第I卷
24．國人主要包括居住在國都之內(nèi)的周及其他諸侯國統(tǒng)治者的親族，及一部分工、商、農(nóng)民等。他們也是西周軍隊組成的重要部分，受到思想進步的西周統(tǒng)治者的重視。據(jù)此可知，國人
A．政治影響力強B．產(chǎn)生于分封制C．造成政局動蕩D．依托于宗法制
25．漢代被舉孝廉后在中央以郎署為主，再遷為尚書等官，在地方的則為令、長，再遷為太守等。而晉朝天位從巧取豪奪而來，若主張以忠治天下，他們的立腳點便不穩(wěn)，提出“以孝治天下”的政治口號，樹立了很多孝的典型，因孝被薦的官員大多委以虛職。這種不同說明
A．漢晉“獨尊儒術”B．晉朝孝文化功利色彩濃厚
C漢朝實行察舉制D．晉朝儒道佛“三教并行”
26．李白因為作詩《永王東巡歌》，在永王割據(jù)失敗后也被捕入獄。因郭子儀等人以天下動蕩、不宜大動干戈為由為他求情，他才免于一死，流放夜郎。兩年后，朝廷因旱災大赦天下，李白得以重獲自由身，從長江一路疾馳而下，寫下了那首膾炙人口的《早發(fā)白帝 獷 城》。材料主要體現(xiàn)了
A．唐朝以民為本的法律文化理念B．唐朝綱常倫理得到強化
C．李白對于唐朝詩歌的突出貢獻D．佛教思想影響唐朝司法
27．明朝洪武到萬歷年間，四川人口增長了約18萬戶。與此同時，通過“報官立案、制定章程、農(nóng)戶集資、共建共享”的方式在四川興修水利的結(jié)果如下表，表格的信息說明
A．務實的制度有力促進社會經(jīng)濟發(fā)展B．重農(nóng)抑商的政策保障農(nóng)業(yè)經(jīng)濟穩(wěn)定
C．水利興修是人口增長的關鍵性因素D．人口迅速增加造成嚴重的人地矛盾
28．雙重多數(shù)制是羅馬人原創(chuàng)的票決制度。歐盟采用此制度作為決定中等重要事項的程序。 此等事項必須取得贊同國家數(shù)和贊同國家人口數(shù)兩個多數(shù)才能通過。這種制度 A．促進了羅馬民主制度的鞏固B．利于防止“多數(shù)人的暴政”
C．成為近代民主國家政權基礎D．標志羅馬法的成熟與完備
29．盧梭認為，科學使人類走出“自然狀態(tài)”，同時也擔負起重建人類社會秩序的重任。盧梭 對科學的態(tài)度極為復雜：一方面認為科學不利于良好道德風尚的形成，另一方面又認為人 類社會的發(fā)展離不開科學的推動。盧梭
A．反對自然科學和社會科學快速發(fā)展B．批判性思考科學與社會發(fā)展的關系
C．在社會發(fā)展過程中堅持“道德優(yōu)先”D．主張科學發(fā)展和社會發(fā)展亦步亦趨
30．陳旭麓說：由于共產(chǎn)黨的領導，新式的農(nóng)民戰(zhàn)爭不同于舊式的農(nóng)民起義；由于農(nóng)民參加了革命，土地革命戰(zhàn)爭又比辛亥革命具有更強韌的生命力和深厚的社會基礎。該學者的觀點說明土地革命
A．是一場農(nóng)民階級反封建戰(zhàn)爭B．屬于新民主主義革命的范疇
C．與辛亥革命的性質(zhì)完全不同D．忽視與城市工人階級的聯(lián)合
31．右圖為1954年的一幅宣傳畫，主題為“學好本領，建設祖國”，該畫反映出
A．國民經(jīng)濟調(diào)整任務已基本完成
B．人民建設社會主義的急切心情
C．為實現(xiàn)工業(yè)化培養(yǎng)急需的人才
D．國家發(fā)展知識經(jīng)濟的堅定決心
32．亞里士多德在《雅典政制》一書中認為，把雅典人不是依據(jù)出身門第，而是財產(chǎn)多寡，劃分成四種不同的有產(chǎn)階級，并可出任不同官職，乃是梭倫的杰作。這一論述表明 A．雅典的民主政治得以確立B．勤奮致富有望參與國家管理
