【教學(xué)設(shè)計】
【教學(xué) 目標 】掌握通過戲劇語言分析人物復(fù)雜個性的方法 。
【教學(xué)重點】透過文本語言感受周樸園的人物形象形象 。
【教學(xué)難點】對戲劇語言的個性化解讀 。
【教學(xué)過程】
一、 導(dǎo) 入
播放《雷雨》視頻剪輯
問題：周樸園究竟是怎樣一個人?
二、預(yù)學(xué)
(一 )提供鑒賞人物分析角度
“戲劇人物的最深刻方面只有通過語言才能實現(xiàn)。抓住了人物的語言，就抓住了人物的靈魂。
通過課文節(jié)選的第一場戲——周樸園與魯侍萍相認中的語言人手 ，來把握周樸園的形象。
(二 )進入具體語言情境
1．讓學(xué)生體驗“我們”在表意上的作用(暗示兩人有過不尋常的關(guān)系)
2．通過貫穿全戲的時問概念“三十年前”(讓學(xué)生找出第一場戲中“三十年前 ”共 出現(xiàn) 12 次 )來深入了解周 、魯兩人特殊的關(guān)系。
教師提供材料 ：
周樸園——某煤礦公司董事長，55 歲。
周繁漪——其妻 ，35 歲。
周萍——其前妻魯侍萍生子，28 歲。
周沖——繁漪生子 ，l7 歲。
魯貴——周宅仆人 ，48 歲。
魯侍萍——其前妻 ，某校女傭，47 歲。
魯大?！唐寂c前夫周樸 園之子 ，煤礦工人 ，27 歲 。
魯四鳳——魯責(zé)與侍萍之女，l8 歲，周家使女 。
師：這是曹禺在序幕中明確寫出的人物關(guān)系表，從表中能看出什么奧妙嗎?
明確 ：魯侍萍被周家趕走是發(fā)生在 27 年前。
師：那作者為什么反復(fù)強調(diào) 30 年前 ，難道是作者記錯 了嗎?
(提示學(xué)生可用心理學(xué)分析法來說明周 、魯確實存在過真實的愛情。因為對他們而言，27 年前是一個悲慘的時刻 ，他倆潛意識里都記住了三年幸福生活 ，所 以他們對話中反復(fù)出現(xiàn)的是“三十年前”這個時間概念 ，并不是作者記錯了 ，而是更逼真地體現(xiàn)了人物的心理。從一個側(cè)面反映了作者語言的高超。)
3．在明確周 、魯有過刻骨銘心的愛情時 ，學(xué)生自然 明白“無錫為什么是個好地方”的“好 ”是有著特定 內(nèi)涵的，對周 、魯來說 ，無錫 ，正是這段美好生活的見證。
4．可是 ，這段甜蜜 的愛情沒能維持多久 ，因為后來發(fā)生了一件事而導(dǎo)致兩人分手 ，是什么事呢?
(師生共同回顧有關(guān)劇情 )
【情境二】
1．請一學(xué)生讀上面這段話，請另一學(xué)生點評 ，教師指導(dǎo)。
2．教師事先把兩個“你們”改成“你”，讓學(xué)生找出課文與老師給的文字的不 同。
3．學(xué)生找到后，讓學(xué)生體驗“你們”與“你”在表情達意上的不同感受。明確：“你們”暗示了趕魯侍萍走不僅有周樸園，更主要的是周家。
4．請學(xué)生聯(lián)系上下文語境 ，體會魯侍萍復(fù)雜的心情。
明確 ：魯 、周都是封建婚姻制度的犧牲品，兩人的相愛也是真實的；魯對周有怨恨 ，但更主要 的是恨周的軟弱。
5．教師提供相關(guān)材料 ：
魯侍萍被周家趕走，周樸園是不情愿的，但在“父母之命 、媒妁之言”不可違的時代 ，他 又是沒有辦法阻止的。何況在趕走之前，周家始終未讓他與魯侍萍見上一面。
教師點撥 ：故事發(fā)生在 30 年前 ，即文中的“光緒 20 年”，在清末封建社會里 ，青年男女 自由戀愛是不被傳統(tǒng)認可的。再看周樸 園 3O 年前的處境 ，他也不過 20 多歲的小伙子 ，在上面還有老頭子 、老太太 、大家庭 ，他也掌握不 了 自己的命運 。所 以，“你們”一詞傳遞出當時拋棄魯?shù)牟恢皇侵?，更主要的是封建大家庭?br>6．“何況在趕走之前 ，周家始終未讓他與魯侍萍見上一面?！弊髡叩难a充很重要 ，那么 ，當周樸園后來得知侍萍被趕走 ，有沒有行動呢?
