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2022年河南省周口市中考語文第一次質(zhì)檢試卷參考答案與試題解析一、積累與運用。（26分）1．（4分）閱讀下面文段，結(jié)合課本內(nèi)容，完成下列問題。 有些人有一種錯覺，似乎優(yōu)雅風(fēng)度就是（①）造作，是出于無聊，是（②）風(fēng)雅，是毫無意義的扭捏作態(tài)。 當(dāng)然，優(yōu)雅風(fēng)度可能是外在的。但是就整體而論，優(yōu)雅風(fēng)度是靠祖祖輩輩一代又一代人的經(jīng)驗積淀而成的，并且標(biāo)志著人們渴望變得更高尚，渴望生活更優(yōu)越、更美好的愿望，這是一種世代相傳、持續(xù)不懈的追求。 問題的關(guān)鍵究竟何在呢？要養(yǎng)成優(yōu)雅風(fēng)度應(yīng)該遵循哪些準(zhǔn)則？——收集那些難以逐一熟記的行為舉止的“道德箴言”，是不是一件輕而易舉的事情呢？ 一切優(yōu)雅風(fēng)度的基礎(chǔ)其實是一種關(guān)照態(tài)度——時時刻刻要記?。阂粋€人不應(yīng)該（③）他人的生活，要讓大家都有良好的自我感覺。（1）依次給語段中加點的字注音，全部正確的一項是 D A.diànxièjiānB.diānxièzhēnC.diànjiézhēnD.diànxièzhēn（2）在語段括號里填入詞語，全部正確的一項是 C A.①矯揉②附庸③防礙B.①嬌揉②咐庸③妨礙C.①矯揉②附庸③妨礙D.①矯柔②附庸③妨礙【分析】（1）本題考查字音。“積淀”讀作jī diàn，“持續(xù)不懈”讀作chí xù bù xiè，“箴言”讀作zhēn yán。故選：D。（2）本題考查正確書寫詞語。①矯揉造作：形容很不自然地故意做作；②附庸風(fēng)雅：指缺少文化修養(yǎng)的人，硬裝出一副斯文儒雅的樣子；③妨礙：干擾、阻礙，使事情不能順利進行。故選：C。【解答】答案：（1）D（2）C【點評】漢字的音與形是密不可分的，大部分漢字字形不同，讀音不同，意義不同，但漢字中又存在著很多的多音字、形近字和形聲字，不易區(qū)分。因此，平時的學(xué)習(xí)中對字音與字形的辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不誤寫。2．（8分）古詩文名句默寫。（1）長風(fēng)破浪會有時， 直掛云帆濟滄海 。（李白《行路難》）（2） 春蠶到死絲方盡 ，蠟炬成灰淚始干。（李商隱《無題》）（3）范仲淹的《漁家傲?秋思》中表現(xiàn)邊地荒涼的句子是： 塞下秋來風(fēng)景異 ， 衡陽雁去無留意 。（4）《江城子?密州出獵》中運用典故，表達作者渴望得到重用的心情的兩句詩是“ 持節(jié)云中 ， 何日遣馮唐 ？”而秋瑾在《滿江紅》中使用典故暗示自己和國家的危難處境的詩句是“ 四面歌殘終破楚 ， 八年風(fēng)味徒思浙 。”【分析】本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充。【解答】答案：（1）直掛云帆濟滄海 （注意“濟”的書寫）（2）春蠶到死絲方盡（3）塞下秋來風(fēng)景異 衡陽雁去無留意（注意“衡”的書寫）（4）持節(jié)云中 何日遣馮唐 四面歌殘終破楚 八年風(fēng)味徒思浙（注意“浙”的書寫）【點評】為了保證在默寫名句時不出錯，關(guān)鍵還是平時要加強背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒：1.保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。2.多種方式相結(jié)合，提高識記效果。3.提倡使用名句，鞏固識記成果。4.留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。3．（4分）名著閱讀。（1）《儒林外史》的第五十五回中作者主要寫了四位“奇人”，他們分別是季遐年、王太、蓋寬、荊元。請你選擇其中兩位，說說他們有什么“奇才”？① 季遐年寫得一筆好字； ② 王太下得一手好棋?！?/span>（2）《儒林外史》中還有一個作者塑造的理想人物杜少卿，讀完這部小說，你喜歡杜少卿嗎？為什么？【分析】《儒林外史》是清代吳敬梓創(chuàng)作的長篇小說。全書以寫實主義描繪各類人士對于“功名富貴”的不同表現(xiàn)，一方面真實地揭示人性被腐蝕的過程和原因，從而對當(dāng)時吏治的腐敗、科舉的弊端禮教的虛偽等進行了深刻的批判和嘲諷；一方面熱情地歌頌了少數(shù)人物以堅持自我的方式所作的對于人性的守護，從而寄寓了作者的理想。【解答】（1）本題考查名著人物。季遐年，自小無家無業(yè)，總在寺院安身，他的字寫的最好，卻又不肯學(xué)古人的法帖，只是自己創(chuàng)出來的格調(diào)。王太，祖代是三牌樓賣菜的，到他父親手里窮了，把菜園都賣掉，后來父親死了，他無以為生，每日到虎踞夫一帶賣火紙筒，但下得一手好棋，最厲害的過手也輸了。蓋寬，能詩善畫，但是他從來不以詩畫招搖過市，爭名逐利。他原來家境是富有的，為詩畫朋友散盡了浮財，就跟杜少卿一樣把錢都送給人家，救困解難。后為小人謀算，把自己的家產(chǎn)都丟光了。荊元，五十多歲，每日替人家做了生活，余下來工夫就彈琴寫字，也極喜歡做詩，彈得一手好琴。（2）本題考查對名著人物的把握。首先明確態(tài)度，我喜歡杜少卿這個人物。然后寫出理由即可。杜少卿是沒落貴族家庭出身的文人。他藐視功名，樂善好施，灑脫任性，豪爽放達。作者在杜少卿身上寄寓著自己安貧樂道、恬然自安、鄙棄瑣屑世務(wù)、追求人格獨立的人生理想。同時，借這一形象對當(dāng)時讀書人一味醉心科舉、熱衷功名的現(xiàn)象進行了諷刺。