C．貴族統(tǒng)治的合法性被否定D．財產(chǎn)等級制的虛偽和諷刺性
33.《十日談》中講到巴黎基督徒大商人楊諾奉勸猶太商人好友亞伯拉罕改信天主教，亞伯拉罕到羅馬考察一番后，發(fā)現(xiàn)天主教會的荒淫、貪婪與腐敗，可還是屹然不倒，認為有圣靈在給它做支柱，比其他的宗教更正大神圣，同意改信天主教。楊諾萬想不到他會得出這么一個結(jié)論來。這反映出
A．因信稱義是社會主流思潮B．猶太人宗教信仰不堅定
C．對天主教禁欲主義的諷刺D．社會道德的墮落與淪喪
34．新航路開辟之前，波蘭和匈牙利貴族要求農(nóng)民提供最低限度的的勞動，因為不存在增加產(chǎn)量的誘因。但當面向市場的生產(chǎn)變得有利可圖時，貴族很快就做出響應，大幅增加義務勞動的時間。最終，農(nóng)民被完全束縛在土地上，從而成為沒有遷移自由的農(nóng)奴。據(jù)此 可知
A．貴族轉(zhuǎn)變?yōu)樾屡d資產(chǎn)階級B．農(nóng)奴制提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率
C．新航路開辟誘發(fā)價格革命D．世界市場推動生產(chǎn)關系變革
35. 1945年英國大選，工黨提出了民主社會主義的綱領，擊敗丘吉爾領導的保守黨。此后工黨政府推行一系列的國有化改革，以挽救社會經(jīng)濟危機，沒有遭到資產(chǎn)階級的強烈抵制，得以較為順利的進行。上述現(xiàn)象表明
A．英國照搬蘇聯(lián)的經(jīng)濟發(fā)展模式B．英國正逐步倒向社會主義
C．戰(zhàn)后國家壟斷資本主義的推行D．社會主義經(jīng)濟基礎的建立

第II卷（非選擇題共160分）
41．閱讀材料，完成下列要求。(25分）
材料一在春秋亂世中，禮崩樂壞，風云激蕩，社會缺乏嚴苛的等級限制，從而使人才 的迅速涌現(xiàn)、扶搖直上成為可能；同時各國相爭的復雜局勢使得對于人才招攬和”獨占”的需求較一國統(tǒng)治之時大大增加。在此背景下，客卿制度逐漸形成，識人文化逐漸興起，并在各 國變法改革、私學興起等動力的推動下迅速走向繁榮?？颓渲贫仁撬C萃、善待人才的縮影， 其中折射出的識人文化是當時的盛行之風，也對后世產(chǎn)生了深遠的影響。
——摘編自續(xù)婧儀《春秋戰(zhàn)國客卿制度與識人文化研究》
材料二伴隨著科舉制的廢除，讀書人社會流動的上升渠道拓展出各種各樣的途徑， 這些途徑有的可能是全新的比如進入軍隊、有的是以往因其在價值觀念中比較低微的事業(yè)比 如從商、還有的則是一直即有，但參與方式發(fā)生了重要改變的如從事地方政治。他們的職業(yè) 包括大學教授、大學生、中下級公務員以至高級官吏、軍官、編輯、記者、律師、等等。
——摘編自瞿駿《入城又回鄉(xiāng)一一清末民初江南讀書人社會流動的再考察》
材料三黨的十九大報告提出，要破除妨礙人才社會性流動的體制機制弊端，使人人都 有通過辛勤勞動實現(xiàn)自身發(fā)展的機會?！嫒∠菂^(qū)常住人口300萬以下的城市落戶限制，全面放寬城區(qū)常住人口300萬至500萬的大城市落戶條件。推進基本公共服務均等化，常住人口享有與戶籍人口同等的教育、保險、醫(yī)療、住房保障等基本公共服務。
——摘編自《關于促進勞動力和人才社會性流動體制機制改革的意見》
(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學知識，簡析春秋戰(zhàn)國時期識人文化形成的原因和影響。(12分） (2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學知識，指出晚清讀書人社會流動的特點。(6分）
