5.5.1 　復(fù)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)學(xué)習(xí)內(nèi)容教科書第66-67頁(yè)整理復(fù)習(xí)第1、2、5題，練習(xí)十八第1-3題、5題。育人目標(biāo)1.進(jìn)一步理解并掌握小數(shù)的意義和性質(zhì)。                    2.熟練掌握小數(shù)相鄰計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)關(guān)系和數(shù)位順序表，以及小數(shù)大小比較。3.經(jīng)歷知識(shí)整理的過程，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)進(jìn)一步理解并掌握小數(shù)的意義和性質(zhì)。教學(xué)過程環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)五育融合育人點(diǎn)提示談話引入今天這節(jié)課老師將和大家一起來整理與復(fù)習(xí)第五單元小數(shù)的知識(shí)。（板書：整理與復(fù)習(xí)）  整理單元內(nèi)容1.分組交流、整理 同學(xué)們，想想本單元我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？請(qǐng)大家結(jié)合數(shù)學(xué)書在4人小組里議一議，然后用自己喜歡的形式將學(xué)習(xí)內(nèi)容清楚、明確地整理在練習(xí)本上。2.分組匯報(bào)并展示教師根據(jù)小組匯報(bào)情況將知識(shí)整理如下：        同學(xué)們整理得真好！其實(shí)整理知識(shí)的形式是多樣的，可以用表格、框架圖、樹狀圖等，其目的都是讓我們對(duì)學(xué)過的知識(shí)更加條理化和系統(tǒng)化，以便于理解和掌握。   3.在這些知識(shí)的學(xué)習(xí)中，你有哪些收獲？又有哪些不足？為了更好地理解和掌握小數(shù)的知識(shí)，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的不足。今天這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)。分組匯報(bào)并展示。德性育人：梳理單元知識(shí)，讓學(xué)生從整體把握知識(shí)脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生整理和復(fù)習(xí)知識(shí)的能力和樂學(xué)善學(xué)的品質(zhì)。   審美育人：在整理中，通過畫各種圖，感受思維導(dǎo)圖的簡(jiǎn)潔美、邏輯美。 復(fù)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)1.復(fù)習(xí)小數(shù)的意義（1）誰給大家說說什么是小數(shù)？  （2）完成P66中的第1題。    學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)，然后說說為什么要用這個(gè)小數(shù)表示。  （3）小結(jié)：像這種把一個(gè)整體平均分成10分、100份、1000份……，其中的一份或幾份不但可以用分?jǐn)?shù)表示，還可以用一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)……來表示，小數(shù)就是一種特殊的分?jǐn)?shù)。一位小數(shù)表示（十分之幾），兩位小數(shù)表示（百分之幾），三位小數(shù)表示（千分之幾）……（4）小數(shù)的計(jì)數(shù)單位有哪些？相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有怎樣的關(guān)系？（老師根據(jù)學(xué)生的回答把數(shù)位順序表補(bǔ)充完整）      （5）小結(jié)：在數(shù)位順序表中，小數(shù)點(diǎn)的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分，每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。（6）填空練習(xí)1里面有（     ）個(gè)0.1，有（      ）個(gè)0.01.    2.復(fù)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)（1）誰給大家說說什么是小數(shù)的性質(zhì)？    （2）下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)完成下面的練習(xí)。不改變小數(shù)的大小，把下面的小數(shù)改寫成兩位小數(shù)。0.050=（   ）     0.9=（  ）       3.140=（    ）          60.3=（    ）103.090=（    ）           12=（    ）   學(xué)生獨(dú)立做在練習(xí)本上再抽生匯報(bào)。0.050中可以去掉小數(shù)點(diǎn)后面的0嗎？為什么？如何將12改寫成兩位小數(shù)？（3）小結(jié)：利用小數(shù)的性質(zhì)我們可以改變小數(shù)的位數(shù)，但要注意，只能在小數(shù)的末尾添上0或去掉0。（4）判斷練習(xí)一個(gè)數(shù)的末尾添上0或去掉0，這個(gè)數(shù)的大小不變。    （    ）在小數(shù)點(diǎn)的后面添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變。    （    ）       3.小數(shù)大小比較    （1）請(qǐng)同學(xué)們想想如何比較兩個(gè)小數(shù)的大小?（2）下面就請(qǐng)同學(xué)們完成66頁(yè)的第2題和67頁(yè)的第5題。學(xué)生獨(dú)立完成后再反饋。反饋第2題時(shí)要說出為什么用這幾個(gè)點(diǎn)表示這三個(gè)小數(shù)，還要說出比較大小的方法。教師引導(dǎo)學(xué)生數(shù)形結(jié)合觀察這三個(gè)小數(shù)與0的距離，得出數(shù)軸上越往右邊的數(shù)越大，所以這里的0.24最大，0.05最小。 （3）小結(jié)：小數(shù)大小比較時(shí)，我們可以先比較整數(shù)部分，然后再十分位、百分位依次比下去；還可以充分利用數(shù)軸，在數(shù)軸上越往右，數(shù)就越大，越往左數(shù)就越小，也就是在數(shù)軸上右邊的數(shù)大于左邊的數(shù)。11111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111
結(jié)語 一些學(xué)校的踩踏事件，沒有有序疏散導(dǎo)致，111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111    4.小結(jié)：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？還有疑惑嗎？ 獨(dú)立練習(xí)，然后說說為什么要用小數(shù)表示。        思考并回答問題。          獨(dú)立練習(xí)。       改寫小數(shù)。          思考如何比較兩個(gè)小數(shù)的大小。  獨(dú)立完成。      健康育人：在練習(xí)活動(dòng)中，內(nèi)化知識(shí)，攻克難題，體驗(yàn)成功的快樂。 鞏固練習(xí)下面我們就運(yùn)用這些知識(shí)來做一做相關(guān)的練習(xí)。1.練習(xí)十八第1題。生獨(dú)立做后反饋，并引導(dǎo)學(xué)生理解把0.1平均分成10份，每份0.01。2.練習(xí)十八第2題。抽生口答。3.練習(xí)十八第3題和第5題。學(xué)生獨(dú)立做后反饋。5噸6千克○5.6噸是怎樣比較大小的？引導(dǎo)學(xué)生得出要換成相同。獨(dú)立完成。健康育人：進(jìn)一步內(nèi)化知識(shí)，攻堅(jiān)克難，體驗(yàn)成功的快樂。 課堂小結(jié)小結(jié)：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？還有疑惑嗎？回顧收獲。 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思     

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