如：淡薄功名，傲視權(quán)貴，杜少卿是作者極力稱贊的人物，淡薄功名，講究“文行出處”；對朝政有清醒的認(rèn)識；杜少卿對功名富貴的藐視與不屑；尊重婦女，講求地位平等；杜少卿卻不顧封建社會禮法的束縛，以平等身份對待妻子，反對約束婦女的“三從四德”；他敢于在封建社會窒息的時代在光天化日之下拉著妻子的手游山飲酒，不懼別人異樣的眼光；講求孝道；追求恣情任性、不受拘束的生活。在封建的“三綱五常”“三從四德”以及君臣父子、忠孝節(jié)義的思想觀念下，敢于挑戰(zhàn)封建權(quán)威的離經(jīng)叛道的勇士。 答案：（1）季遐年寫得一筆好字，王太下得一手好棋，蓋寬畫得一幅好畫，荊元彈得一手好琴。（2）示例一：喜歡。因為他淡泊功名，傲視權(quán)貴，慷慨仗義，樂善好施，尊重婦女，講求平等，敢于挑戰(zhàn)封建權(quán)威和封建禮俗。示例二：不喜歡：他不善識人，他的慷慨仗義和傾囊相助會給很多卑劣小人以可乘之機。不會持家，把祖宗留下的財產(chǎn)隨意揮霍，最后背井離鄉(xiāng)，生活窮困。【點評】閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、體裁、涉及人物及故事情節(jié)等，還要知道一些細節(jié)，及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。這樣做題時才能信手拈來，得心應(yīng)手。4．（2分）依次填入下面橫線的句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ā 。?/span> 文化影響人的思維方式和行為習(xí)慣，調(diào)節(jié)人與世界的關(guān)系。在一個文化厚實的社會里， ； ； 。這樣，人才能實現(xiàn)從“小我”向“大我”的轉(zhuǎn)變，成為一個有文化、有教養(yǎng)的人。①人懂得尊重自然﹣﹣他不掠奪，因為不掠奪所以有永續(xù)的生命②人懂得尊重自己﹣﹣他不茍且，因為不茍且所以有品位③人懂得尊重別人﹣﹣他不霸道，因為不霸道所以有道德A．②①③ B．②③① C．③②① D．③①②【分析】此題考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類題，要求學(xué)生平時加強閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表達順序主要有空間順序、時間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序最為復(fù)雜，有因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系。【解答】此題解答可從語境中““小我”向“大我”的轉(zhuǎn)變，”中獲得思路，理清它們之間的邏輯順序，②講得是“小”我，自己；③講得是“別人”；①講得是“大”我；所以可排序為：②③①故選：B。【點評】解答此題，可依據(jù)邏輯順序排序。5．（2分）下面的文段，引發(fā)了同學(xué)們對于“師生在校如何相處”的討論。你與同學(xué)們討論這個問題時，會說些什么？請把你的發(fā)言寫出來。 余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。（宋濂《送東陽馬生序》）【分析】本題考查語言的綜合運用能力。發(fā)言和討論時可以表達肯定、否定或辯證地看待問題的觀點，但觀點和理由要能形成恰當(dāng)?shù)闹侮P(guān)系。【解答】答案：示例一：師生相處時，學(xué)生應(yīng)心存敬畏，就如宋濂遇到老師批評時，畢恭畢敬，“不敢出一言以復(fù)”。示例二：師生相處時，老師應(yīng)尊重學(xué)生，盡量避免厲聲訓(xùn)斥，態(tài)度溫和則更易被學(xué)生接受。【點評】綜合讀寫題就是給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、語言組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，考查學(xué)生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表達自己的見解。6．（2分）同學(xué)們梳理初中語文課本，繪制出下面的統(tǒng)計圖。請給統(tǒng)計圖擬寫標(biāo)題。（20字以內(nèi)）【分析】本題考查統(tǒng)計圖標(biāo)題的擬寫。解答此題要在對統(tǒng)計圖表的數(shù)據(jù)和信息全面把握的基礎(chǔ)上進行，如：古詩文在各年級語文課本中占比統(tǒng)計圖。【解答】答案：示例一：古詩文在各年級語文課本中占比統(tǒng)計圖。示例二：各年級語文課本的古詩文在本級占比統(tǒng)計圖。【點評】圖表類題解題技巧：（1）審題看清題目要求。（2）注意整體把握，切忌以偏概全，把握規(guī)律性內(nèi)容。（3）注意圖表細節(jié)和數(shù)據(jù)變化，這些往往是解題的關(guān)鍵。7．（2分）請仿照畫線部分補寫兩個語句，完成鄧稼先贊詞。贊鄧稼先帶著一顆拳拳赤子心懷著一腔殷殷愛國情他品行純正無愧中國男兒______踏遍戈壁共草原，無須馬革裹英靈。這就是鄧稼先！這就是“中國”魂！【分析】本題考查句子的仿寫。根據(jù)自己對鄧稼先的了解，仿照示例，用簡短的一句話表述出鄧稼先的品質(zhì)或影響力即可，要求句式與例句完全相同。【解答】答案：示例一：他功勛卓著堪稱核彈英雄 示例二：他目標(biāo)堅定獻身國防事業(yè)【點評】仿寫要注意的幾個問題：1.仿句與被仿句不能雷同，二者的內(nèi)容要做到：“花開兩朵，各表一枝”，要有創(chuàng)新。2.修辭要恰當(dāng)。熟知各種修辭的特點和要求，做到心中有數(shù)。3.用詞不能重復(fù)。