(3）根據(jù)材料三并結(jié)合所學知識，分析人才社會性流動體制機制改革的意義。(7分）
42．閱讀材料，完成下列要求。(12分）
材料中國古人有句話，叫做“溫故知新”。普通的解釋，就是一面來溫故，一面去知新；溫故是一事，知新又是一事。但這句話要應用在史學上，便是一件事。溫故是知新的手 段，知新是溫故的目的。改作歷史，重新整理歷史的材料，都是溫故的工夫。在這溫的工作中，自然可以得到許多的新知。我們還可以把這句倒裝過來說，“知新溫故”這就是說拿我們?nèi)招略庐愃M步的知識，去重作歷史?！肮省钡氖鞘聦崳靶隆钡氖侵R。人們對于實在 的事實的認識，終不能完全，所以要不斷的溫；人們對于事實的認識，是一天一天的進步， 所以以此去不斷的溫故的事實，亦必不斷的有些新見解涌現(xiàn)出來。這樣子我們認識了這永續(xù)生存的歷史。
——摘編自李守?！妒穼W要論》
從材料中提出一個論題，結(jié)合所學知識，加以論述。（要求：論題明確，持論有據(jù)， 表述清晰。）
45．【歷史―選修1：歷史上重大改革回眸】（15分）
材料15世紀后期和16世紀初期，各國的天主教領袖開始整治教會中的弊病，重新提 出一些精神價值觀。但是，這些早期的改革家趨于沉思和高貴，未能喚起民眾或贏得羅馬高層教會的支持。直到路德的挑戰(zhàn)在德國變得非常嚴峻時，天主教的改革才成為一個有活力和有效力的運動。16世紀中后期，教皇保羅三世和繼任者采取適當措施，一是召開了“特倫托會議”；二是批準建立了耶穌會?！疤貍愅袝h”的主要成就是以堅定的反新教派的措辭重申了傳統(tǒng)的天主教教義，并采取切實可行的措施消除教會中的弊病和恢復教會紀律。耶穌會 的成員把自己看做是耶穌的戰(zhàn)士，其風紀和戰(zhàn)斗精神保障了“特倫托會議”改革措施的實施。 許多成員擔任了異端裁判所的法官，目的是鏟除任何地方出現(xiàn)的異端學說，這使得新教徒感到十分畏懼。耶穌會會士還將他們的做法擴大到全世界，在亞洲、非洲和南北美洲的異教徒 中傳播上帝的福音。
——摘編自斯塔夫里阿諾斯《全球通史》
(1）根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，概括巧、16世紀天主教會改革的背景和特點。（10分） (2）根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，分析天主教會改革帶來的影響。（5分）
46.【歷史―選修3: 20世紀的戰(zhàn)爭與和平】 (15分）
材料蘇、土糾紛開始于大戰(zhàn)末期。1945年6月，蘇聯(lián)向土耳其提出締結(jié)蘇土新條約的要求。包括把1921年割讓給土耳其的土耳其東部的卡爾斯和阿爾漢達兩地歸還蘇聯(lián)，蘇聯(lián)在達達尼爾海峽建立陸?？哲娀氐?。土耳其政府拒絕了蘇聯(lián)的要求，兩國關系頓時緊張起來。美國貌似公允地支持土耳其政府，甚至于1946年2月派遣戰(zhàn)艦“密蘇里”號訪問土耳其的伊斯坦布爾，耀武于黑海海峽。接著向土耳其提供貨款，拋售船舶，企圖通過土耳其去控制海峽。所有這些行動都是在“遏制”蘇聯(lián)的旗號下進行的。正是在這樣的背景下，“鐵幕”演說出現(xiàn)了。
——摘編自吳于廑齊世榮《世界史．現(xiàn)代史編》
(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，概括戰(zhàn)后蘇、土糾紛產(chǎn)生的背景。(6分）
