教學(xué)目標(biāo):
通過學(xué)唱約德爾調(diào)唱法，親身體會美國鄉(xiāng)村音樂的特點。
圍繞音樂《孤獨的牧羊人》,在動作與跟唱中讓學(xué)生感受這首作品歡快、活潑、詼諧的情緒,發(fā)展學(xué)生的想象力,提高學(xué)生體驗音樂作品的能力。
通過欣賞音樂，體會外國音樂與中國音樂的風(fēng)格差異，學(xué)會欣賞外國優(yōu)秀音樂文化，培養(yǎng)更加開闊的視野。
教學(xué)重點：
掌握歌曲的風(fēng)格特點，從音樂中獲得美的感受與快樂的體驗。
教學(xué)難點:
如何以音樂審美的角度，以歌曲本身的內(nèi)在美為中心,融合音樂、電影、跟唱、表演等教學(xué)活動為一體,有機達到教學(xué)整合,提高課堂教學(xué)效果。
教具準(zhǔn)備: 多媒體課件
教學(xué)對象: 小學(xué)三年級學(xué)生
課型: 欣賞課
教材分析:
《音樂之聲》是一部美國好萊塢音樂劇，敘述了一個發(fā)生于1938年奧地利的真實故事。歌曲《孤獨的牧羊人》是這部影片中的插曲，它是以“戲中戲”的方式出現(xiàn)。女教師和孩子們一起做木偶戲表演，歌曲為表演時所唱。歌曲第一部分的節(jié)奏緊促歡快，旋律活潑跳躍，大跳音程頻頻出現(xiàn)，使歌曲顯得十分輕松，充滿活力。第二部分的音調(diào)較平穩(wěn)，節(jié)奏也稍作拉寬。歌曲尾聲部分是由音階后四個音（5 6 7 1）的上下八度的節(jié)奏的變化而成。歌中的襯詞“來咿噢都”可視為牧羊人所唱的歌曲，使歌曲更為詼諧、有趣。這都是美國鄉(xiāng)村音樂的旋律風(fēng)格和演唱特點。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、聽《哆來咪》的音樂,跟著歌曲做律動，將課堂氣氛帶入美國鄉(xiāng)村音樂的世界。
2、視頻導(dǎo)入:“跟著這首美國歌曲，我們來到了美國鄉(xiāng)村。聽，瑪利亞叫我們?nèi)タ茨九紕∧兀。úシ烹娪啊兑魳分暋菲危?br>“精彩嗎?””最吸引你的地方是什么呢?（風(fēng)格特點：滑稽,風(fēng)趣,歡快）
【設(shè)計思路：電影《音樂之聲》，生動有趣，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲望，帶動學(xué)生的歡樂情緒?！?br>二、 介紹《音樂之聲》、音樂劇小知識。
這個片段出自美國的一部電影叫做《音樂之聲》,音樂之聲講述的故事發(fā)生在1938年的奧地利, 一位退役的的海軍軍官，有七個調(diào)皮可愛的孩子，為了教育好這些孩子，軍官聘請了一位美麗善良的家庭教師瑪利亞；瑪利亞能歌善舞，活潑開朗，她用音樂和特有的教育方式啟迪、熏陶著孩子，最終，瑪利亞和孩子們建立了深厚的友誼?！豆陋毜哪裂蛉恕肥沁@部影片中的插曲，它以“戲中戲”的方式出現(xiàn)，獲得了大家熱烈的喜愛。
3、介紹鄉(xiāng)村音樂及模仿伴奏樂器的動作
最早出現(xiàn)在美國，歌曲的內(nèi)容表現(xiàn)勞動生活，向往溫暖、安寧的家園等，演唱時常常提高嗓音，用真假音混合來演唱，曲調(diào)流暢動聽。常用的伴奏樂器有吉他、口琴、小提琴等。 （播放樂器的圖片，帶領(lǐng)學(xué)生模仿動作）
【設(shè)計思路：通過動作的模仿，使學(xué)生既了解樂器的演奏方式，也集中了學(xué)生的注意力?！?br>三、欣賞歌曲，感受情緒的變化。
