小學(xué)語文三年級上冊習(xí)作.《猜猜他是誰》教學(xué)設(shè)計課題猜猜他是誰教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)了解作文寫作順序以及人物描寫手法 能力目標(biāo) 抓住同學(xué)最特別的、讓你印象最深刻的地方。按照一定的敘述順序?qū)懽魑?，做到主題突出，詳細(xì)得當(dāng) 情感目標(biāo)通過描寫朝夕相處的同學(xué)，來表達對同學(xué)的喜愛之情教學(xué)重點1、 抓住同學(xué)最特別、讓人印象最深刻的地方來寫。2、 把人物的神態(tài)、動作、語言等結(jié)合在一起寫，相互配合，相互映襯，這樣表現(xiàn)出的人物特點會更加形象。3、 寫作要突出主體，詳細(xì)得當(dāng)。 教學(xué)難點1、 抓住同學(xué)最特別、讓人印象最深刻的地方來寫。2、 把人物的神態(tài)、動作、語言等結(jié)合在一起寫，相互配合，相互映襯，這樣表現(xiàn)出的人物特點會更加形象。3、 寫作要突出主體，詳細(xì)得當(dāng)。 教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：提前準(zhǔn)備對班上同學(xué)的一些描寫，讓他們猜測學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)先寫出他想描寫的同學(xué)的幾個特征教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入故事導(dǎo)入：明明要幫媽媽送文件到公司，媽媽說要找到正確對應(yīng)以下特征的人才可以帶明明到公司里面。引導(dǎo)學(xué)生通過幾個特征找到圖片中對應(yīng)的人物二、整體感知1.通過課文插圖讓學(xué)生對于描寫有大概方向2.將預(yù)先布置給學(xué)生的特征描述成課本指導(dǎo)的方向，讓其他學(xué)生猜三、深入探究1.外貌特征細(xì)節(jié)講述從容貌、體態(tài)、服飾等地方入手，并搭配例子讓學(xué)生更好理解如：他長著圓圓的臉,有一雙炯炯有神的大眼睛,笑起來的時候會有兩個小酒窩還會露出小虎牙，他還有一雙大耳朵。他和我一樣大，我們每天都在學(xué)校一起玩耍，放學(xué)一起回家。 2.抓行為 顯性格讓學(xué)生從語言、動作、神態(tài)感受這個人是一個什么性格的人，將人物深化使得描寫更加生動如：他不開心的推了一把同桌大喊“我說過了你不準(zhǔn)碰我的東西?！?/span>同桌低下頭很小聲的向他說“對不起，我不是故意的?！?/span>3.抓愛好 表情感根據(jù)一些同學(xué)的愛好入手，并從其中的事例描寫入手，從愛好看出他是怎么樣的人四、鞏固提升1.根據(jù)三點要素再抓最突出的特點，并放置最前，讓猜測縮小范圍，描述的更加準(zhǔn)確2.將描繪的特點多加細(xì)節(jié)，讓特點飽滿，順序可從上到下、從整體到局部等3.可添加個人對他的印象和情感五、課堂小結(jié)每個人都有獨屬的特征大家需要細(xì)心觀察抓住重點描寫越詳細(xì)越飽滿文章才出彩 課后作業(yè)見同步練習(xí)板書設(shè)計ta是誰？外貌行為愛好主要特征細(xì)化放大 教學(xué)反思學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，初步感知了通過具體的事情反映人物特點的寫法。單元習(xí)作的要求也是寫寫身邊熟悉的人，寫寫他們身上的一兩件事情，重點地指導(dǎo)了孩子們寫好一兩件事情，突出人物的某樣的特點，比如語言特點，行為舉止特點，
充分利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)良好的交際情境，強調(diào)學(xué)生的實踐與參與，使全班都“動”了起來，激活學(xué)生的思維，鍛煉他們的口語交際能力。教師作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者參與學(xué)生的活動，及時進行點撥和引導(dǎo)，注重活動過程中學(xué)生的獨特感受與體驗    

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習(xí)作：猜猜他是誰

版本： 人教部編版

年級： 三年級上冊

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