6.2綜合與實踐發(fā)豆芽教案-教案下載-教習網(wǎng)

教學設計方案課題名稱發(fā)豆芽一、教學內容分析（簡要說明課題來源，學習內容、知識結構圖以及學習內容的重要性）1、本節(jié)內容屬于小學數(shù)學實踐活動課，本課時在五年級下冊教科書第128頁——129頁。2、匯報發(fā)豆芽及調查黃豆、豆芽的銷售價格。3、通過發(fā)豆芽和調查活動，了解生活中的相關知識，并能運用數(shù)學的方法記錄和描述豆芽的生長情況以及是否盈利，培養(yǎng)同學們動手實踐、分析問題以及解決問題的能力。二、教學目標（從學段課程標準中找到要求，并具體化為本節(jié)課的具體要求，明晰（學生懂）、具體、可操作、可以依據(jù)練習測試題）重點及難點（說明本課題的重難點）1、知識技能目標：借助學生已有的知識生活和經驗，運用多種途徑查詢和收集相關資料。2、教學重點：運用數(shù)學知識的方法記錄和描述豆芽的生長情況。3、教學難點：把豆芽的生長情況制成統(tǒng)計表。4、過程與方法：通過學生們動手實踐、分析問題、解決問題而主動的運用新知識。5、情感態(tài)度和價值觀：在學生動手實踐、分析觀察問題解決問題的過程中，把在課堂上所學到的新知識用到生活實踐中去，體驗數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的觀察和探究能力，形成實事求是的態(tài)度以及進行質疑和獨立思考的習慣。三、學習者特征分析（學生對預備知識的掌握了解情況，學生在新課的學習方法的掌握情況，如何設計預習）五年級的孩子，動手能力強，求知欲強。他們思考、觀察、表達、練習、概括能力已初步形成，但還需要在教師的引導下逐步提高。我們班學生上語文課時曾做過豆芽生長的觀察，所以對豆芽的成長已有一定的了解。在此基礎上運用數(shù)學知識的方法記錄和描述豆芽的生長情況統(tǒng)計。以及黃豆、豆芽的銷售價格。在課堂中以學生實際觀察記錄的數(shù)據(jù)來分析豆芽的生長情況，計算是否盈利。孩子們6人一組在教室后面的空地用泡沫盒發(fā)豆芽，每天澆水2-3次，在同一時間用數(shù)據(jù)觀察和記錄100克黃豆的生長過程。通過上網(wǎng)、報刊、詢問等途徑了解關于黃豆、豆芽的銷售價格。四、教學過程（設計本課的學習環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標，畫出流程圖）教師談話引入課堂發(fā)豆芽的工具小組合作整理數(shù)據(jù) 豆芽的生長統(tǒng)計表能盈利嗎分享收獲匯報結果（1分析豆芽生長成活情況、2、計算豆芽的利潤 3、了解豆芽的營養(yǎng)價值4、豆芽的吃法。）拓展延伸，感受文化全課小結歸納升華五、教學策略選擇與信息技術融合的設計（針對學習流程的各流程、設計教與學的方式的變革，配置學習資源和數(shù)字化工具，設計信息技術融合點）教師活動預設學生活動設計意圖一、教師談話，引入課堂。師：上周同學們辛苦了，每天給豆芽澆水，又做記錄，那么在觀察記錄豆芽的生長情況做的如何了？（板書課堂發(fā)豆芽）師：對黃豆、豆芽的售價調查了嗎？學生積極拿出自己調查記錄的筆記本。通過提問式的引入，能增強師生交流激發(fā)興趣，引發(fā)思考，使學生們更加明確這節(jié)課的學習目標。二、合作學習，整理數(shù)據(jù)1、師：大家動手試驗的熱情非常的高，同學們忙了一周你們能讓豆芽的生長情況用你們學過的知識讓他一目了然嗎? 2、現(xiàn)在以小組為單位，。1、分析豆芽生長成活情況、2、計算豆芽的利潤 3、了解豆芽的營養(yǎng)價值4、豆芽的吃法。每個同學都要參與喲，我們全班分成9個小組，左邊，中間，右邊各3組（巡視每個組討論情況，幫助指導有困難的小組）待會匯報的時候以小組為單位為完成的出色的小組投票。最后評出第一名、第二名、第三名給獎勵。 3師：現(xiàn)在老師是一個記者，我要把你們做好的統(tǒng)計表照下來，用多媒體在全班展示。希望你們能展現(xiàn)你們最好的一面。（用手機把每個小組制好的統(tǒng)計表拍下來，傳到qq空間，再利用多媒體展示出來） 3、請同學們根據(jù)制好的統(tǒng)計表，分析出豆芽的生長情況。選出一個代表，待會到講臺來匯報你們組的成果。 . 學生聽到老師的問話齊聲會答“能” 6個小朋友一組高興的圍坐在一起。把觀察到豆芽的生長情況、用統(tǒng)計、數(shù)與代數(shù)等知識記錄整理后，制成統(tǒng)計表 .