(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，簡析美國介入蘇、土糾紛的目的和手段。(9分）
47.【歷史―選修4：中外歷史人物評說】 (15分）
材料1895年始，二十來歲的楊度在王闿運門學了三年。其間，他說：“余誠不足為帝王師，然有王者起，必來取法，道或然與？”戊戌變法期間，接受康有為、梁啟超等改良派的維新思想，反對帝國主義，主張君主立憲。從清末到民初，楊度始則反對共和革命，繼則參加袁世凱的復辟活動。他的君主立憲救國理論在實踐中處處碰壁，最后徹底破產(chǎn)。五四運動以后，工農(nóng)革命運動使他看見了中國的未來。他長期與李大釗等共產(chǎn)黨人接觸，世界觀也有了根本的轉(zhuǎn)變。1929年，楊度申請加入中國共產(chǎn)黨，由潘漢年介紹，伍豪（周恩來）批準， 秘密入黨，為黨做了很多有益的工作。1931年逝世。
——摘自劉宜慶 《楊度，中國近代史上一奇人》
(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，概括楊度一生政治立場的變化。(6分）
(2）根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，簡析楊度政治立場變化的原因。(9分）
2021年普通高中高考模擬考試（一模）
歷史試題參考答案及評分標準
一、選擇題
24.【答案】A。
【解析】國人的構成和軍隊重要組成部分的功能決定其較強的政治影響力，故選A；材料中沒有涉及“分封”、“宗法血緣”和“動蕩”政治局勢，故排除B、C和D。
25.【答案】B。
【解析】材料是漢晉的比較，漢代把尊儒落實到選官中，而晉朝孝文化是“無耐”的選擇，并停留在口號上，完全服務于穩(wěn)定秩序的功利需要，故選B；材料無法體現(xiàn)“獨尊”，故不選A；材料主旨是“孝”文化，不選C；道和佛在材料中沒有涉及，故不選D。
26.【答案】A。
【解析】李白的減刑和大赦原因皆從天下百姓的福祉出發(fā)，故選A；永王割據(jù)屬于謀逆，嚴重按違背綱常倫理的情況下，李白重罪輕罰，故不選B；材料僅涉及李白的一首詩歌且不是材料主旨，故不選C；材料沒有涉及佛教思想，不選D。
27.【答案】A。
【解析】“報官立案、制定章程、農(nóng)戶集資、共建共享”的方式下，水利工程數(shù)量大（農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要因素）和人口增長快（養(yǎng)活更多人口），反映社會經(jīng)濟發(fā)展；材料沒有體現(xiàn)“抑商”及其與農(nóng)業(yè)發(fā)展的邏輯關系，不選B；C項的“關鍵”不準確；人地矛盾在材料中沒有體現(xiàn)，故不選D。
28.【答案】B。
【解析】在古希臘的民主實踐中，單一的人口（成年男性公民人口）多數(shù)票決制度常出現(xiàn)“多數(shù)人的暴政”，輔助以贊同國家多數(shù)的限制條件，減少決策的失誤，故選B；羅馬不是民主制度，不選A；雙重多數(shù)制作為一項具體的政治措施，難以支撐整個近代民主國家政權，故不選C；D是《查士丁尼民法大全》。
29.【答案】B。
【解析】既肯定科學的作用，又擔心科學的負面影響，是為批判性思考科學與社會發(fā)展的關系，故選B，不選單純否定科學的A；“道德優(yōu)先”中的“優(yōu)先”沒有體現(xiàn)，不選C；“亦步亦趨”也沒有體現(xiàn)，不選D。
30.【答案】B
