一、知識(shí)目標(biāo)
1、學(xué)生能描述人體泌尿系統(tǒng)的組成。
2．學(xué)生能描述腎臟的結(jié)構(gòu)與功能。
2、學(xué)生能用生物學(xué)術(shù)語(yǔ)敘述尿液的形成和排出過程。
二、能力目標(biāo)
1、通過觀察腎臟，使學(xué)生掌握觀察的一般方法。
2、通過尿液的形成過程分析，培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)據(jù)解決問題的能力。
三、情感目標(biāo)
1、在學(xué)習(xí)腎單位的結(jié)構(gòu)及功能特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，近一步形成生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的基本觀點(diǎn)。
2、通過對(duì)腎移植事例的介紹培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷思想。
3．關(guān)注泌尿系統(tǒng)的健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣
[重點(diǎn)與難點(diǎn)]
教學(xué)重點(diǎn)：
腎臟的結(jié)構(gòu)。
尿液的形成過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
腎單位的結(jié)構(gòu)與尿液形成的關(guān)系
尿液形成過程中的物質(zhì)變化
[重難點(diǎn)突破]
以數(shù)據(jù)分析為方法
以教師引導(dǎo)為保證
以多媒體教學(xué)為手段
[教學(xué)過程]

[板書設(shè)計(jì)]
尿的形成與排出
一、泌尿系統(tǒng)的組成
1、泌尿系統(tǒng)的組成及各結(jié)構(gòu)的功能
腎臟：形成尿液
輸尿管：輸送尿液
泌尿系統(tǒng)
膀胱：暫時(shí)貯存尿液
尿道：排出尿液
2、腎臟的結(jié)構(gòu)
皮質(zhì)
(1):宏觀結(jié)構(gòu): 髓質(zhì)
腎盂
( 2 ):微觀結(jié)構(gòu)
腎小球
腎小體
腎單位 腎小囊
腎小管
二、尿的形成
原尿
血液
尿液
濾過作用 重吸收作用
腎小球 腎小管
三、尿的排出
腎臟 輸尿管 膀胱 尿道
四.泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生與保健
五.血液透析與腎移植
[教學(xué)反思]
教學(xué)感悟：
1、體現(xiàn)了探究性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了新課程理念。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)獲得知識(shí)，掌握技能。
2、課堂設(shè)計(jì)層次分明，環(huán)環(huán)緊扣，課堂效率較高。
3、抓住契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育，宏揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德。注重科學(xué)發(fā)現(xiàn)史的教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)。注意各學(xué)科間的交叉滲透。
4、注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，掌握科學(xué)的探究方法。
5、通過分析數(shù)據(jù)，強(qiáng)化了學(xué)生的合作與交流及生物學(xué)術(shù)語(yǔ)的表達(dá)能力。
6、能夠采用多種教學(xué)手段達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
努力方向：
1、合理地改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式：變教師“滿堂灌”為學(xué)生“主動(dòng)學(xué)”，最大限度地解放學(xué)生的腦、手、眼、口。同時(shí)又要防止變成教師“滿堂問”，學(xué)生隨口答。
2、合理、充分、科學(xué)地使用多媒體，力爭(zhēng)達(dá)到課堂效果的最優(yōu)化。
3、在學(xué)習(xí)過程中能夠更合理地進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
情境與引入
1、觀察與思考—了解泌尿系統(tǒng)的功能和腎臟的結(jié)構(gòu)