明確 ：讓學(xué)生在課文中找到“我看見她河邊上的衣服，里面有她的絕命書”這句話，想象周樸園當時沿著河失魂落魄地發(fā)瘋一般地尋找 ，感受周樸園內(nèi)心極度痛苦狀 。
【情境三】
這兩段話你認為周樸園對侍萍 的懷念是真實的嗎? (學(xué)生討論回答 )
討論后明確：周樸園的懷念確實是 出自內(nèi)心的需要 ，不能因動機的自私而否定周樸園對侍萍的懷念的真實性。
教師小結(jié) ：此時 ，大家眼里看到的是一個愛的深、痛的切，是一個“曾經(jīng)滄海難為水”的周樸園。不過 ，隨著劇情的發(fā)展 ，周樸園的形象變得復(fù)雜起來了 。
【情境四】
1．請生分角色朗讀 ，讓學(xué)生點評 。
2．教師提供揣摩人物語言 的方法 ：(1)聯(lián) 系上下文語境品讀 ；(2)抓住文中反復(fù)出現(xiàn)的詞句 ；(3)探究舞臺說明；(4)借助心理學(xué)分析法。
3．請學(xué)生根據(jù)老師提供的方法討論此時周樸園大變臉的原因 ，反映了人物當時怎樣的心理 。讓生組成 4 人小組充分討論，然后派代表發(fā)言交流。
教師也參與學(xué)生討論 ，并給足時間。
4．經(jīng)過討論明確：此時的周樸園靈魂已被物質(zhì)利益 占據(jù)了統(tǒng)治地位 ，原先對侍萍的情感 已被 自私、殘酷取代。雖然周的語言對侍萍而言是巨大的傷害 ，但是非常符合周的身份和心理特征 。如果周和魯相認 ，抱頭痛哭 ，那是有違 人性發(fā)展的 ，是 不可想象的。
5．當周樸園明白魯侍萍這次的出現(xiàn)純粹是不期相遇 ，他又是怎么表現(xiàn)的?
【情境五】
1．“那么，我們就這樣解決了”，請同學(xué)聯(lián)系上下文來說明周樸園究竟是怎樣解決和魯侍萍的恩怨的?
2．通過解決的方式 ，你對眼前 的周樸 園有什么看法? (學(xué)生討論 )
明確 ：(1) 周只允許魯侍萍看一看她的兒子 ，并沒有讓她相認 ，主要 出 自害怕母子相認給其家庭惹來麻煩 ，表現(xiàn)其辦事周密 ，精 明老到。但從另一個角度看 ，天下再也沒有比母子相逢卻不能相認 更悲慘的事 了，這又表現(xiàn)周心狠手辣的性格 。
(2) 周用支票來打發(fā)魯侍萍表現(xiàn)其資本家的本性——金錢是萬能的。它既可 以隱瞞事情的真相 ，又可以贖 回自己的良心 ，足見其圓滑 、自私。
3．教師點撥 ：“五千塊錢的支票”對周 、魯而言 ，是一個什么概念? 請同學(xué)們看兩句話：
魯大海：(對仆人 ) 你們這些混帳 東西，放開我 。我要說 ，你故意淹死 了二千兩百個小工，每一個小工的性命你扣三百塊錢 ! 姓周的 ，你發(fā)的是絕子絕孫的昧·心 財 ! 你現(xiàn)在還——
魯貴對四鳳 ：(洶洶地 )講臉呢，又學(xué)你媽的那點窮骨頭，你看她 ! 跑他媽 的八百里外 ，女 學(xué)堂里當老媽 ：為著一月八塊錢，兩年才回一趟家。這叫本分，還念過 書呢；簡直是沒 出息。
根據(jù)這兩句話 ，我們可以得出兩組數(shù)據(jù)：就周樸園賺的一次昧心財來看，五千塊錢的支票等于
總收人的七百五十七分之一；就魯侍萍一月八塊錢而言，五千塊錢的支票等于她五十二年 的收入 。兩者比較后 ，你能對周樸園有什么新的認識?
