1、探索長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。
2、會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。
3、能通過(guò)動(dòng)手操作等活動(dòng)，探究出“周長(zhǎng)相等的長(zhǎng)方形，面積不一定相等”。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
讓學(xué)生在探究活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。
教學(xué)設(shè)計(jì)
探索周長(zhǎng)相等的圖形，面積不一定相等。抓住平面圖形周長(zhǎng)的含義，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、探究、理解長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，正確掌握它們的周長(zhǎng)計(jì)算公式。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從多種角度思考問(wèn)題，注意展現(xiàn)每種計(jì)算方法的思考過(guò)程，不必限定學(xué)生必須用哪一種方法?？梢宰寣W(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中逐步感悟不同方法的適應(yīng)性，逐步實(shí)現(xiàn)方法的優(yōu)化。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
用手指一指、并說(shuō)一說(shuō)平面圖形周長(zhǎng)。（出示5個(gè)平面圖形）
3
2
1
5
4
出示學(xué)習(xí)任務(wù)：怎樣計(jì)算這些圖形的周長(zhǎng)呢？（添加邊的長(zhǎng)度）
二、探究活動(dòng)
1、根據(jù)周長(zhǎng)的概念你能算出這些圖形的周長(zhǎng)嗎？你有幾種方法計(jì)算？請(qǐng)?zhí)暨x2至3個(gè)圖形計(jì)算。
（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算 （2）組內(nèi)交流 （3）教師巡視輔導(dǎo)
2、交流反饋
（1）號(hào)圖形 三角形：5+4+3=12 把三條邊相加即可
（2）號(hào)圖形 四邊形：12+6+10+8=36 把四條邊相加即可
（3）號(hào)圖形 五邊形：A 7+7+7+10+9=40 把五條邊相加即可
B 7×3+10+9=40 7×3表示什么意思？為什么可以這樣算？
（4）號(hào)圖形 長(zhǎng)方形：A 12+8+12+8=40 把四條邊相加即可
B 長(zhǎng)×2+寬×2 12×2+8×2=40 12×2表示什么？8×2表示什么？
C 2×（長(zhǎng)+寬） 2×（12+8）=40 （12+8）表示什么？2×表示什么？
組織討論：哪種方法最簡(jiǎn)單？根據(jù)算理自然引出關(guān)系式并板書(shū)
長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2
（5）號(hào)圖形 正方形：A 6+6+6+6=24 把四條邊相加即可
B 4×邊長(zhǎng) 4×6=24 為什么可以這樣算？
組織討論：哪種方法最簡(jiǎn)單？根據(jù)算理自然引出關(guān)系式并板書(shū)
正方形周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4
3、總結(jié)歸納：在計(jì)算平面圖形的周長(zhǎng)時(shí)為什么有的方法多，有的少呢？
4、提問(wèn)思考：根據(jù)公式長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2 要求長(zhǎng)方形周長(zhǎng)，必須知道什么？
知道了長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)或長(zhǎng)，怎樣求寬？
知道了長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)或?qū)?，怎樣求長(zhǎng)？
根據(jù)公式正方形周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4 要求正方形周長(zhǎng)，必須知道什么？
知道了正方形的周長(zhǎng)，怎樣求邊長(zhǎng)？
8
5、鞏固發(fā)展：求下列圖形的周長(zhǎng)（單位：厘米）
6
122
6
122
12
10
10
15
三、應(yīng)用實(shí)踐
1、母親節(jié)到了小朋友做了一些卡片，老師想用紅絲帶圍一圈，你能算一算需要多少紅絲帶？
10cm 12cm
15cm 12cm
我走的路比你多！
2、動(dòng)腦筋：小胖和小亞走的路一樣長(zhǎng)嗎？
我走的路多！
20m
35m
12m
16m
20m
35m

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