除了明顯的供用詞語以外，仿句的用詞盡可能不與被仿句重復(fù)，避免語意雷同。8．（2分）根據(jù)你的讀書積累，在下面橫線處是填上正確答案。 鄧稼先是著名的 核物理 學(xué)家，中國科學(xué)院院士，中國核武器研制開拓者和奠基者，被稱為 “兩彈”元勛 【分析】本題考查學(xué)生識記文學(xué)常識的能力。識記文學(xué)常識關(guān)鍵在平時積累，文學(xué)常識正誤的判斷點是：作者名（字、號）、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等。【解答】答案：核物理；“兩彈”元勛【點評】做好本題需要平時學(xué)習(xí)中要做有心人，對一些經(jīng)典名篇的文學(xué)常識及傳統(tǒng)文化常識要整理成冊，熟記于心。二、現(xiàn)代文閱讀。（29分）9．（13分）閱讀下文，完成問題。不求甚解馬南邨 一般人常常以為，對任何問題不求甚解都是不好的。其實也不盡然。我們雖然不必提倡不求甚解的態(tài)度，但是，盲目地反對不求甚解的態(tài)度同樣沒有充分的理由。 不求甚解這句話最早是陶淵明說的。他在《五柳先生傳》這篇短文中寫道：“好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。”人們往往只抓住他說的前一句話，而丟了他說的后一句話，因此，就對陶淵明的讀書態(tài)度很不滿意，這是何苦來呢？他說的前后兩句話緊緊相連，交互闡明，意思非常清楚。這是古人讀書的正確態(tài)度，我們應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)，完全不應(yīng)該對他濫加粗暴的不講道理的非議。 應(yīng)該承認(rèn)，好讀書這個習(xí)慣的養(yǎng)成是很重要的。如果根本不讀書或者不喜歡讀書，那么，無論說什么求甚解或不求甚解就都毫無意義了。因為不讀書就不了解什么知識，不喜歡讀也就不能用心去了解書中的道理。一定要好讀書，這才有起碼的發(fā)言權(quán)。真正把書讀進去了，越讀越有興趣，自然就會慢慢了解書中的道理。一下子想完全讀懂所有的書，特別是完全讀懂重要的經(jīng)典著作，那除了_____的人以外，誰也不敢這樣自信。而讀書的要訣，全在于會意。對于這一點，陶淵明尤其有獨到的見解。所以，他每每遇到真正會意的時候，就高興得連飯都忘記吃了。 這樣說來，陶淵明主張讀書要會意，而真正的會意又很不容易，所以只好說不求甚解了?？梢娺@不求甚解四字的含義，有兩層：一是表示虛心，目的在于勸誡學(xué)者不要驕傲自負，以為什么書一讀就懂，實際上不一定真正體會得了書中的真意，還是老老實實承認(rèn)自己只是不求甚解為好。二是說明讀書的方法，不要固執(zhí)一點，____，而要前后貫通，了解大意。這兩層意思都很重要，值得我們好好體會。 列寧就曾經(jīng)多次批評普列漢諾夫，說他自以為熟讀馬克思的著作，而實際上對馬克思的著作卻做了許多曲解。我們今天對于馬克思列寧主義的經(jīng)典著作，也應(yīng)該抱虛心的態(tài)度，切不可以為都讀得懂，其實不懂的地方還多得很哩！要想把經(jīng)典著作讀透，懂得其中的真理，并且正確地用來指導(dǎo)我們的工作，還必須不斷努力學(xué)習(xí)。要學(xué)習(xí)得好，就不能死讀，而必須活讀，就是說，不能只記住經(jīng)典著作的一些字句，而必須理解經(jīng)典著作的精神實質(zhì)。 在這一方面，古人的確有許多成功的經(jīng)驗。諸葛亮就是這樣讀書的。據(jù)王粲的《英雄記鈔》說，諸葛亮與徐庶、石廣元、孟公威等人一道游學(xué)讀書，“三人務(wù)于精熟，而亮獨觀其大略”。看來諸葛亮比徐庶等人確實要高明得多，因為觀其大略的人，往往知識更廣泛，了解問題更全面。 當(dāng)然，這也不是說，讀書可以馬馬虎虎，很不認(rèn)真。絕對不應(yīng)該這樣。觀其大略同樣需要認(rèn)真讀書，只是不死摳一字一句，不因小失大，不為某一局部而放棄了整體。 宋代理學(xué)家陸象山的語錄中說：“讀書且平平讀，未曉處且放過，不必太滯。”這也是不因小失大的意思。所謂未曉處且放過，與不求甚解的提法很相似。放過是暫時的，最后仍然會了解它的意思。 經(jīng)驗證明，有許多書看一遍兩遍還不懂得，讀三遍四遍就懂得了；或者一本書讀了前面有許多不懂的地方，讀到后面才_____；有的書昨天看不懂，過些日子再看才懂得；也有的似乎已經(jīng)看懂了，其實不大懂，后來有了一些實際知識，才真正懂得它的意思。因此，重要的書必須常常反復(fù)閱讀，每讀一次都會覺得____。（1）依據(jù)課文內(nèi)容文中橫線上依次填寫的詞語，順序正確的是 C ①咬文嚼字②開卷有益③狂妄自大④豁然貫通A.③①②④B.①③②④C.③①④②D.①④③②（2）文章開頭批駁了什么觀點？作者是如何提出自己的觀點的？（3）本文主要運用了哪些論證方法？文中列舉諸葛亮的例子意在證明什么？（4）文章提出了讀書時“不要固執(zhí)一點，……而要前后貫通，了解大意”結(jié)合你的讀書經(jīng)驗，說說你對這幾句話的理解。【分析】文章開頭兩段提出論點：不求甚解是古人讀書的正確態(tài)度，我們應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)；然后具體運用道理論證、舉例論證進行具體闡述“不求甚解”的內(nèi)涵，最后強調(diào)書要反復(fù)讀。【解答】（1）本題考查詞語的辨析。根據(jù)語境“一下子想完全讀懂所有的書，特別是完全讀懂重要的經(jīng)典著作，那除了”“那除了”“的人以外，誰也不敢這樣自信”應(yīng)該選擇“狂妄自大”，因為這個詞是貶義詞；根據(jù)“二是說明讀書的方法，不要固執(zhí)一點”可以看出應(yīng)該選擇“咬文嚼字”；根據(jù)“或者一本書讀了前面有許多不懂的地方，讀到后面才”應(yīng)該選擇“豁然貫通”；根據(jù)“重要的書必須常常反復(fù)閱讀，每讀一次都會覺得”應(yīng)該選擇“開卷有益”。