【解析】土地革命不是單純的農(nóng)民階級反封建的戰(zhàn)爭，而是無產(chǎn)階級領導，以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎，以馬克思主義為指導思想的新民主主義革命，與舊式農(nóng)民起義不同，土地革命是無產(chǎn)階級的代表共產(chǎn)黨領導，有科學的理論做指導，A項錯誤；土地革命無產(chǎn)階級領導，但積極吸收農(nóng)民階級的加入，從而讓革命有了更強韌的生命力和深厚的社會基礎，體現(xiàn)了工農(nóng)聯(lián)盟的偉大力量，B項正確；土地革命與辛亥革命都屬于資產(chǎn)階級民主革命，C項錯誤；土地革命城市工人和農(nóng)村農(nóng)民組成的工農(nóng)聯(lián)盟為基礎，并未忽視與工人結(jié)成聯(lián)盟，D項錯誤。
31.【答案】C
【解析】國民經(jīng)濟調(diào)整是出現(xiàn)三年經(jīng)濟困難后實施的，到1965年基本完成，時間不符，A項錯誤；1954年三大改造尚未完成，社會主義制度1956年三大改造完成后才建立起來，B項錯誤；1954年正值一五計劃期間，此時優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)，急需大量工業(yè)建設人才，學好本領，就是為實現(xiàn)國家工業(yè)化服務，C項正確；知識經(jīng)濟是20世紀90年代以來首先在美國出現(xiàn)，中國此時尚未出現(xiàn)知識經(jīng)濟，D項錯誤。
32.【答案】B
【解析】財產(chǎn)等級制是梭倫改革的內(nèi)容，其措施為民主政治奠定基礎，但尚未確立，A不選；梭倫的杰作是按財產(chǎn)多寡劃分社會等級，并可出任不同官職，財產(chǎn)越多，等級越高，權力就越大，故能刺激人們通過勤奮致富，提升等級來參與國家管理，B項正確；財產(chǎn)等級制讓新興工商業(yè)者與貴族一道參與到國家的管理中，并未完全否定貴族政治特權，C項錯誤；財產(chǎn)等級制相較于貴族政治，打破貴族壟斷政治的特權，具有進步意義，這里不是諷刺，D項錯誤。
33.【答案】C
【解析】因信稱義是16世紀宗教改革提出，時空不符，A項錯誤；亞伯拉罕這位猶太商人在故事中放棄猶太教改信天主教，是個別現(xiàn)象而不是普遍現(xiàn)象，且情節(jié)具有虛構性，不能反映猶太教缺乏活力與吸引力，也不能說明整個猶太民族宗教信仰不堅定，故B錯誤；作者薄伽丘是想借這個故事反諷天主教會要求信徒圣潔，禁欲苦行，但自身卻腐敗墮落，貪得無厭，C項正確；故事主要是諷刺天主教會的腐敗與墮落，不能反映整個社會道德的淪喪，D項不選。
34.【答案】D
【解析】波蘭和匈牙利的貴族在市場刺激下，大幅增加農(nóng)民勞動時間，使農(nóng)民變成沒有遷移自由的農(nóng)奴，沒有形成資本主義的雇傭和被雇傭關系，沒有變成新興的資產(chǎn)階級，A項錯誤；農(nóng)奴制生產(chǎn)增加產(chǎn)量是通過延長勞動時間，不能反映生產(chǎn)效率的提高，B項錯誤；價格革命是歐洲市場大量海外財富的涌入，發(fā)生貨幣貶值而引發(fā)社會關系調(diào)整，材料無法體現(xiàn)，C項不選；歐洲市場需求，使農(nóng)民變成農(nóng)奴，被束縛在土地上失去遷移自由，人身依附關系增強，生產(chǎn)關系發(fā)生改變，故D項正確。
35.【答案】C