同學們七嘴八舌的激烈的討論著，都積極的在把本小組6天來觀察豆芽生長情況的數(shù)據(jù)繪制成統(tǒng)計表。因為要展示都想把統(tǒng)計表畫的最美最好。培養(yǎng)孩子們團結合作精神。數(shù)學課程標準指出:數(shù)學課程內容不僅包括數(shù)學的現(xiàn)成結果，還要包括這些結果的形成過程，數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。我安排學生仔細觀察、自主探索、合作交流，調動學生的多種感官，讓學生親自經歷、體驗做數(shù)學的過程，通過動手操作、自主探索、合作交流，準確的理解，突破教學重點、難點。課程標準中指出：數(shù)學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。充分借助學生的生活經驗，讓學生自主探索、合作交流觀察。體現(xiàn)了教學方法的開放性和創(chuàng)造性。）三、分享收獲，匯報結果師：剛才同學們把這辛苦5天才統(tǒng)計出的數(shù)據(jù)整理好了吧，現(xiàn)在每一個組選一位代表到講臺分享你們組通過觀察，記錄，整理好的數(shù)據(jù)，以及得出的結果。（同時把相應組做的統(tǒng)計圖用多媒體展示出來）學生按順序每個組派一個代表，結合自己組完成的統(tǒng)計圖，上臺有聲有色的匯報自己組觀察總結的結果，其他同學認真聽講，有時還報以熱烈的掌聲。課程目標中指出：學生能從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題，教師要積極創(chuàng)造問題情境，激發(fā)學生學習興趣，喚起學生原有認知結構中的知識與經驗，激發(fā)學生帶有強烈的好奇心去解決問題，啟迪思維，為了完成這一目標而設計了匯報結果這一教學環(huán)節(jié)。四、拓展延伸，感受文化視屏播放工人觀察記錄豆芽的生長短片。專家講解豆芽的運營價值含量。廚師演示豆芽做法中作料的多少。學生認真觀看視屏。向學生滲透數(shù)學文化。數(shù)學是人類文化的重要組成部分，任何一個領域都有數(shù)學知識的滲入；都凝聚著人類智慧與汗水。因此通過這部分知識的了解，學生對豆芽的生長更全面的了解，知道數(shù)學就在我們身邊。同時激發(fā)了學生的學習鉆研熱情。五、全課小結，歸納升華師：同學們通過發(fā)豆芽活動，了解了生活中的相關知識，并運用多種途徑查詢和收集相關資料，運用數(shù)學的方法記錄和描述豆芽的生長情況，通過同學們動手實踐、分析問題以及解決問題的能力都提高很多。學生討論，分享收獲最后學生通過分享，總結出本節(jié)課的所學內容。這種提法，符合新課程標準的要求，讓學生主動探究知識，善于總結自己的收獲。六、教學評價設計（創(chuàng)建量規(guī)，向學生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價），也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價）以小組為單位，每個小組任何一位同學回答對一個問題，就給這個組發(fā)一顆紅小星，上臺匯報好的同學，按第一、第二、第三分別放三顆二顆一顆紅小星給小組。有違反課堂紀律的現(xiàn)象，則扣除一顆小紅星，最后評比出第一、第二、第三的小組發(fā)給獎勵。七、教學板書（本節(jié)課的教學板書）發(fā)豆芽 1、豆芽的生長情況統(tǒng)計 2、豆芽的利潤 3、豆芽的營養(yǎng)價值 4、豆芽的吃法八、教學反思本課設計采取“引入課堂、整理分析，匯報結果，感受文化，歸納升華”的學習流程。在整個教學過程中，采用多種形式，課內外相結合的方式，通過讓學生看視頻，想理論，說原理等多種形式，讓學生積極動手、動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知識突出發(fā)豆芽的相關資料的收集，對豆芽的生長情況的觀察、分析、交流、統(tǒng)計等一系列活動，體現(xiàn)數(shù)學在生活中的價值，體現(xiàn)綜合應用的數(shù)學味。在學生合作統(tǒng)計的時候時間把握不太好，過長。

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