故選：C。（2）本題考查文章觀點的概括及論證思路。本文所反駁的觀點在第一段“一般人常常以為，對任何問題不求甚解都是不好的”，就可以概括出所反駁的觀點：對任何問題都不求甚解是不好的。先從“不求甚解”的出處入手，指出人們曲解了“不求甚解”的意思，進而提出“這是古人讀書的正確態(tài)度，我們應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)”的觀點；第三段全面分析陶淵明的讀書態(tài)度和方式，首先是“好讀書”，其次是“會意”。第四段提出自己對“不求甚解”的含義的認(rèn)識。接著由列寧對普列漢諾夫的批評引出自己的觀點，舉三國諸葛亮觀其大略的讀書方法為例證明這一觀點，最后又補充說明“活讀”并不是不認(rèn)真讀，而是著眼于全局。（3）本題考查論證方法及其作用的辨析能力。“諸葛亮與徐庶、石廣元、孟公威等人一道游學(xué)讀書”是舉例論證，證明讀書的方法是“觀其大略”，就是理解其精神實質(zhì)。以“三人務(wù)于精熟，而亮獨觀其大略”是引用名言，屬于道理論證，有力地證明諸葛亮就是“觀其大略”讀書的。（4）本題考查重點句子的理解。這句話闡明“不求甚解”的兩層含義，“咬文嚼字”點明某些人讀書只局限于字句等細枝末節(jié)，忽略了整體。第五段“要學(xué)習(xí)得好，就不能死讀，而必須活讀，就是說，不能只記住經(jīng)典著作的一些字句，而必須理解經(jīng)典著作的精神實質(zhì)”；第六段“因為觀其大略的人，往往知識更廣泛，了解問題更全面”；第七段“觀其大略同樣需要認(rèn)真讀書，只是不死摳一字一句，不因小失大，不為某一局部而放棄了整體”?？梢钥闯鲎髡叩挠^點是把握實質(zhì)，不拘字眼。答案：（1）C（2）對任何問題不求甚解都是不好的。先正面闡釋陶淵明的本意，然后通過具體事例進一步強調(diào)不能只求記住一些字句的“甚解”，而是要“活”讀書，要理解“精神實質(zhì)”。（3）文章主要運用了引用論證、舉例論證和對比論證等論證方法。文中列舉諸葛亮的例子意在證明很多有成就的古人是以“不求甚解”的態(tài)度讀書的，從而證明了讀書“會意”的重要性。（4）作者在文章中對這一認(rèn)識有過三處闡發(fā)說明：其一，第五段“不能只記住經(jīng)典著作的一些字句，而必須理解經(jīng)典著作的精神實質(zhì)”；其二，第六段“因為觀其大略的人，往往知識更廣泛，了解問題更全面”；其三，第七段“觀其大略同樣需要認(rèn)真讀書，只是不死摳一字一句，不因小失大，不為某一局部而放棄了整體”。結(jié)合這些句子可以看出，作者的觀點有幾個核心：重視整體理解，重視精神實質(zhì)的把握，不主張在語言文字上鉆牛角尖兒。【點評】明確論點的要求應(yīng)滿足三點：作者的觀點、明確的判斷、完整的句子。學(xué)會在文章中找出和概括符合觀點的句子。文章提出中心論點的方式：①文章標(biāo)題點明中心論點； ②文章開頭提出中心論點； ③文章結(jié)尾歸納出中心論點； ④文章中間用某個承上啟下的句子提出中心論點。 ⑤文章沒有直接提出中心論點，但整體感知文本，進行歸納總結(jié)。10．（16分）閱讀下文，完成問題。丟失的衣裳王輝①張嫂坐在客廳的沙發(fā)上，一邊看電視一邊織毛衣，身旁趴著寵物狗花花。忽聞屋外風(fēng)聲驟起，天色旋即暗了下來。要下雨！張嫂趕緊放下毛衣，奔陽臺收衣裳去。②張嫂的手伸出陽臺，正要將晾曬的衣裳往里拎，突然，身后咣的一聲巨響，張嫂嚇得手一哆嗦，衣裳掉下樓去。張嫂回過頭來，見是茶幾上的花瓶翻倒在地，花花正躲在墻角落里，用犯了錯誤的眼神望著主人。③花花，你又闖禍了，等我撿回衣裳再收拾你。張嫂揚了揚手嚇唬道。④匆匆下了樓，卻不見衣裳，附近轉(zhuǎn)了一圈也沒有。奇怪，也就一會兒工夫，怎么就沒了，讓大風(fēng)卷上天了？張嫂嘀咕道，便順著風(fēng)向繼續(xù)找。⑤不遠處有個駝背老頭，拎著一個蛇皮袋東張西望。張嫂看見他心里就來氣。這老頭是個拾荒者，租住在小區(qū)車庫里；不僅古里古怪，還愛管閑事。張嫂記得有一次出門遛狗，自家花花也就在路上拉了點屎而已，別人都沒吭聲，就他嘰嘰歪歪，什么要文明養(yǎng)狗啦，要講衛(wèi)生啦。張嫂本來就看他不順眼，聽了更是氣不打一處來，回敬道：你算那根蔥，也配管我。呸！抱起花花就走。⑥張嫂懷疑是老頭撿走了衣裳，而且就藏在那蛇皮袋里。但張嫂沒抓現(xiàn)行，不好隨便搜，萬一他已轉(zhuǎn)移贓物反咬她一口就麻煩了。張嫂便指桑罵槐起來。罵了一會兒，見那老頭裝聾作啞，拎著蛇皮袋若無其事地走了，張嫂心里更來氣了，哼，做賊心虛了吧！就提高嗓門對著老頭的背影罵得更兇……⑦為這事張嫂氣了一個晚上，第二天心里堵得慌，想去看醫(yī)生，卻忘了醫(yī)?？〝R哪兒了，翻箱倒柜地尋了個底朝天，也沒找到。正急得團團轉(zhuǎn)，聽見咚咚的敲門聲，開門一看，是一個陌生中年男子，滿臉汗水，氣喘吁吁，看了看張嫂，又看了看手中的卡片，笑呵呵地說：就是你，這回準(zhǔn)沒錯。張嫂正詫異，他把一個塑料袋，連同手中的卡片一并遞給張嫂：這里面是你的東西，我在車上發(fā)現(xiàn)的，現(xiàn)完璧歸趙，請你查驗。張嫂疑惑地接過來，仔細一查，正是自己要找的衣裳和醫(yī)?？ā埳┖芷婀?，問：你是出租車司機吧，我的東西怎么會落在車?yán)铮?/span>⑧中年男子笑了笑，原來，他是位貨車司機，從外地過來。昨天，他的車就停在張嫂樓下，巧的是那件衣裳不偏不倚正好掉進了他的車斗里，等張嫂下了樓時，車已開走；當(dāng)晚他回家后才發(fā)現(xiàn)，拎起衣裳，還從里面掉下一張醫(yī)?？?。他擔(dān)心張嫂著急，便連夜送了過來。