信息與信息技術(shù)一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能:①理解信息的含義。②學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性。③通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)信息的一般特征包括普遍性、載體依附性、價(jià)值的相對(duì)性、時(shí)效性、共享性、可偽性，并能舉例說(shuō)明。2、過(guò)程與方法:①培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問(wèn)題，能通過(guò)問(wèn)題分析確定信息需求。②通過(guò)探究實(shí)驗(yàn),理解信息的含義和特點(diǎn)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生理解信息技術(shù)對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)、對(duì)科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的重要作用，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。二、教學(xué)重點(diǎn)①了解信息與人類的關(guān)系。②能理解信息的基本特征。三、教學(xué)難點(diǎn)①信息與人類的關(guān)系，能理解信息的基本特征。②理解信息的含義，信息實(shí)例的理解與運(yùn)用。四、學(xué)習(xí)方式老師講解，小組討論學(xué)習(xí)任務(wù)；本節(jié)以學(xué)生活動(dòng)為主，完成課堂上練習(xí) 。五、教學(xué)策略1、課堂組織策略創(chuàng)設(shè)教學(xué)條件，充分發(fā)揮七方面的作用：①學(xué)生的主體作用②教師的主導(dǎo)作用③課本的示范作用④舊知的遷移作用⑤學(xué)生之間的互補(bǔ)作用⑥師生多向的情意作用⑦教學(xué)手段的輔助作用。在課堂中以學(xué)生為主，以自學(xué)為主，以練習(xí)為主，在一堂課中設(shè)計(jì)多層次的嘗試練習(xí)，使學(xué)生不斷嘗試，不斷提高，真正做到“練在刀口上，講到要害處”，大大提高課堂教學(xué)的效率。2、學(xué)生控制策略課堂教學(xué)的全過(guò)程始終貫穿著能力的培養(yǎng)，特別是自學(xué)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。教師出示“導(dǎo)學(xué)練習(xí)”讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生自己去解決，借鑒課本的引導(dǎo)，嘗試去解決問(wèn)題，這樣自學(xué)課本就成為學(xué)生自身的需要，同時(shí)還必須運(yùn)用課本的知識(shí)，去解決問(wèn)題，大大解放學(xué)生的頭腦，使學(xué)生敢于嘗試、樂(lè)于嘗試、善于嘗試，思維能力得到了發(fā)展。以學(xué)生嘗試為主線的教學(xué)過(guò)程和多種要素的相互作用，創(chuàng)造愉悅和諧的教育環(huán)境，全方位開(kāi)發(fā)學(xué)生各方面的潛能，使學(xué)生整體素質(zhì)得到主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的發(fā)展。六、 教學(xué)過(guò)程（一）展示知識(shí)樹               首先，展示走進(jìn)信息世界這一節(jié)的知識(shí)樹，使學(xué)生整體感知本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生有個(gè)整體的了解。（二）揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解什么是信息，及信息的傳遞方式。2、理解信息的一般特征包括普遍性、載體依附性、價(jià)值的相對(duì)性、時(shí)效性、共享性、可偽性，并能舉例說(shuō)明。設(shè)計(jì)意圖：揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)使學(xué)生明確本節(jié)課所要達(dá)成的目的。（三）導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)1、信息閱讀材料：朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)前，蘭德公司向美國(guó)國(guó)防部推銷一份秘密報(bào)告，其主題詞只有7個(gè)字，要價(jià)200萬(wàn)美元。