【解析】工黨的民主社會主義綱領，推行一系列國有化改革，并未從根本上觸動資本主義，并不是照搬蘇聯(lián)模式，二者有著根本區(qū)別，A和B項錯誤；工黨的措施是在不觸動資本主義制度前提下，加大對經(jīng)濟的干預，是國家壟斷資本主義在戰(zhàn)后發(fā)展的表象，C項正確；推行一些列國有化改革，并不意味著建立社會主義的經(jīng)濟基礎，社會主義經(jīng)濟需要公有制占據(jù)主體地位，材料無法體現(xiàn)，D項不選。
41.【答案】
（1）原因：分封制、宗法制逐漸崩潰，社會流動性增強；各國相爭，產(chǎn)生對招攬人才強烈需求； 鐵犁牛耕的出現(xiàn)和推廣，井田制的崩潰，社會大變革成必然趨勢；“學在官府”被打破，為大量人才的出現(xiàn)提供了可能。（6分，每點2分，任答三點得滿分。）
影響：促進了宗法分封制度的瓦解和中央集權的官僚體制的建立；各國“富國強兵”的改革，加快了生產(chǎn)力的發(fā)展和土地改革；助推了“百家爭鳴”局面的出現(xiàn)；對后世影響深遠。（6分，每點2分，任答三點得滿分。）
（2）特點：上升渠道的多樣性；從業(yè)價值觀念的突破（如進入傳統(tǒng)觀念中的“末業(yè)”）；從事職業(yè)的時代性（如大學教授、律師等）。（6分，每點2分。）
（3）有力支撐經(jīng)濟持續(xù)健康的發(fā)展；促進社會和諧進步；推動人的全面發(fā)展。（7分，每點2分，答滿三點得7分，言之成理，亦可得分。）
【解析】第一問從唯物史觀（經(jīng)濟基礎決定上層建筑）和社會轉(zhuǎn)型帶來的影響來分析原因；從人才對社會轉(zhuǎn)型的推動角度來分析。
第二問從“上升渠道拓展出各種各樣的途徑”和從業(yè)的類型去分析。
第三問從當前我國社會發(fā)展的綜合目標入手，結(jié)合材料，言之有理即可。
42.【評分標準】
【答案】
示例一：在溫故歷史的過程中可以得到許多新知
對于歷史史實的重溫，就是一個對史料再加工，在理解的過程。在這個過程中，我們對相關的史實會有更深層次的認識。例如：史學界對計劃和市場的認識，通過我們不斷學習和重溫，對計劃和市場對經(jīng)濟的調(diào)節(jié)作用會有一個更理性的認識。在工業(yè)革命時期，西方資本主義普遍奉行自由主義，但到了20世紀20-30年代，發(fā)生嚴重的經(jīng)濟危機，自由主義給西方帶來嚴重的經(jīng)濟和社會問題。與此同時，蘇聯(lián)的斯大林模式在經(jīng)歷了兩個五年計劃以后，迅速實現(xiàn)國家的工業(yè)化，但隨后斯大林模式僵化，也給蘇聯(lián)帶來嚴重的問題，中國在經(jīng)歷了模仿蘇聯(lián)模式，到鄧小平提出建設有中國特色的社會主義，系統(tǒng)闡釋計劃和市場的作用。當每次在接受新知和回顧過往的歷史中，會使我們對相關問題做出更加深入的認識，從而獲得新的認知。
總之，在歷史學習中，對關聯(lián)歷史的回顧重溫會使我們得出更深層次的認知，從而獲得新知。
示例二：人們總是拿日新月異的新知去重做歷史
隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，人們認知能力的提高，人們對過往歷史會有一個重新的認識。過去的儒教習慣于借古諷今，以希構建一個理想中的社會。馬克思主義的唯物史觀認為，隨著生產(chǎn)力發(fā)展，社會進步，人類社會經(jīng)歷了一個由低級向高級的發(fā)展歷程，當今總是超過過往，人類歷史是螺旋上升的。中國儒家總是向往三代之美，向往井田制下均貧富，宗法分封下社會的井然有序，但忽視了這些都是建立在奴隸制基礎之上的，與生產(chǎn)力不發(fā)達的水平相適應的。儒家渴望結(jié)束春秋戰(zhàn)國的動蕩與紛爭，沒有認識到這是生產(chǎn)力大發(fā)展后社會關系調(diào)整帶來的陣痛，而馬克思主義的唯物史觀給這些歷史現(xiàn)象一個更加科學合理的解釋和認知。