⑨張嫂恍然大悟，連聲道謝，說：我正要去看病，你是怎么找到我的？他說：是一個駝背拾荒老人幫我找到的。一開始我倆還找錯了單元。⑩他人呢？?他跑上跑下幫我找了半天，找到后人就不見了。真是個古怪的好老頭??！?張嫂心里格登一下，等男子一走，張嫂回過神來，趕緊往陽臺跑，她又看到了駝背老人拎著蛇皮袋在小區(qū)慢慢地走著，既溫暖又羞愧，心里似乎丟失了另一樣更珍貴的東西，得趕緊找回來，便也匆匆下了樓。（選自《思維與智慧》）（1）閱讀全文，將小說情節(jié)補充完整。要下雨，張嫂去陽臺收拾衣裳→ 張嫂被巨響嚇得手哆嗦，衣服掉下樓 →一張嫂下樓找不到衣裳→ 張嫂懷疑拾荒老人撿走了衣裳 →貨車司機送還衣裳和醫(yī)?？?/span>→張嫂下樓找拾荒老人。（2）讀過此文，有人認(rèn)為第⑤段畫蛇添足，應(yīng)該刪掉。你同意這一觀點嗎？理由是什么？（3）第⑥段畫線句子對拾荒老人采用了哪種描寫方法？有何作用？（4）小說最后一段，當(dāng)張嫂“又看到了駝背老人拎著蛇皮袋在小區(qū)慢慢地走著”時，為什么感到“既溫暖又羞愧”？（5）小說以“丟失的衣裳”為題有什么好處？請結(jié)合全文簡要分析。【分析】文章記敘了張嫂去樓下?lián)斓袈涞囊路]找到，懷疑是跟自己有過口角的駝背老頭撿走的，后撿到衣服和醫(yī)?？ǖ闹心昴凶釉隈劚忱项^的幫助下物歸原主，張嫂羞愧不已。小說表現(xiàn)拾荒老人是一個有公德心、寬容大度、不計前嫌、助人為樂的人。【解答】（1）本題考查文章內(nèi)容概括。結(jié)合“張嫂的手伸出陽臺……張嫂嚇得手一哆嗦，衣裳掉下樓去”，第一空概括為：張嫂被巨響嚇得手哆嗦，衣裳掉下樓；結(jié)合“張嫂懷疑是老頭撿走了衣裳，而且就藏在那蛇皮袋里”，第二空概括為：張嫂懷疑拾荒老人撿走衣裳。（2）本題考查文段的作用。首先表明觀點：不同意，再闡述理由。“老頭是個拾荒者，租住在小區(qū)車庫里；不僅古里古怪，還愛管閑事。張嫂記得有一次出門遛狗，自家花花也就在路上拉了點屎而已，別人都沒吭聲，就他嘰嘰歪歪，什么要文明養(yǎng)狗啦，要講衛(wèi)生啦”屬于插敘，交代了張嫂與拾荒老人的恩怨。為下文寫張嫂懷疑拾荒老人撿走衣裳而指桑罵槐做鋪墊；也突出了拾荒老人是一個有公德心的人、善良的人；推動情節(jié)發(fā)展，為后文拾荒老人幫助貨車司機找到張嫂埋下了伏筆。同時，這段插敘使行文富有變化，避免了平鋪直敘的單調(diào)呆板。（3）本題考查對句子的賞析，結(jié)合“罵了一會兒，見那老頭裝聾作啞，拎著蛇皮袋若無其事地走了”中“罵”“拎著”“走”可以看出句子采用了動作描寫，表現(xiàn)了拾荒老人的冷靜、大度，與張嫂毫無根據(jù)的懷疑和指桑罵槐形成鮮明對比。（4）本題考查對句子的理解。結(jié)合“張嫂恍然大悟，連聲道謝，說：我正要去看病，你是怎么找到我的？他說：是一個駝背拾荒老人幫我找到的。一開始我倆還找錯了單元”，張嫂感到“溫暖”是因為拾荒老人不計前嫌，幫助貨車司機找到她，送來衣裳和醫(yī)?？?；感到“羞愧”是因為張嫂之前不分青紅皂白地罵老人，她為自己對老人的無端厭惡和懷疑、不尊重感到羞愧。（5）本題考查標(biāo)題的妙處。全文圍繞“丟失的衣裳”而展開，可知題目是貫穿全文的線索。結(jié)合“昨天，他的車就停在張嫂樓下，巧的是那件衣裳不偏不倚正好掉進了他的車斗里，等張嫂下了樓時，車已開走；當(dāng)晚他回家后才發(fā)現(xiàn)，拎起衣裳，還從里面掉下一張醫(yī)?？?。他擔(dān)心張嫂著急，便連夜送了過來”，表面上丟失的是衣裳，結(jié)合“心里似乎丟失了另一樣更珍貴的東西，得趕緊找回來，便也匆匆下了樓”，可知實際上丟失的是人與人之間的信任和尊重。小說以此為題，表達了對人與人之間相互信任、尊重和幫助的和諧關(guān)系的期盼。答案：（1）張嫂被巨響嚇得手哆嗦，衣服掉下樓；張嫂懷疑拾荒老人撿走了衣裳。（2）不同意，因為這段是插敘。交代了張嫂與拾荒老人的恩怨。為下文寫張嫂懷疑拾荒老人撿走衣裳而指桑罵槐做鋪墊；也突出了拾荒老人是一個有公德心的人、善良的人；推動情節(jié)發(fā)展，為后文拾荒老人幫助貨車司機找到張嫂埋下了伏筆。（3）動作描寫，表現(xiàn)了拾荒老人的冷靜、大度，與張嫂毫無根據(jù)的懷疑和指桑罵槐形成鮮明對比。（4）感到“溫暖”是因為拾荒老人不計前嫌，幫助貨車司機找到她，送來衣裳和醫(yī)保卡；感到“羞愧”是因為張嫂之前不分青紅皂白地罵老人，她為自己對老人的無端厭惡和懷疑、不尊重感到羞愧。（5）“丟失的衣裳”是貫穿全文的線索。表面上丟失的是衣裳。實際上丟失的是人與人之間的信任和尊重。小說以此為題，表達了對人與人之間相互信任、尊重和幫助的和諧關(guān)系的期盼。【點評】賞析句子要依據(jù)句子本身的特點去分析，可以從三個方面著手分析。首先要看句子是否使用修辭手法，如果使用了修辭手法就要依據(jù)各個修辭手法的作用進行具體的分析；第二如果沒有使用修辭方法，就要看看是否使用了特殊的表現(xiàn)手法，比如對比，象征等，有就依據(jù)各個表現(xiàn)手法的作用進行分析；第三如果都沒有，我們就要從句子里面有特色的詞語去分析，比如一系列動詞的使用，一系列四字短語的使用等方面去分析，這三點是最常見的，要能夠掌握住。三、古詩文閱讀。（共15分）11．（11分）比較閱讀【甲】【乙】兩個文段，完成問題。【甲】 十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀。”乃入見。問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對曰：“小惠未遍，民弗從也。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”對曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情。”