教后反思：對(duì)于這節(jié)課，我感覺可以在造型設(shè)計(jì)上再多下下功夫。從學(xué)生的實(shí)際作業(yè)水平上來看，學(xué)生想法較單一，也有部分學(xué)生的實(shí)際作業(yè)水平上來看，學(xué)生對(duì)椅子很多好的設(shè)計(jì)，想象力豐富。小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美 能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。在今后的學(xué)習(xí)與教學(xué)中，我會(huì)以學(xué)生為主，讓他們?nèi)?chuàng)新，并且多注意學(xué)生多方面能力的提高。上完課后，我進(jìn)行了詳細(xì)的分析，經(jīng)過反復(fù)思考現(xiàn)總結(jié)如下： 我這節(jié)課最大的問題是美術(shù)性不足。作為一節(jié)美術(shù)課，我過多地拘泥于思路的開闊而忽略了學(xué)生基本繪畫能力的培養(yǎng)。進(jìn)而使本節(jié)課的美術(shù)性缺失是我的一個(gè)大問題。美術(shù)終究是有它自身的特點(diǎn)的。如此一味考慮形而上的談功能也就失去了美術(shù)教學(xué)的意義了。 我的另外一個(gè)大問題是語言的無設(shè)計(jì)性。這個(gè)可以說是老生常談了。雖然我感覺自己已經(jīng)注意了很多。不過，上課時(shí)，語言依舊太過隨意，沒有設(shè)計(jì)。我感覺我的課中，感覺這節(jié)課在程序設(shè)計(jì)上，互動(dòng)和交流不是很多，大多是學(xué)生的接受。也進(jìn)一步導(dǎo)致我設(shè)計(jì)語言不如隨口去說的方便。進(jìn)而使語言更加隨意口語化。其實(shí)很多的語言也曾經(jīng)設(shè)計(jì)過，不過，到了上課中就恨難自然的表達(dá)，特別是結(jié)尾時(shí)，原本打算根據(jù)課堂反饋進(jìn)行一下升華，但最后卻怎么也說不出來了。太多的心里沒底，也不得不加快上課中語言速度。最后學(xué)生并沒有注意到我這里，看來語言的鑄煉欠缺太多。這節(jié)課前半節(jié)課都在講，以及學(xué)生的討論。 而后半節(jié)課就太悶了。我一直不太喜歡美術(shù)課中有大量的時(shí)間都在默默地畫畫而沒有別的動(dòng)靜。    總的來說，對(duì)于設(shè)計(jì)應(yīng)用課程，雖然學(xué)生不是非常的熟悉，還有一些陌生感，但是隨著課程的深入，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)于設(shè)計(jì)課程還是很有興趣的。特別是當(dāng)天馬行空的想法得到肯定的時(shí)候，他們總是能更加大膽的進(jìn)行想象。對(duì)于這個(gè)時(shí)期的孩子，想象力是最難能可貴的，希望他們能永遠(yuǎn)保留好這一份大膽和激情，創(chuàng)造出更好的作品。

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小學(xué)美術(shù)人美版（北京）(2024)五年級(jí)上冊(cè)電子課本

7. 各式各樣的椅子

版本： 人美版（北京）(2024)

年級(jí)： 五年級(jí)上冊(cè)

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