1、知識與技能：
（1）理解物體的浮沉條件。
（2）知道輪船、潛水艇、氣球、飛艇和密度計的浮沉條件。
（3）能應(yīng)用浮沉條件解釋一些簡單的問題。
2、過程與方法：
（1）經(jīng)歷探究浮沉條件的過程，培養(yǎng)學(xué)生運用運動和力的知識的分析概括能力。
（2）通過對密度計、輪船、潛水艇、氣球、飛艇浮沉原理的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和運用物理知識解決實際問題的能力。
（3）通過制作孔明燈、密度計，訓(xùn)練學(xué)生的動手能力
3、情感態(tài)度和價觀
（1）通過對密度計、輪船、潛水艇、氣球、飛艇浮沉原理的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會科學(xué)、社會、技術(shù)的緊密聯(lián)系。
（2）通過制作孔明燈、密度計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的興趣。
（3）培養(yǎng)學(xué)生將科學(xué)知識服務(wù)于人類的意識。
教學(xué)重點：
物體的浮沉條件和應(yīng)用。
教學(xué)難點：
知道輪船、潛水艇、氣球、飛艇、和密度計的工作原理。
教學(xué)過程：
1、引入新課
觀看泰坦尼克電影中的幾幅圖片。
提出：（1）像“泰坦尼克”號這樣的鋼鐵巨輪為什么能浮在海面上？
（2）撞上冰山后， “泰坦尼克”號為什么會沉沒？
（3）什么決定了物體的沉?。?br>2、探究物體的浮沉條件
①【實驗】把外觀相同的3只乒乓球(分別裝有不同質(zhì)量的沙, 同體積,不同重力)浸沒水中。
現(xiàn)象：A中物體漂浮在水面；B中物體懸浮在水中； C中物體下沉到水底；從B到A為上浮，從B到C為下沉。
②課堂思考： 漂浮與懸浮有什么共同點與不同點？
共同點：
在平衡力的作用下靜止不動。
物體漂浮或懸浮時浮力等于重力。
不同點：
漂浮是物體一部分浸入液體中，懸浮是整個物體浸沒在液體中。
觀察動畫從力的角度分析物體的浮沉條件。
得出結(jié)論：F ＞G 合力的方向豎直向上，物體就會上浮。在物體開始露出水平時，物體所受浮力開始減小。
F ＝G
合力為零，即二力平衡，此時物體懸浮或漂浮。
F ＜ G
合力的方向豎直向下，物體就會物體下沉。
觀察小視頻通過受力情況分析物體的浮沉。
密度與實心物體運動狀態(tài)（浮沉）的關(guān)系
浮沉條件的應(yīng)用
1、輪船
原理：利用把密度比水大的鋼材制成空心的使它的平均密度減小，同時排開更多的水，增大可利用的浮力。
輪船在河里和海里都是浮體，因而所受浮力相同，都等于輪船自身的重力。根據(jù)阿基米德原理，它在海水里比在河水里浸入的體積小。
輪船總是漂浮在水面上， 一艘輪船從河里駛向大海，它受到的重力大小 不變 （變大、變小、不變）；它受到的浮力 大小 不變（變大、變小、不變）；它排開水的體積 變小 （變大、變小、不變）；輪船是下沉些還是上浮些？上浮
潛水艇
工作原理：潛水艇的上浮、下潛和懸浮，靠改變自身的重力來實現(xiàn)的。
潛水艇自重的改變?nèi)Q于水艙內(nèi)充水或放水的多少。
熱氣球
上升：噴嘴點火加熱,袋內(nèi)空氣受熱膨脹,排開氣體的體積增大，浮力增大,浮力大于重力時,氣球上升。
下降：噴嘴火焰熄滅，袋內(nèi)空氣變冷體積減小,排開氣體的體積減小，浮力減小, 浮力小于重力,氣球下降。
密度計
用途：一種可以直接測量液體密度的儀器。
工作原理：利用物體漂浮在液面上時浮力等于重力的原理制成的。
刻度特點：上小下大，刻度間隔不均勻。
讀數(shù)方法：靜止時液面所對刻度乘以水的密度。
１、密度計是測液體密度的儀器，它是根據(jù)物體漂浮在液面時F浮=G物（填＝、）的原理制成的。
２、使用密度計時必須使其漂浮，才能正確測出液體的密度。
３、密度計在各種不同的液體中所受浮力是相同（相同、不同）的，在密度小 （大、?。┑囊后w中露出液面的體積較大，故密度計的刻度是上小下大。
小結(jié)
一.物體的浮沉條件
當(dāng)F浮＜G物時，合力方向豎直向下，物體就下沉．
當(dāng)F浮＝G物時，合力為零，即二力平衡，此時物體將懸?。?br>當(dāng)F?。綠物時，合力方向豎直向上，物體就上?。?br>當(dāng)物體漂浮時，F(xiàn)?。紾物．
二.浮沉條件的應(yīng)用
輪船、密度計、熱氣球、潛水艇的浮沉原理。

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初中物理北師大版八年級下冊電子課本 舊教材

六、 物體的浮沉條件

版本： 北師大版

年級： 八年級下冊

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