對曰：“忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從。” 公與之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣。”齊師敗績。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。 既克，公問其故。對曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”【乙】 嗚呼，士不以天下之重自任，久矣。言語非不工也，政事文學(xué)非不敏且博也，然至於臨大事，鮮不忘其故，失其守者，其器小也。公為布衣，則頎然已有公輔之望。自少出仕，至老而歸，未嘗以言徇物，以色假人。雖對人主，必審而后言。毀譽不動，得喪若一，真孔子所謂大臣以道事君者。（節(jié)選自蘇軾《樂全先生文集敘》）【注】①欣然：高大的樣子。②公輔：三公首輔。③徇：追求。④假：看待、對待。⑤人主：君主。⑤毀譽：毀謗和稱贊。（1）解釋下列句中加點詞的意思。①又何間焉： 參與 ②小大之獄： 訴訟案件 ③政事文學(xué)非不敏且博也： 廣博 ④則欣然已有公輔之望： 聲望 （2）用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。①小惠未遍，民弗從也。②士不以天下之重自任，久矣。（3）認(rèn)真閱讀【甲】【乙】兩文，說說曹劌與樂全身上有哪些共同品質(zhì)。（4）【甲】文中特別寫到了曹劌和鄉(xiāng)人的對話，這一情節(jié)在全文中的作用有哪些？請作簡要分析。【分析】【參考譯文】【甲】魯莊公十年的春天，齊國軍隊攻打我們魯國。魯莊公將要迎戰(zhàn)，曹劌請求拜見魯莊公。他的同鄉(xiāng)說：“當(dāng)權(quán)的人自會謀劃這件事，你又何必參與呢？”曹劌說：“當(dāng)權(quán)的人目光短淺，不能深謀遠慮。”于是入朝去見魯莊公。曹劌問：“您憑借什么作戰(zhàn)？”魯莊公說：“衣食（這一類）養(yǎng)生的東西，我從來不敢獨自專有，一定把它們分給身邊的大臣。”曹劌回答說：“這種小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不會順從您的。”魯莊公說：“祭祀用的豬牛羊和玉器、絲織品等祭品，我從來不敢虛報夸大數(shù)目，一定對上天說實話。”曹劌回答說：“小小信用，不能取得神靈的信任，神靈是不會保佑您的。”魯莊公說：“大大小小的訴訟案件，即使不能一一明察，但我一定根據(jù)實情（合理裁決）。”曹劌回答說：“這才盡了本職一類的事?？梢裕☉{借這個條件）打一仗。如果作戰(zhàn)，請允許我跟隨您一同去。” 魯莊公和曹劌同坐一輛戰(zhàn)車，在長勺和齊軍作戰(zhàn)。魯莊公將要下令擊鼓進軍。曹劌說：“還不行。”等到齊軍三次擊鼓之后。曹劌說：“可以追擊了。”齊軍大敗。魯莊公又要下令駕車馬追逐齊軍。曹劌說：“還不行。”說完就下了戰(zhàn)車，察看齊軍車輪碾出的痕跡，又登上戰(zhàn)車，扶著車前橫木遠望齊軍的隊形，這才說：“可以追擊了。”于是追擊齊軍。 打了勝仗后，魯莊公問他取勝的原因。曹劌回答說：“作戰(zhàn)，靠的是士氣。第一次擊鼓能夠振作士兵們的士氣。第二次擊鼓士兵們的士氣就開始低落了，第三次擊鼓士兵們的士氣就耗盡了。他們的士氣已經(jīng)消失而我軍的士氣正旺盛，所以才戰(zhàn)勝了他們。像齊國這樣的大國，他們的情況是難以推測的，怕他們在那里設(shè)有伏兵。后來我看到他們的車輪的痕跡混亂了，望見他們的旗幟倒下了，所以下令追擊他們。”【乙】 嗚呼，讀書人不把天下大事作為自己的責(zé)任，已經(jīng)很久了。并非他們不擅長言語，政事文學(xué)也不是不敏捷而且廣博，然而面臨大事，很少有人不忘記平常所學(xué)、失去平日所堅持的志向，這些人的氣度是狹小的。張公是一介平民，但儀表堂堂已有三公輔相的聲望。從年輕時為官，到老了還沒有回來，從來不用言語討好別人，用神色諂媚別人。即使面對皇帝，也一定要心理認(rèn)同后在發(fā)言。毀謗和贊譽改變不了他，得到和失去也一樣（坦然）對待，真正是孔子所說的用道義侍奉君王的大臣。【解答】（1）本題考查文言實詞含義的理解。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結(jié)合句意來推斷詞語意思。①句意為：你又何必參與呢？間：參與。②句意為：大大小小的訴訟案件。獄：訴訟案件。③句意為：政事文學(xué)也不是不敏捷而且廣博。博：廣博。④句意為：但儀表堂堂已有三公輔相的聲望。望：聲望。（2）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點，直譯和意譯相結(jié)合。①重點詞語有：徧，同“遍”，遍及，普遍；從，聽從；句意為：小恩惠不能遍及百姓，百姓是不會聽從您的。②重點詞語有：士，讀書人；任，責(zé)任；句意為：讀書人不把天下大事作為自己的責(zé)任，已經(jīng)很久了。（3）本題考查人物評價。從“肉食者鄙，未能遠謀”“則頎然已有公輔之望”能看出，曹劌與樂全雖出身平民百姓，地位低微，但他們都以國事為己任；從“公與之乘，戰(zhàn)于長勺……”“雖對人主，必同而后言。毀譽不動，得喪若一，真孔子所謂大臣以道事君者”能看出，曹劌與樂全都具有卓越才能，勇于擔(dān)當(dāng)。（4）本題考查寫法分析。結(jié)合后文“公將鼓之”“公將馳之”可知，曹劌和鄉(xiāng)人的對話“肉食者鄙，未能遠謀”揭示了魯國當(dāng)權(quán)者鄙陋寡見、尸位素餐的情況，為后文魯莊公在戰(zhàn)斗中瞎指揮作了鋪墊；顯示了曹劌關(guān)心國事，同時也暗示了他是一個有遠謀的人。答案：（1）①參與；②訴訟案件；③廣博；④聲望。（2）①小恩惠不能遍及百姓，百姓是不會聽從您的。②讀書人不把天下大事作為自己的責(zé)任，已經(jīng)很久了。