總之，隨著人們認知的進步，對歷史就會重新整合，其歷史解讀也就越科學合理了。
【解析】李守常（李大釗）是十月革命后最早在中國舉起馬克思主義大旗的學者，他的這段論述充分體現(xiàn)了其馬克思主義的唯物史觀，解讀了史料解讀和歷史解釋之間的關系，人們在反復的史料研讀中，能有新的感受和體會。歷史認識的進步也能幫助我們更新對歷史的認識，去重建歷史。歷史正是在這樣不斷的研讀解析和認知的進步中保持與時代同步，也保證了歷史的活力和永續(xù)的生存。
45.【答案】
（1）背景：天主教傳統(tǒng)精神價值的弊??；教會的紀律松弛，腐敗；受到新教的挑戰(zhàn)（每點2分，共6分）
特點：改革自下而上：由各國宗教領袖到教皇；由改革家的沉思轉(zhuǎn)向?qū)嵭?；范圍：從歐洲拓展到世界（每點2分，答對2點給4分）
（2）影響：重申了傳統(tǒng)天主教教義，消除弊??；恢復教會的紀律，整飭腐敗；打擊異端，沖擊了新教運動（答對1點給1分，一點以上，每點2分，共5分，言之有理，即可得分）
【解析】本題的情境創(chuàng)設是基于課本上的宗教改革，也就是新教改革，新教運動對天主教的沖擊，引起天主教會從下到上重視，加上天主教會的思想價值有些與社會發(fā)展脫節(jié)，還有教會的腐敗，這些都對天主教會的生存才生危機。為挽救天主教會，應對危機，天主教會也來了一場嚴肅而實效的改革，一方面，整飭自身，另一方面，打擊新教對傳統(tǒng)教會的沖擊，改革取得一定成效，其成果還由歐洲向全世界拓展。
46.【答案】
（1）背景：蘇、土之間歷史上的領土爭端；二戰(zhàn)后，蘇聯(lián)國力上升，向土耳其進行軍事擴張；蘇聯(lián)修約要求遭到土耳其拒絕（每點2分，共6分）
（2）目的：遏制蘇聯(lián)，謀求霸權（3分）
手段：炫耀武力，軍事恫嚇；扶持土耳其，對抗蘇聯(lián)；在意識形態(tài)領域進行攻擊（每點2分，共6分）
【解析】該題涉及到的戰(zhàn)爭與和平問題，要放到冷戰(zhàn)大的時代背景中來分析，這是美蘇由戰(zhàn)時的盟友向?qū)κ诌^度的一個重要節(jié)點。從相對較小事件蘇土糾紛切入，分析糾紛發(fā)生的背景，通過對材料的解讀和關聯(lián)所學知識，得出蘇土糾紛發(fā)生的宏觀和微觀背景。關于美國介入蘇土糾紛的目的，主要從國家利益決定外交政策入手，蘇聯(lián)成為美國稱霸世界的主要障礙，美國自然想通過這次機會打擊遏制蘇聯(lián)，其手段可從軍事、外交和思想意識形態(tài)三個方面著手解答。
47.【答案】
（1）封建君主專制、君主立憲、社會主義。
（2）主觀：楊度個人與時俱進，不斷更新觀念；
客觀：外部思想文化傳入中國并得到宣傳發(fā)展，李大釗等歷史人物的影響。
【解析】第一問從材料中概括，按時間順序表述；第二問從主、客觀兩方面概括。
一等（10-12分）
二等（5-9分）
三等（0-4分）
①緊扣題目要求，觀點明確；②史實引用合理，論據(jù)充分；③論證邏輯嚴密，表述清楚。
①基本符合題目要求，觀點較明確；②能引用史實，有一定論據(jù)；③論證較完整，表述較清楚。
①不能符合題目要求，觀點不明確；②未引用史實，缺乏論據(jù)；③論證欠缺說服力，表述不清楚。

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