   的假面具，撕碎了資本家   乙   的信條，撕出了侍萍  丙   的性格，撕出了她30年風(fēng)雨中磨煉出來 丁   的精神。14．“戲劇不懂得平靜地過日子”一句使用的修辭方法是（   ）A．比喻 B．?dāng)M人 C．夸張 D．移就15．（小題2）選文第一段兩個橫線處填入的詞語恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（  ）A．血緣關(guān)系，恨愛糾葛 B．暖昧關(guān)系，階級矛盾C．家庭不和，父子沖突 D．勞資沖突，恨愛凌辱16．（小題3）為什么說周樸園是“混血兒”？（40字內(nèi)）17．劇中人物都有自己個性的語言。侍萍這簡短的話語中，展示了什么樣的心情；周樸園的三個“不”勾畫了他什么樣的人性和靈魂？請?zhí)钤谙鄳?yīng)的空格內(nèi)。魯侍萍：A________  B________   周樸園：C________  D________18．侍萍撕了周樸園的支票后又冷冷地說“我這些年的苦不是你拿錢算得清的”，這充分表達(dá)了她對周樸園的什么樣的感情？（20字內(nèi)）19．請結(jié)合課文，對魯侍萍的形象作簡要概括。（50字內(nèi)）20．本段文字末尾，劇評作者用了一組排比句，有力地評論了侍萍這一很有個性和表現(xiàn)力的動作和語言，試根據(jù)上下文，填寫這些方框里的詞語。甲________    乙________        丙________      丁________【答案】14．B15．A16．周樸園既有資產(chǎn)階級的自私、偽善、金錢至上的特征，又有封建階級所有的專制蠻橫。17．A．哀怨  B．憤恨  C．偽善  D．冷酷18．充分表達(dá)了侍萍對周樸園的抗議、蔑視、憎恨。19．魯侍萍，舊中國勞動?jì)D女的典型形象。善良、正直，備受欺辱和壓迫。三十年的悲慘遭遇、痛苦已經(jīng)使她嘗盡了人間的酸辛，也把她磨煉得堅(jiān)強(qiáng)勇敢，對冷酷的現(xiàn)實(shí)，有了清醒的認(rèn)識，充滿了仇恨，但始終保持著自己的剛毅、頑強(qiáng)。20．甲．偽善自私 乙．金錢至上丙．倔強(qiáng)自尊 ?。畧?jiān)忍反抗（因?yàn)槭翘幱谂疟染渲校宰詈脭?shù)字相等，結(jié)構(gòu)相近，此外須揭示人物個性。）【分析】14．（比喻重在反映事物的本質(zhì)，達(dá)到形象生動的效果；擬人重在突出動作性。）15．（參照上下文，重在突出周魯兩家之間的關(guān)系即把周魯兩家聯(lián)系在一起的內(nèi)在因素，是高于外在（社會）因素的，也是作者有意設(shè)置的。）16．（分析要點(diǎn)：“混血兒”是比喻的說法，在這里指周樸園在特定的歷史年代所產(chǎn)生的個性的雙重特征。）17．（分析：注意所選語句在文中的位置。A、B兩空是魯侍萍意外地來到周家，看到三十年前拋棄她，險些致她于死地的周樸園時的心情，必是哀怨、憤恨的。C、D兩空強(qiáng)調(diào)了周樸園的偽善和冷酷。）五、微寫作21．正所謂：“一千個讀者就有一千個哈姆萊特?！蹦敲?，一千個讀者，也會有一千個周樸園和魯侍萍。《雷雨》突破了中國傳統(tǒng)戲劇中“好人就是好人，壞人就是壞人”的臉譜化模式，表現(xiàn)了生活的深度和厚度，這也正是這部作品的魅力所在。請?jiān)谡n后閱讀《雷雨》全劇并寫一則劇評，300字左右。【答案】例文如果說現(xiàn)實(shí)中的雷雨洗刷了紛揚(yáng)的塵土，那么曹禺的《雷雨》又洗刷了什么呢？時間仿佛又回到了那個“天氣更陰沉，更郁熱，低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁”的午后……三十年前的戀人再次相遇，是巧合還是命運(yùn)的捉弄？周樸園苦心經(jīng)營多年的騙局被打破了，原本對侍萍的柔情頃刻間變成了嚴(yán)厲和冷酷，他立刻舉起了自己上流社會好好先生的盾牌直指曾被他宰割的羔羊——侍萍。而嘗盡了人世辛酸的侍萍已對殘酷的現(xiàn)實(shí)有了清醒的認(rèn)識，她的骨氣、尊嚴(yán)和善良緩和了一觸即發(fā)的矛盾。一切似乎又恢復(fù)了平靜。但一切真的都結(jié)束了嗎？不，一切才剛剛開始。在雷雨中，一個封建大家庭走向沒落，而被壓迫的人民，戴著半殖民地半封建社會的帽子的中國將在另一場雷雨中洗刷污垢，沖擊封建主義的勢力，震撼一個時代。【詳解】本題考查名著閱讀與寫作能力。解答此類題目，需要考生認(rèn)真審讀題干，按照題干要求寫作，尤其注意字?jǐn)?shù)要求等細(xì)節(jié)。本題中，題干要求對《雷雨》寫劇評，要結(jié)合文段中的關(guān)鍵處“《雷雨》突破了中國傳統(tǒng)戲劇中“好人就是好人，壞人就是壞人”的臉譜化模式，表現(xiàn)了生活的深度和厚度，這也正是這部作品的魅力所在”，可以抓住對人物性格進(jìn)行分析，對主題進(jìn)行分析等。文中“一千個讀者，也會有一千個周樸園和魯侍萍”可知，主要是對周樸園和魯侍萍進(jìn)行分析。同時注意300字左右的字?jǐn)?shù)要求。周樸園是個內(nèi)心較深沉的人，他有著當(dāng)時社會中資本家都有的一面：陰險，狡詐，虛偽。由魯大海對于他的控訴中我們可以清楚地了解到他為了自己的利益不擇手段，甚至不惜犧牲別人的生命。作者通過周樸園與侍萍的關(guān)系，主要考察了他的歷史，而通過他與蘩漪的關(guān)系，則集中展示了他在現(xiàn)實(shí)中作為一個封建專制家長的表現(xiàn)。而他與魯大海，以及與魯貴等人的關(guān)系，又從不同的側(cè)面補(bǔ)充了他作為一個資本家的本質(zhì)特點(diǎn)。魯侍萍作為一個舊時代的下層?jì)D女，她的人生已被分成兩部分：一半屬于丈夫；一半屬于兒女。她希冀在默默無私地為他人奉獻(xiàn)中得到對方的關(guān)愛與理解，從而確證自己存在的價值。然而侍萍命運(yùn)的悲劇性卻讓這汪純凈的生命之泉慢慢干涸，直至枯竭。【點(diǎn)睛】評論的內(nèi)容是多樣的。有著重評論戲劇和影片的題材、主題、人物和它的社會意義的，也有專門論述不同片種、樣式或影片的藝術(shù)風(fēng)格、造型表現(xiàn)手段和戲劇語言的運(yùn)用的；有對某一時期、某一流派的創(chuàng)作進(jìn)行專題評論的，也有為著名的導(dǎo)演、演員等藝術(shù)家撰寫評傳的；既有在報刊上對當(dāng)時上映的影片或某種創(chuàng)作問題寫專欄評論的，也有對一定時期和范圍內(nèi)的影片進(jìn)行評論的。由于讀者和觀眾的層次不同，既需要供專業(yè)工作者研究用的專題論文，也需要有提高一般觀眾欣賞水平的影評文章。  

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