（3）曹劌與樂全雖出身平民百姓，地位低微，但他們都以國事為己任，具有卓越才能，勇于擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/span>（4）揭示了魯國當(dāng)權(quán)者鄙陋寡見、尸位素餐的情況，為后文魯莊公在戰(zhàn)斗中瞎指揮作了鋪墊；顯示了曹劌關(guān)心國事，同時也暗示了他是一個有遠謀的人。【點評】“之”的用法：①旁人皆為之感愴。（之：代詞）②吾欲之南海，何如？（之：往，到……去）③與民同游觀之樂。（之：的）④予獨愛蓮之出淤泥而不染。（之：用于主語和謂語之間，取消句子的獨立性）⑤久之，目似瞑，意暇甚。（之：補充音節(jié)）⑥何陋之有？（之：賓語前置的標(biāo)志）⑦馬之千里者。（之：定語后置的標(biāo)志）12．（4分）閱讀下面一首詩，完成問題。南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷辛棄疾[宋代]何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。 （1）詞中上、下片各使用了什么手法？有何表達效果？（2）這首詞表達了作者怎樣的思想感情？【分析】此詞通過對古代英雄人物的歌頌，表達了作者渴望像古代英雄人物那樣金戈鐵馬，收拾舊山河，為國效力的壯烈情懷，飽含著濃濃的愛國思想，但也流露出作者報國無門的無限感慨，蘊含著對茍且偷安、毫無振作的南宋朝廷的憤懣之情。全詞寫景、抒情、議論密切結(jié)合；融化古人語言入詞，活用典故成語；通篇三問三答，層次分 明，互相呼應(yīng)；即景抒情，借古諷今；風(fēng)格明快，氣魄闊大，情調(diào)樂觀昂揚。【解答】（1）本題考查分析寫作手法。通讀全詞，然后疏通詞意可知，這首詞上片寫景，在寫景中表現(xiàn)了自己對短暫人生與時光的永恒之間的對比。下片“天下英雄誰敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀“為用典，引用三國人物的典故，委婉的表示了作者懷古傷今的感慨。（2）本題是對作者情感的考查。熱情歌頌了孫權(quán)的不畏強敵，堅決抵抗的精神，諷刺當(dāng)朝統(tǒng)治者的懦弱無能，茍且偷安。表達了作者渴望像古代英雄人物那樣金戈鐵馬，收復(fù)祖國山河、為國效力的壯烈情懷。作者通過贊美年輕的孫權(quán)雄踞江東，與曹操、劉備抗衡，意在表達渴望建功立業(yè)（收復(fù)失地）的壯志，同時也暗含年華老去、報國無門的憤懣，以及對統(tǒng)治者偏安江南、不思復(fù)國的慨嘆。答案：（1）上片寄景抒情登高望遠。千古興亡之事已經(jīng)逝去，唯有滾滾長江奔流不息，不舍晝夜。短暫和永恒形成對比。下片用典，表現(xiàn)了作者懷古傷今的感慨。（2）作者借登亭遙望中原并追憶三國時期孫權(quán)舊事，含蓄地諷刺了南宋統(tǒng)治集團昏庸和軟弱無能，抒發(fā)了自己渴望建功立業(yè)的豪情。譯文：什么地方可以看見中原呢？在北固樓上，滿眼都是美好的風(fēng)光。從古到今，有多少國家興亡大事呢？不知道。往事連綿不斷，如同沒有盡頭的長江水滾滾地奔流不息。當(dāng)年孫權(quán)在青年時代，做了三軍統(tǒng)帥。他能占據(jù)東南，堅持抗戰(zhàn)，沒有向敵人低頭和屈服過。天下英雄誰是孫權(quán)的敵手呢？只有曹操和劉備而已。這樣也就難怪曹操說：“要是能有個孫權(quán)那樣的兒子就好了！【點評】作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情。當(dāng)然還要注意聯(lián)系作者的寫作背景和個人遭遇。四、作文。（50分）任選一題作文。13．（50分）以《春天的色彩》為題，寫一篇作文。不少于600字。提示：（1）題目具有開放性，可以實寫，也可以虛寫。展開聯(lián)想和想象，將自己想到的全列出來，然后再從中確定寫作重點。（2）從題目看，可以靈活選擇文體。比如，可以以寫景或抒情為主，也可以進行議論，或者虛構(gòu)一個故事等，要力求有創(chuàng)意。（3）注意表達上的創(chuàng)新，豐富的詞語、多樣的句式、恰當(dāng)?shù)男揶o等，都可以為文章增色。【分析】本題是命題作文。首先要明確關(guān)鍵詞“色彩”的含義。這里的“色彩”是比喻義，要用“紅”“綠”“藍”等色彩指找美好的景致，打動人的場景，或給人啟迪、引人向善向上的精神等。“春天的”修飾“色彩”，我們要考慮春天里有什么色彩？是綠色，是草木萌芽，代表生機和希望；是紅色，人們走出寒冷的冬季，準(zhǔn)備新的挑戰(zhàn)和奮斗；是……這道題目，適合寫成記敘文或散文。有以下幾個寫作方向供參考：方向一：寫景。選取一片難忘的春天風(fēng)景，去描寫它的色彩，呈現(xiàn)它的詩意，贊美它的品性。方向二：寫人。選取一個或一群個性鮮明的人物，講述其發(fā)生在春天里的故事，塑造其形象，凸現(xiàn)其性格，最后經(jīng)過“虛化”，點明“色彩”，呼應(yīng)文題。方向三：人景融合，將自然界中的春天的色彩與人的精神、品質(zhì)等層面的“色彩”糅合在一起，相互映襯，完美結(jié)合。方向四：從文藝作品中取材。【解答】春天的色彩 春天的色彩真是五彩繽紛，太陽是紅燦燦的，天空是湛藍的，樹梢是嫩綠的，迎春花是嬌黃的……難怪詩人愛吟詠春天，畫家愛描繪春天，因為春天是世界一切美的融合，一切色彩的總匯。我很奇怪，這五彩繽紛的色彩為什么會不約而同地選擇春天來到大地？春天的雨是連綿的、柔和的，它滋潤著大地，撫摸著大地，小聲地呼喚著大地，在人們不知不覺的時候，他們竟悄悄地匯成了小河，積成了深潭。啊，原來是春雨給潭水帶來綠色的生命。 風(fēng)和雨總是結(jié)伴而來的。早春的，帶點兒寒氣的風(fēng)，吹醒了萬物，樹梢綠了，大地綠了，連高聳的樓房的平臺也綠了。