1、聽第一小部分音樂，同時思考問題：牧羊人為什么孤獨？
答：音樂他一個人在歌唱。
復(fù)聽，并請同學(xué)模仿老師為音樂加上動作來表演，加入孤單的情緒。
2、聽第二小段音樂，并思考：都誰在唱歌？
答：王子、挑擔(dān)的客人、 旅店的客人、飲酒的人們。
師：這個時候的牧羊人不再那么孤單了。
復(fù)聽，并請同學(xué)模仿老師為音樂加上動作來表演，情緒有了變化，變成喜悅。
3、聽第三段音樂，請第三組同學(xué)加入動作。
同時思考：牧羊人還孤單嗎？
答：他不再孤獨，因為有了人陪他唱歌，這么多的人在聽他唱歌。
復(fù)聽，并請同學(xué)模仿老師為音樂加上動作來表演，情緒再次變化，變成愉快的心情。
（三段歌詞不同，旋律相同。）
【設(shè)計思路：通過動作的模仿，讓學(xué)生在動作中親身體會音樂，感受音樂，享受音樂帶來的美?！?br>四、模仿“約德爾“唱法
1、問：歌曲中一直重復(fù)出現(xiàn)的地方在哪？你能模仿嗎？（出示相同之處。）
教師簡單介紹“約德爾”一種流行于瑞士和奧地利民間的名歌。約德爾是源自瑞士阿爾卑斯山區(qū)的一種特殊唱法、歌曲。在山里牧人們常常用號角和叫喊聲來呼喚他們的羊群，牛群，也用歌聲向?qū)γ嫔缴匣蛏焦戎械呐笥?，來傳達各種信息。這種唱法的特點是真假聲混合，并且用這兩種方法迅速地交替演唱，形成奇特的效果。它基本上是無歌詞的，但卻采用一些無意義的字音來演唱。
2、節(jié)奏練習(xí)
通過拍打節(jié)奏練習(xí)，掌握 X X 0 X X 0 節(jié)奏型。
3、學(xué)唱此部分。
老師一句，學(xué)生一句，重復(fù)練習(xí)。
4、帶入歌曲練習(xí)，加上之前的動作。
老師唱前半句，后面的“來伊噢都”大家來唱。
【設(shè)計思路：通過拍打節(jié)奏和學(xué)唱，親身感受約德爾調(diào)的唱法。在歌聲中，體會音樂帶來的愉悅和美好?！?br>五、欣賞歌曲的結(jié)尾部分。
1、閉上眼睛聆聽，思考：與前面有什么不一樣的感覺？聽到幾個人在歌唱？
歌曲的第二部分音調(diào)較平穩(wěn)，節(jié)奏也稍作拉寬，給人一種抒情的感覺。聽到好多人的演唱，也是表現(xiàn)了大家一起歌唱的融洽氛圍。
2、講解什么是重唱——多人演唱不同的聲部。
3、再次欣賞,感受（5 6 7 1）的上下八度的節(jié)奏的變化
【設(shè)計思路：通過安靜聆聽，感受重唱的奇妙與魅力?！?br>六、拓展練習(xí)
請同學(xué)們扮演小小音樂家來完整表演歌曲。
唱出情緒變化，掌握約德爾唱法。
七、總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，我們體會了外國音樂與中國音樂的不同，也體會到了音樂帶給大家的快樂，你感受到快樂了嗎？希望同學(xué)們能在這節(jié)課中學(xué)會欣賞音樂，體會音樂，在音樂中去感受美、體會美、創(chuàng)造美。
（聽著音樂《孤獨的牧羊人》離開教室,結(jié)束課堂。）
板書設(shè)計：
孤獨的牧羊人
孤單 喜悅 愉快

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孤獨的牧羊人

版本： 人音版（五線譜）

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