周樸園形象小結(jié)，請看作者的觀點：
“周樸園也是一個人 ，不能認為資本 家就沒有人性。為了錢 ，故意淹死兩千二百個小工，這是他的人性。愛他所愛的人 ，在他生活的圈子里需要感情的溫暖，這也是他的人性 ?！?br>【同步練習(xí)】
1．下面語段中加點的詞語，使用不恰當?shù)囊豁検? )
據(jù)5月4日的《人民日報》報道，目前，我國男性煙民數(shù)已高達不可思議的3.56億人，另有7.38億不吸煙人群遭受二手煙侵襲，每年歸因于煙草死亡的人數(shù)約為120萬。最新發(fā)布的《控?zé)熍c中國未來》里面的一組揭示中國控?zé)煼αΜF(xiàn)狀的數(shù)字令人觸目驚心。至2011年，世界衛(wèi)生組織《煙草控制框架公約》在我國已生效5年，然而中國的履約績效情況卻捉襟見肘，遠遠地排在締約國后面。專家認為，控?zé)熢谥袊枪残l(wèi)生議題，毋庸置疑，更是經(jīng)濟發(fā)展問題，限制煙草行業(yè)的發(fā)展是實現(xiàn)控?zé)煹母痉绞健?
A．不可思議 B．觸目驚心 C．捉襟見肘 D．毋庸置疑
2．下列各項中，沒有語病的一項是( )
A．近幾年來，我國領(lǐng)海不斷被侵擾，為了應(yīng)對復(fù)雜多變的海上變化，中國海監(jiān)局調(diào)整了工作規(guī)劃，加大了海上巡航密度和執(zhí)法裝備的質(zhì)量。
B．此次地震是日本有地震觀測史以來震級最高的一次，海嘯規(guī)模巨大是由于震源淺且地震規(guī)模大造成的，震源所在海域海岸地形特殊，也放大了海嘯能量。
C．世界上獨一無二、風(fēng)格奇特的福建客家土樓民宅具有防匪防盜、防震防潮、冬暖夏涼、生活方便，雖歷經(jīng)百年風(fēng)雨，至今仍巍然屹立。
D．在朱清時看來，落后的機制是中國大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不能提高的重要原因，只有把學(xué)校推向市場，才能提高大學(xué)的辦學(xué)積極性，進而提高教學(xué)質(zhì)量。
3、下列各句中加點的成語使用不正確的一句是（ ）
A：大家懷著極大的興趣，提出《雷雨》研究中一直爭論不休的一個問題，這就是周樸園對魯侍萍的懷念到底是真實的還是虛偽的。
B：以我們學(xué)過醫(yī)學(xué)的人看來，就是用心地要去吹毛求疵，也找不出什么破綻。
C：那是因為周大少爺時來運轉(zhuǎn)，現(xiàn)在也是社會上的好人物。
D：前一場寫周樸園與魯侍萍的矛盾沖突，先寫他們的不期而遇，通過敘述揭示了故事的原委；后寫他們各自的處境，并進行了激烈的思想交鋒。
4、下列破折號的作用解說有誤的一項是（ ）
A．周樸園：你——你貴姓？（表示聲音延長）
B．魯侍萍：（淚滿眼）我——我——我只要見見我的萍兒。（表示語氣斷斷續(xù)續(xù)）
C．周樸園：你現(xiàn)在沒有資格跟我說話——礦上已經(jīng)把你開除了。（表示解釋說明）
D．周樸園：我看你的性情好像沒有大改，——魯貴像是個很不老實的人。（表示解釋說明）
５、下面有關(guān)戲劇常識的表述，不恰當?shù)囊豁検牵? ）
A．中國的現(xiàn)代戲劇主要指二十世紀以來從西方傳入的話劇、歌劇、舞劇等，話劇是其中的主體。我們常說的戲劇鑒賞主要指中國現(xiàn)代、當代戲劇和外國戲劇的鑒賞。
B．戲劇必須有集中、尖銳的矛盾沖突。根據(jù)矛盾沖突的性質(zhì)，戲劇又可分為悲劇、喜劇和正劇?！独子辍穼儆诒瘎?。
C．戲劇語言是戲劇的靈魂，它包括人物語言和舞臺說明。人物語言也叫臺詞，包括對話、獨白、旁白等。好的臺詞總是以最少的語言表達最豐富的內(nèi)容。
D．下列劇本、體裁、作者分別是：《日出》——現(xiàn)代劇——曹禺；《王昭君》——歷史劇——郭沫若；《上海屋檐下》——現(xiàn)代劇——夏衍。
【高考對接】
閱讀下文，完成文后的有關(guān)題目。
談?wù)劇独子辍返膽騽_突