宋朝的王安石有詩云：“春風(fēng)又綠江南岸。”說得多么好??！但又何止是“綠”？ 在風(fēng)的吹拂下，滿山滿坡的野花睜開了眼，一朵、兩朵，一叢、兩叢……連成片，匯成海。人們面對這藍的、紅的、黃的……氣勢磅礴的色彩的海洋，煩惱沒有了，萎靡沒有了。感謝春天的色彩給我們帶來向上的力量和信心。 再看看春天的天空吧。怎么天空也是五顏六色，使人眼花繚亂？啊，那是孩子們放的風(fēng)箏。在藍天白云映照下，千姿百態(tài)的風(fēng)箏瀟灑自如地飄舞著，飛升著，多么使人心曠神怡的景象??！春天屬于孩子們，天空屬于孩子們，然而他們不是同時也在努力地打扮著春天，增添著春天的色彩嗎？ 但是，如果你俯下身子去仔細審視，你會發(fā)現(xiàn)在悅目的色彩中，還有零星的枯黃，那是殘冬留下的痕跡。你也許會嘆息：“真是美中不足??！”是的，望著那幾莖折肢斷臂、垂頭喪氣的小草，誰還會有好心境？可是，你不妨削去枯黃的冬衣，你會有更新奇地發(fā)現(xiàn)，嘿！里面卻是綠的！原來外表枯黃的小草也在孕育著，孕育著更美的春天。 我終于明白了春天的色彩為什么這樣豐富：是春姑娘手中的彩筆勤奮地揮動著，是稚氣的孩子們天真地打扮著，是被人們忽視的小草默默地孕育著。盡情地享受著春的色彩的怡悅的人們啊，你為春天的色彩貢獻了什么？【點評】本文觀察細致，取材豐富、生動。以描寫春天的色彩開頭，又在開頭設(shè)問：“這五彩繽紛的色彩為什么會不約而同地選擇春天來到大地？”然后以回答這個問題為線索，對春天做更深一步地描寫，構(gòu)思新穎，引人入勝。作者在描寫春天的色彩的同時，還注意中心思想的深化。在提出春天的色彩“是被枯黃的小草孕育著”這一很新穎、很深刻的立意后，又在篇末提出了“你為春天的色彩貢獻了什么”這樣的問題，給讀者以“欲窮千里目，更上一層樓”的思考余地。14．閱讀下面的材料，自選角度，自擬標(biāo)題作文。 有一種竹子，它用了四年的時間，僅僅長了3厘米。但是從第五年開始，它以每天30厘米的速度瘋狂地生長，僅僅用了六周的時間就長到了15米。其實，在前面的四年，竹子已經(jīng)將根在土壤里延伸了數(shù)百平米。要求：（1）符合題意，中心明確，情感真實，語言通順。（2）文體不限（詩歌除外），不少于600字。（3）文中不要出現(xiàn)真實的地名、校名和人名。（4）不得抄襲試卷中的材料及他人作品。【分析】這是一篇材料作文。材料作文的關(guān)鍵是讀懂材料，讓思考從材料中得出?？梢韵茸ゲ牧现械年P(guān)鍵詞句，再由這些關(guān)鍵詞句作深入透析，體現(xiàn)自己的思考。從材料可知，強調(diào)竹子在“冒出地面以前”與“從土里鉆出來后”，二者形成鮮明的對比。這句的核心意思是：“在前面的四年，竹子將根在土壤里延伸了數(shù)百平米”，核心詞可以用“扎根”來形容，冒出地面以后“僅僅用了六周的時間就長到了15米”，核心詞是可以用“瘋長”來形容，這兩句連起來，核心意思就是：“竹子長時間、大面積地扎根，才能瘋長”。把握材料整體寓意就是：只有打好基礎(chǔ)，才能快速成長（或取得豐碩成果）。把“根基和成長”聯(lián)系起來。竹子定律告訴我們：成功的過程是，前面絕大部分時間都是蓄勢待發(fā)，等力量積蓄到一定程度后，便一發(fā)而不可收。做人做事亦是如此，無論做什么事情，都不能有急于求成的心態(tài)。不要擔(dān)心你此時此刻的付出得不到回報，因為這些付出都是為了扎根。任何一項成功都必須努力，就像竹子把鞭深深扎入土地一樣，不要認(rèn)為沒有成功，是因為機遇沒有來臨，而是你的努力不夠。想要完成一件事情，要有能力之外，還需有一定的耐力與堅持。成功需要積累沉淀方能厚積薄發(fā)。有毅力和堅持有時不一定成功，但缺乏這兩樣則一定不會成功。此文寫成記敘文、哲理散文或者議論文都是可以的。【解答】多一點耐心 耐心，是在成長過程磨礪出來的。有了耐心，目標(biāo)就不會放棄。就像“姜太公釣魚，愿者上鉤”，正是他有耐心等待周王，最后當(dāng)上了丞相。那時他已八十八歲，可想而知他的目標(biāo)如此堅定不動搖。 是??！成功也需要耐心。 釣魚是一件很平常的事，但蘊含著多么美妙的過程。小時候，我還住在外公家那會，我就經(jīng)常釣魚。記得第一次，真令人難忘。因為我沒有接觸過釣魚，所以絲毫沒有經(jīng)驗。我從外公那學(xué)會了掛魚食，就興高采烈，趕快把鉤扔進池塘。等了好一會兒，沒見浮漂沉下去，我就把鉤拉上岸不干了。外公語重心長地對我說：“外孫啊，做什么事不是一帆風(fēng)順的。釣魚要有耐心！”我聽完后，覺得蠻有道理。于是，我開始慢慢地等上幾十分鐘。不久，浮漂終于開始動了！我小心翼翼地摸著桿兒，浮漂沉下去了！我萬分驚喜，然后慢慢地拉。隨后一看，竟是一條一斤多的魚。即使如此，我也很開心。這是我人生中第一條自己釣的魚！ 不但釣魚要有耐心，學(xué)習(xí)也要有耐心。 要想在中學(xué)的學(xué)習(xí)道路上立足，必須在課后多加練習(xí)！尤其是數(shù)學(xué)，我也是親眼目睹這一奇妙的過程！記得數(shù)學(xué)課代表說過，做練習(xí)耐心很重要。練習(xí)做多了，成績就會提高！一次，我去課代表家做客。他用茶、食物招待我，他在一旁做數(shù)學(xué)題。只見他做完一題就撓一下腦袋，兩個小時后，他終于做完了。我拿起他的試卷，題題做得頭頭是道。他有這么大的耐心去做，怪不得他成績那么好！這真讓我無比佩服！ 沒錯，耐心是取得成功的重要過程。多一點耐心，向成功邁進！【點評】本文開頭舉了“姜太公釣魚，愿者上鉤”的事例進行論證，入題較快，吸引讀者。接著作者用“成功需要耐心”引出下文，用“釣魚要有耐心，學(xué)習(xí)也要有耐心”的詳細事例進一步闡釋文章主題。另外本文論證觀點明確，材料詳略得當(dāng)，思路清晰。
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