初中地理第九章 青藏地區(qū)活動(dòng)課 區(qū)際聯(lián)系對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響教學(xué)設(shè)計(jì)

這是一份初中地理第九章 青藏地區(qū)活動(dòng)課 區(qū)際聯(lián)系對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響教學(xué)設(shè)計(jì)，共4頁(yè)。教案主要包含了教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)，教材解讀，教學(xué)素材，教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)備，教學(xué)課時(shí)，教學(xué)過(guò)程，板書(shū)設(shè)計(jì)等內(nèi)容，歡迎下載使用。
《區(qū)際聯(lián)系對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)：舉例說(shuō)明區(qū)際聯(lián)系對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義。二、教學(xué)目標(biāo) 舉例說(shuō)出區(qū)際聯(lián)系的主要形式、內(nèi)容與意義。 了解西氣東輸的概況，探討實(shí)施西氣東輸的原因，說(shuō)明西氣東輸對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。 歸納案例分析法的思維方法和一般流程。 嘗試運(yùn)用案例分析法，選取其他體現(xiàn)區(qū)際聯(lián)系的重大工程、收集資料、自主探究。三、教學(xué)重點(diǎn)1.以“西氣東輸”為例，認(rèn)識(shí)區(qū)際聯(lián)系對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。2.初步學(xué)會(huì)用案例分析法探究地理問(wèn)題。四、教學(xué)難點(diǎn)案例分析法解決地理問(wèn)題的的一般流程和思維方法。五、教材解讀本節(jié)活動(dòng)課屬于初中地理最后一節(jié)活動(dòng)課，設(shè)置本節(jié)活動(dòng)課，主要出于以下考慮。本冊(cè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)區(qū)域地理，前面分別學(xué)習(xí)了我國(guó)的四大地區(qū)，學(xué)生對(duì)四大地理區(qū)域的區(qū)域特征進(jìn)行了較為詳盡的了解，并通過(guò)南北方地區(qū)的地理學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了區(qū)域差異的方法。實(shí)際上正是由于區(qū)域之間差異的存在，從而形成區(qū)域分工，形成互補(bǔ)性，由此導(dǎo)致區(qū)域之間在商品，勞務(wù)，資金，技術(shù)和信息方面的交流，產(chǎn)生區(qū)際間的聯(lián)系，通過(guò)分工合作，實(shí)現(xiàn)了區(qū)域間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)與協(xié)調(diào)發(fā)展。六、教學(xué)素材素材一：地圖，西氣東輸線(xiàn)路圖（四線(xiàn)在建）、中國(guó)三大經(jīng)濟(jì)地帶圖、天然氣分布圖、我國(guó)能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)圖、中國(guó)人口分布圖、中國(guó)城市分布圖、中國(guó)工業(yè)城市和工業(yè)基地分布圖、中國(guó)氣候分布圖、中國(guó)地形圖。素材二：視頻《東西部雙贏的能源紐帶》七、教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)備：以生為本，活動(dòng)教學(xué)；智慧課堂。八、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)九、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)間規(guī)劃學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入 2分鐘認(rèn)識(shí)區(qū)際聯(lián)系初步理解東西部的差異，差異的客觀存在是建立區(qū)際聯(lián)系的前提。出示假期去西北旅游時(shí)所拍到的破舊房屋的照片，對(duì)比我們這里到處是林立的樓房。顯示出我國(guó)東西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異。設(shè)問(wèn)：假如你是西北地區(qū)的人們要不要發(fā)展？我們這里的人們要不要更好地發(fā)展？東西部為了發(fā)展能否合作？引出區(qū)際聯(lián)系。用熟悉的事物激發(fā)興趣，體悟生活中處處有地理。    感同身受的設(shè)問(wèn)，便于激發(fā)學(xué)生要發(fā)展、要合作、要聯(lián)系的需求。環(huán)節(jié)一：說(shuō)聯(lián)系 列舉區(qū)際聯(lián)系3分鐘列舉區(qū)際聯(lián)系的例子 歸納列舉的區(qū)際聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)“跨區(qū)域調(diào)配資源的工程”是西部大開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)工程，是國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略之一。理解跨區(qū)域調(diào)配資源是新世紀(jì)的國(guó)家大工程，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略。環(huán)節(jié)二：知案例選案例 1分鐘 選取案例提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生選取案例、提出問(wèn)題。了解西氣東輸的概況和經(jīng)過(guò)的省級(jí)行政區(qū)。分組學(xué)習(xí)課提高學(xué)習(xí)興趣；“找差異”可以保證分組學(xué)習(xí)的有效性。認(rèn)識(shí)到西氣東輸工程的施工難度，理解西氣東輸與經(jīng)濟(jì)、技術(shù)進(jìn)步的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，以地理視角看問(wèn)題。知案例了解西氣東輸案例自學(xué)3分鐘了解案例自學(xué)西氣東輸相關(guān)資料，填寫(xiě)課本中的表格。