戲劇不懂得平靜地過日子，它需要不斷地掀起沖突的浪潮，使人物在相互沖突中撞擊出性格火花?！独子辍分校茇?0年代壓迫者與被壓迫者之間無法調(diào)和的階級矛盾，集中于周、魯兩家的沖突氛圍內(nèi)，把兩家30年來錯綜復(fù)雜的 和 集中在一天的特定環(huán)境中，人物的性格就得到了自然的藝術(shù)顯現(xiàn)。
同是炎黃子孫，魯侍萍這位柔弱、善良、溫情的女子，在那個特定的社會里卻一直不能將駕馭生命的韁繩緊握在自己手中，她被封建買辦資產(chǎn)階級家庭所蹂躪，被偽善的資產(chǎn)階級與封建階級的“混血兒”周樸園所欺騙。在第二幕中，侍萍與周樸園的對話看似平淡，沖突卻異常激烈。當周樸園吩咐她“先下去”時，侍萍“望著樸園，淚要涌出”，只問了一句：“老爺，沒有事了？”這簡短的話語和細微的表情變化，就很好地展示了侍萍A 和B 的心情，當侍萍說“老爺，想見一見她么？”時，冷酷無情的周樸園連忙回答：“不，不，不用?！比齻€“不”字，便將他人性的C 和靈魂的D 暴露得淋漓盡致。當周樸園得知面前這個兩鬢染霜的老婆子就是他玩弄過的漂亮的使女時，他色厲內(nèi)荏，拿出一張五千元的支票，并聲稱“算是彌補我一點罪過”，侍萍將骯臟的支票撕得粉碎，然后迸發(fā)出血淚控訴：“我這些年的苦不是你拿錢算得清的?！边@一撕，撕碎了周樸園甲 的假面具，撕碎了資本家乙 的信條，撕出了侍萍丙 的性格，撕出了她30年風(fēng)雨中磨煉出來丁 的精神。
6、“戲劇不懂得平靜地過日子”一句使用的修辭方法是（ ）
A．比喻 B．擬人 C．夸張 D．移就
7、選文第一段兩個橫線處填入的詞語恰當?shù)囊豁検牵? ）
A．血緣關(guān)系，恨愛糾葛B(yǎng)．暖昧關(guān)系，階級矛盾
C．家庭不和，父子沖突D．勞資沖突，恨愛凌辱
8、劇中人物都有自己個性的語言。侍萍這簡短的話語中，展示了什么樣的心情；周樸園的三個“不”勾畫了他什么樣的人性和靈魂？請?zhí)钤谙鄳?yīng)的空格內(nèi)。
周樸園：A________ B________ 魯侍萍：C________ D________
9、侍萍撕了周樸園的支票后又冷冷地說“我這些年的苦不是你拿錢算得清的”，這充分表達了她對周樸園的什么樣的感情？（20字內(nèi)）
10、本段文字末尾，劇評作者用了一組排比句，有力地評論了侍萍這一很有個性和表現(xiàn)力的動作和語言，試根據(jù)上下文，填寫這些方框里的詞語。
甲________ 乙________ 丙________ 丁________
答案
1．C [C項捉襟見肘：形容衣服破爛，也比喻困難重重，應(yīng)付不過來。A項無法思議：多指不可想象，不能理解(原來是佛教用語，含有神秘奧妙的意思)。B項觸目驚心：看到某種嚴重的情況而引起內(nèi)心的震動。D項毋庸置疑：事實明顯或理由充足，沒有什么可以懷疑的。]
2．D [A項搭配不當，“加大”“密度”可以，但不能“加大”“質(zhì)量”。B項句式雜糅，“是由于”和“造成的”雜糅到了一起。C項成分殘缺，缺少了與“具有”搭配的中心詞，應(yīng)在“方便”之后加上“的功能”之類的詞語。]
3、C分析：“時來運轉(zhuǎn)”應(yīng)是“一帆風(fēng)順”
4、D分析：破折號表示話題轉(zhuǎn)變。
５、D分析：《王昭君》作者是曹禺
二、閱讀題
6、B 7、周樸園既有資產(chǎn)階級的自私、偽善、金錢至上的特征，又有封建階級所有的專制蠻橫。分析：“混血兒”是比喻的說法，在這里指周樸園在特定的歷史年代所產(chǎn)生的個性的雙重特征。
8、A．哀怨 B．憤恨 C．偽善 D．冷酷
分析：注意所選語句在文中的位置。A、B兩空是魯侍萍意外地來到周家，看到三十年前拋棄她，險些致她于死地的周樸園時的心情，必是哀怨、憤恨的。C、D兩空強調(diào)了周樸園的偽善和冷酷。
9、充分表達了侍萍對周樸園的抗議、蔑視、憎恨。
10、甲．偽善自私 乙．金錢至上 丙．倔強自尊 ?。畧匀谭纯?br>

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5 雷雨（節(jié)選）

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