第四課時  圓柱的體積（2） 學(xué)科       數(shù)學(xué)                                六 年級   班級      課題圓柱的體積（2）課型新授課時1主備人 責(zé)任人 審核人 學(xué)習(xí)目標1．經(jīng)歷同桌合作測量、計算圓柱物體體積，交流并討論的過程。2．會測量圓柱形物體的高、底面直徑或底面周長，能選擇合適的數(shù)據(jù)計算圓柱的體積。3．能與同伴合作尋找解決問題的有效方法，獲得實際測量的活動經(jīng)驗和成功體驗。學(xué)習(xí)重點會測量圓柱形物體的高、底面直徑或底面周長，能選擇合適的數(shù)據(jù)計算圓柱的體積。學(xué)習(xí)難點會測量圓柱形物體的高、底面直徑或底面周長，能選擇合適的數(shù)據(jù)計算圓柱的體積。學(xué)習(xí)準備學(xué)生準備：茶葉筒、直尺、兩個三角板、足夠長的細繩子(同桌兩人準備一套)。 學(xué) 習(xí) 過 程 自 主 實 踐學(xué)習(xí)要點與學(xué)法指導(dǎo)課前三分鐘  前置小研究１.讓學(xué)生說一說知道圓柱體的什么就能求它的體積，怎樣求？給學(xué)生充分的表達不同意見的機會。2.師出示茶葉筒，提出“要求茶葉筒的體積”應(yīng)該怎么辦？由求體積需要什么條件復(fù)習(xí)舊知識，是對解決問題思路的整理。通過問題討論，把學(xué)生的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實踐經(jīng)驗，為測量活動做準備。小組  交流1.提出“同桌合作”，測量2個茶葉筒的有關(guān)數(shù)據(jù)的要求，并提示最好采用不同的測量方法和數(shù)據(jù)最好不同。然后學(xué)生合作測量。要給學(xué)生充分的測量時間。2.交流學(xué)生測量數(shù)據(jù)的方法。先交流測高，再交流測直徑，最后交流測周長。鼓勵同學(xué)積極發(fā)言，展示不同的測量方法。3.提出：根據(jù)測量的數(shù)據(jù)計算茶葉筒體積的要求，學(xué)生自主完成。交流時，重點交流已知周長，求半徑或直徑的情況。學(xué)生經(jīng)歷用不同方法，測量數(shù)據(jù)的過程。展示不同測量方法，使學(xué)生獲得成功的體驗，感受方法的多樣化，提升測量經(jīng)驗。利用測量的數(shù)據(jù)進行計算，既是數(shù)學(xué)知識的鞏固性練習(xí)，也是解決實際問題。 班級展示1.“練一練”第1題，讓學(xué)生認真觀察實物圖，了解信息并用手比一比木段實際有多粗多長，再獨立計算。 利用課程資源進行多種能力的訓(xùn)練，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。3÷2=1.5（分米） 3.14×1.52×12 =3.14×2.25 ×12= 7.065×12=84.78（平方分米）鞏固拓展2.練一練第2題，先讓學(xué)生理解“一個半圓柱形”的意思，然后自己計算。學(xué)生獨立完成，教師巡視，然后全班交流。答案如下：(1)  3.14×102×5=314×5 =1570（平方厘米） (2)  3.14×62×10  =3.14×36×10 =1130.4（平方分米）(3)  10÷2=5（厘米） 3.14×52×12  =3.14×25×12 = 942（平方厘米）學(xué)生讀題，了解題意，再獨立完成。請兩名同學(xué)板演，然后集體訂正。學(xué)生獨立完成，集體訂正。自主檢測3.練一練第3題，學(xué)生讀題，理解題意。使學(xué)生理解方鋼的體積與鍛造后圓鋼體積相等，再自主解答。4.“練一練”第4題,先了解圖中的信息,獨立完成后再集體交流。  板書設(shè)計                            圓柱的體積 V=sh教學(xué)反思  總評  

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