了解泌尿系統(tǒng)的功能
②了解腎臟的結(jié)構(gòu)
③腎單位的結(jié)構(gòu)
2、分析與推測(cè)—理解尿液的形成過程
①腎小球和腎小囊壁的濾過作用
②腎小管的重吸收作用
尿的形成過程
3、應(yīng)用與拓展—利用所學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際問題
講述田世國(guó)捐腎救母的故事，獲得獲得情感上的升華，引發(fā)思考：為什么腎功能衰竭能導(dǎo)致生命危險(xiǎn)？
觀察泌尿系統(tǒng)圖片，了解泌尿系統(tǒng)組成、各結(jié)構(gòu)功能，以及尿液是如何排出體外的。
觀察腎臟的顏色、與腎臟相連的血管以及與腎臟相連的輸尿管。思考：流入腎臟的只有血液，而從腎臟流出的既有血液又有尿液，這說(shuō)明了什么？
比較血漿與尿液的的成分、了解排尿主要排出哪些物質(zhì)。理解人為什么要排尿。
觀察腎單位立體結(jié)構(gòu)模式圖及結(jié)構(gòu)圖，了解腎單位的組成。認(rèn)識(shí)腎小球的特點(diǎn)是毛細(xì)血管球。觀察腎小管外毛細(xì)血管。
以小組為單位討論分析，并記錄分析結(jié)果。發(fā)表自己的討論結(jié)果。
在教師指導(dǎo)下以準(zhǔn)確的生物學(xué)術(shù)語(yǔ)總結(jié)腎小球和腎小囊的濾過作用。
學(xué)生發(fā)現(xiàn)原尿和尿液在成分上存在著差異，原尿中含有葡萄糖，而尿中沒有，此外其它成分的濃度也發(fā)生了改變，通過對(duì)比原尿和尿液的成分，學(xué)生推測(cè)原尿在腎小管中發(fā)生了怎樣的變化形成了尿液？
表述推測(cè)結(jié)果，在教師的指導(dǎo)下完善、準(zhǔn)確推測(cè)結(jié)論。
在教師的啟發(fā)下討論，想到補(bǔ)充，相互完善。形成可行方案。加深對(duì)腎小管重吸收的理解，體驗(yàn)獲取知識(shí)的成功和快樂。
觀察、回顧、總結(jié)，尿的形成包括腎小球和腎小囊的濾過作用以及腎小管的重吸收作用。
觀察腎臟病人尿檢結(jié)果進(jìn)行分析，鞏固尿的形成過程，利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
閱讀科學(xué)技術(shù)與社會(huì)，了解血液透析和腎移植以及這兩種治療方法的局限性。
展開思維，發(fā)表看法。
引導(dǎo)學(xué)生講述上節(jié)課排泄的意義
引導(dǎo)學(xué)生觀察、總結(jié)
幫助學(xué)生掌握觀察的一般方法，樹立結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
出示血漿和尿液成分。
演示腎單位立體結(jié)構(gòu)模式圖及結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察腎單位的組成。，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)腎小球的特點(diǎn)是毛細(xì)血管球。觀察腎小管外毛細(xì)血管。提出問題：流入腎小球的是血液，流出腎小球的還是血液，腎小管末端流出的是尿液，血液在流經(jīng)腎小球時(shí)發(fā)生了什么變化？
學(xué)生對(duì)比分析血漿和原尿的成分，推測(cè)腎小球和腎小囊壁的濾過作用。
在學(xué)生表述分析結(jié)果后，注意提醒學(xué)生使用準(zhǔn)確的生物學(xué)術(shù)語(yǔ)，總結(jié)腎小球和腎小囊的的濾過作用。
以具體數(shù)字引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的思考，據(jù)測(cè)定:人體每天形成的原尿約150升,人體每天排出的尿約1.5升。看到數(shù)字大家有什么想法呢？引導(dǎo)推測(cè)原尿在腎小管中的變化。
通過多媒體演示，幫助學(xué)生理解。將學(xué)生的推測(cè)結(jié)果總結(jié)成準(zhǔn)確科學(xué)的生物學(xué)結(jié)論。
演示多媒體動(dòng)畫，幫助學(xué)生回顧、總結(jié)。
提出問題：如果一個(gè)人的腎臟出了問題，又會(huì)怎樣呢？給出某腎臟病人尿檢結(jié)果。
如果腎臟無(wú)法正常形成尿液，又會(huì)怎樣呢？
同學(xué)們，21世紀(jì)是生物科學(xué)的世紀(jì)，今日的莘莘學(xué)子，明日的棟梁之材，假如在不久的將來(lái)你成為了一名生物科學(xué)家，你能利用先進(jìn)的生物學(xué)技術(shù)，找到更好的方法嗎？

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