美國(guó)國(guó)防部認(rèn)為是敲詐，不予理睬，結(jié)果“在錯(cuò)誤的時(shí)間，在錯(cuò)誤的地點(diǎn)，與錯(cuò)誤的敵人進(jìn)行了一場(chǎng)錯(cuò)誤的戰(zhàn)爭(zhēng)”。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束之后，國(guó)防部才想起那份報(bào)告，要來(lái)一看，追悔莫急。問(wèn)題：那7個(gè)字是什么？    答案：中國(guó)將出兵朝鮮 當(dāng)然，我們置身日常生活中并不能總是如此深刻地感受到信息的重要，但我們?nèi)匀豢梢詮?qiáng)烈地感受到信息正在改變著我們的生活。信息究竟是什么？它有什么特點(diǎn)？這些問(wèn)題我們可能從來(lái)沒(méi)有仔細(xì)思考過(guò)，現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)尋找答案吧！認(rèn)真閱讀課本，思考以上問(wèn)題，5分鐘內(nèi)完成。設(shè)計(jì)意圖：為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中有一個(gè)抓手。以故事和問(wèn)題的形式出示自學(xué)要求，讓學(xué)生自學(xué)本節(jié)課的內(nèi)容。（四）知識(shí)為例，尋找工具實(shí)踐學(xué)習(xí)1：準(zhǔn)備甲、乙、丙3個(gè)相同的透明玻璃環(huán)，分別裝有酒、醬油和鹽水3種不同的液體，每個(gè)杯子上都沒(méi)有貼標(biāo)簽。根據(jù)液體傳遞的某些信息，鑒別酒、醬油和鹽水，說(shuō)出你的鑒別方法并記錄操作過(guò)程。學(xué)生回答問(wèn)題并記錄操作過(guò)程。液體特征鑒別方法甲  乙  丙  教師：可見(jiàn)，不同的事物所包含的信息是不同的。人們可以通過(guò)自己的感覺(jué)器官，利用耳聞、目睹、鼻嗅、口嘗、觸摸等方式直接獲取外界的信息，并根據(jù)顏色、氣味等不同特征來(lái)鑒別事物。但是人類的感官功能是有限的，對(duì)于感官無(wú)法直接看到、聽(tīng)到、摸到的信息，應(yīng)該如何獲取呢？學(xué)生：發(fā)明工具、儀器來(lái)延伸感官功能，提高收集信息的能力。（五）變式訓(xùn)練，感悟驗(yàn)證實(shí)踐學(xué)習(xí)2：假如我們想要知道室外的氣溫，有多少種途徑呢？它們各自的操作步驟又是什么？所獲勝取的氣溫的精確度如何？學(xué)生完成教材表格。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)上面的探究活動(dòng)，體會(huì)信息來(lái)源的多樣性特點(diǎn)，了解如何科學(xué)地選擇信息獲取的途徑。實(shí)踐學(xué)習(xí)3：將班級(jí)成員分成4組，每組指定一名學(xué)生作為裁判，記錄活動(dòng)完成的時(shí)間，防止違規(guī)現(xiàn)象。然后展示游戲，各組裁判記錄游戲過(guò)程，比較傳輸結(jié)果和原始電話號(hào)碼是否相同。（1）討論：為什么大家都知道了紙條的內(nèi)容？教師總結(jié)信息的存儲(chǔ)性、傳遞性特征。（2）網(wǎng)蟲組學(xué)生打開(kāi)各自的文件，發(fā)現(xiàn)共享的信息沒(méi)有丟失。教師總結(jié)信息的共享性特征。（3）討論：哪幾組傳遞的電話號(hào)碼準(zhǔn)確無(wú)誤？哪幾組傳遞的電話號(hào)碼誤差很大？為什么？教師總結(jié)信息失真性特征。（六）回歸系統(tǒng)，拓展提高討論：假如我有一個(gè)好消息想告訴遠(yuǎn)方的朋友，可以采用什么方法呢？假如傳遞信息的范圍擴(kuò)大到全球，傳輸方式效果又會(huì)發(fā)生哪些變化？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以上實(shí)踐，嘗試歸納信息的主要特征：普遍性、存儲(chǔ)性、傳遞性、共享性、失真性。教師：今天我們通過(guò)3個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，分別從事物本身所傳達(dá)出的信息、信息的獲取、信息的傳遞3個(gè)角度，進(jìn)行了探究和討論，歸納出了信息的含義和5個(gè)主要特征，它們分別是普遍性、存儲(chǔ)性、傳遞性、共享性、失真性，其實(shí)信息的特征遠(yuǎn)不止這5種，請(qǐng)同學(xué)們課后根據(jù)自己的理解，查閱相關(guān)資料進(jìn)行補(bǔ)充和完善。七、教學(xué)反思

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初中信息技術(shù)蘇科版（2018）七年級(jí)全冊(cè)電子課本

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