完成老師發(fā)放的檢測(cè)題（從哪里來(lái)？到哪里去？怎么去？經(jīng)過(guò)地區(qū)？）。整理西氣東輸工程概況、線(xiàn)路經(jīng)過(guò)的省級(jí)行政區(qū)，三大經(jīng)濟(jì)地帶、天然氣的輸出區(qū)和輸入?yún)^(qū)。 發(fā)放資料到學(xué)生機(jī)中，引導(dǎo)自學(xué)整理。補(bǔ)充西氣東輸三線(xiàn)、四線(xiàn)資料。引導(dǎo)找出西氣東輸工程的輸出區(qū)和輸入?yún)^(qū)。調(diào)控、提示、小結(jié)。（在教師機(jī)中查看學(xué)生作答情況）分組：東部組、西部組檢測(cè)3分鐘環(huán)節(jié)三：找差異        探尋西氣東輸?shù)脑?/span> 5分鐘          5分鐘自學(xué)教材和資料，找出東西部存在的以下差異。 天然氣生產(chǎn)差異。 天然氣消費(fèi)差異。 天然氣的產(chǎn)銷(xiāo)比較差異（我國(guó)目前使用的是能源主要是什么？天然氣和煤炭相比有什么優(yōu)點(diǎn)？） 人口、城市、工業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差異。 自然環(huán)境差異。小組代表匯報(bào)成果；其他小組補(bǔ)充糾錯(cuò)；分組：東部組、西部組。發(fā)放資料（1.我國(guó)能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)圖）2.天然氣分布圖。3.東中西部地區(qū)天然氣生產(chǎn)和消費(fèi)比較圖。4.東西部人口、城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差異圖。）引導(dǎo)找出東西部的差異，歸納西氣東輸?shù)脑颉?/span>引導(dǎo)、調(diào)控、提示、小結(jié)。通過(guò)東西對(duì)比提升學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法； 理清西氣東輸?shù)脑颍?/span>認(rèn)識(shí)到自然條件和技術(shù)條件對(duì)西氣東輸工程的影響。建構(gòu)知識(shí)體系，形成地理分析能力。提升課堂學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)性。      環(huán)節(jié)四：話(huà)意義 探討影響 3分鐘看視頻，播放視頻，提升興趣、鞏固知識(shí)。4分鐘討論西氣東輸對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。引導(dǎo)、調(diào)控。交流碰撞、深度學(xué)習(xí)6分鐘 分組輪流匯報(bào)。引導(dǎo)、調(diào)控、提示、小結(jié)。輪流作答、激發(fā)興趣 概括總結(jié)  舉一反三6分鐘（2+1+2+1）總結(jié)歸納總結(jié)1：西氣東輸?shù)囊饬x。總結(jié)2：西氣東輸案例分析的思維方法。拓展1：合肥“西水東調(diào)”案例分析的思維方法。總結(jié)3： 案例分析的一般流程。  引導(dǎo)總結(jié)拓展案例：合肥“西水東調(diào)”體悟西氣東輸是一項(xiàng)利國(guó)利民、普惠萬(wàn)家、功在當(dāng)代、利在千秋的國(guó)家戰(zhàn)略性大工程。情感升華，達(dá)成三維目標(biāo)，提升核心素養(yǎng)。了解鄉(xiāng)土地理，利用所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。體現(xiàn)學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。通過(guò)案例分析歸納案例分析的思維方法。 十、板書(shū)設(shè)計(jì)                  區(qū)際聯(lián)系對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響      十一、教學(xué)反思智慧課堂是基于電子教室而開(kāi)展教學(xué)的課堂，是現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合的課堂，本節(jié)課堂處處閃爍智慧的光芒。1.教學(xué)理念的智慧--以生為本、活動(dòng)教學(xué)，新課程的基本理念倡導(dǎo)構(gòu)建開(kāi)放的地理課程，倡導(dǎo)多樣的地理學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課以活動(dòng)為推進(jìn)軸，從旅游見(jiàn)聞--說(shuō)聯(lián)系--選案例--找差異--話(huà)意義--概括總結(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，協(xié)同參與合作、交流與探究活動(dòng)，使聽(tīng)、說(shuō)、看、思、做有機(jī)地結(jié)合。2.教學(xué)設(shè)計(jì)的智慧--獨(dú)具匠心，明暗交織，教學(xué)主線(xiàn)設(shè)計(jì)上以西氣東輸對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響為明線(xiàn)，以案例分析法為暗線(xiàn)，在明線(xiàn)的分析中歸納出案例分析法的流程和步驟。教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。內(nèi)在聯(lián)系緊密，過(guò)度自然流暢。3.教學(xué)技術(shù)的智慧--師生互動(dòng)、即時(shí)互通，本節(jié)智慧課堂使用教師端、學(xué)生端的獨(dú)立應(yīng)用平臺(tái)，信息查看、課件收發(fā)、習(xí)題測(cè)試、提問(wèn)搶答等功能的使用實(shí)現(xiàn)了師生的互動(dòng)，即時(shí)互通，使課堂充滿(mǎn)生動(dòng)樂(lè)趣。當(dāng)然智慧課堂的功能豐富，還有很多的技術(shù)需要摸索改進(jìn)。4.教學(xué)評(píng)價(jià)的智慧--類(lèi)型多樣、豐富多彩，“你真棒”，“太精彩了”，“英雄所見(jiàn)略同”……在本節(jié)課堂上處處閃現(xiàn)著語(yǔ)言評(píng)價(jià)的魅力，激勵(lì)著學(xué)生發(fā)揮更大的潛能；分組記分的評(píng)價(jià)方式激發(fā)了學(xué)生的好勝心和內(nèi)生動(dòng)力。課堂有智慧，教師當(dāng)導(dǎo)之，本節(jié)課上用教師的智慧開(kāi)啟了學(xué)生的智慧。老師的智慧就像一盞明燈，指引著學(xué)生沿著進(jìn)步的臺(tái)階，體驗(yàn)智慧的力量和創(chuàng)造的歡樂(lè)；并沿著這個(gè)臺(tái)階一步一步走向智慧的巔峰，享受到更新更美的智慧課堂。