5.1.3　小數(shù)的意義練習課學習內容教科書第51-52頁練習十三第7-13題。育人目標1.進一步加深對小數(shù)的意義及小數(shù)計數(shù)單位的理解，了解整數(shù)部分的最小計數(shù)單位和小數(shù)部分的最大計數(shù)單位之間的聯(lián)系。2.知道小數(shù)各部分的表示的意義并能將小數(shù)的組成正確地進行運用。3.通過調查活動，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學習興趣。學習重難點重點：理解小數(shù)的意義及小數(shù)的計數(shù)單位。難點：理解小數(shù)的意義及相鄰兩個計數(shù)單位的十進關系。教學過程環(huán)節(jié)教師活動學生活動五育融合育人點提示  基本練習1.前面我們學習了小數(shù)的意義和小數(shù)的讀法。誰來說說什么是小數(shù)？2.讀出下面各小數(shù)。3.25  4.067  5.90  13.28  37.139   讀小數(shù)的時候要注意些什么？小結：整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)部分順次讀出每一個數(shù)位上的數(shù)字。3.為了進一步理解和掌握小數(shù)的意義，今天這節(jié)課我們就要上一節(jié)小數(shù)的意義的練習課。板書課題：小數(shù)的意義（練習課）學生反饋。  學生自由回答。  學生思考。德性育人：通過談話引入，迅速吸引孩子們的注意力，身心進入課堂，創(chuàng)造了良好的學習氛圍。 指導練習 1.練習十三第7題，各數(shù)位上的數(shù)表示的意義。（1）在剛才讀的這5個小數(shù)中，誰來說說37.139中每一位上的數(shù)各表示什么？（2）十位上和百分位上都是3，為什么表示的數(shù)不一樣呢？小結：同樣的數(shù)，在不同的數(shù)位上表示的意義不一樣。（3）請你在剛才我們讀的5個小數(shù)中選一個，和同桌說說它每一個數(shù)位上的數(shù)各表示什么。2.練習十三第8題，計數(shù)單位與相鄰計數(shù)單間的進率。（1）剛才同學們分別說出了黑板上的這些小數(shù)每個數(shù)位上的數(shù)各表示的什么。請大家仔細觀察這些小數(shù)，它們是由哪兩個部分組成的呢？（整數(shù)部分和小數(shù)部分）（2）你知道小數(shù)的整數(shù)部分最小的計數(shù)單位是什么？而小數(shù)部分最大的計數(shù)單位又是什么嗎？它們之間的進率是多少呢？請你翻開數(shù)學書第51頁完成第8題。 (3)匯報結果訂正并交流。你怎么知道個位和十分位之間的進率是10呢？你可以用舉例的方法來說說。教師用畫圖的方法幫助學生理解10個 ＝1，也就是10個0.1就是1，從而0.1與1之間的進率是10。    3.練習十三第9題，用直線上的點表示小數(shù)。同學們對小數(shù)的計數(shù)單位和小數(shù)各數(shù)位上的數(shù)表示的意義有了較深的理解了，那你能夠用小數(shù)來表示直線上的點嗎？讓我們一起來看看練習十三第9題。（1）讀題，理解題意5.6與5.7之間相差了多少？ 5.6與5.7之間被平均分成了多少份？那么也就是把幾平均分成了多少份？ 看來直線上5.6與5.7之間的點應該用比0.1更小的計數(shù)單位是0.01（教師指數(shù)軸上的一小段，說明：這一段的長度是 ，也就是0.01），那第1小題的方框中應該填幾位小數(shù)？第二個圖，比0.01更小的計數(shù)單位就是？（0.001）（教師指數(shù)軸上的更小一段，說明：這一段的長度是 ，也就是0.001）第2小題的方框中應該填幾位小數(shù)？ （2）請生獨立完成在書上。（3）反饋，并說一說這樣填的理由。（4）小結：我們用小數(shù)來表示線段上點的時候，一定要看清楚是把1平均分成了多少份，當平均分成10份時，用一位小數(shù)表示；平均分成100份時，用兩位小數(shù)表示；平均分成1000份時用三位小數(shù)表示。  學生先獨立說，然后反饋。學生思考并交流。        全班反饋交流。           學生獨立完成并反饋。認知育人：在教學中,充分利用學生已學的知識，花更多的時間關注學生的學習過程，能真正調動和發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，從而提高了學生知識間的遷移能力和邏輯思維能力以及數(shù)學的思考能力。        德性育人：在整個教學過程中,教師不斷激勵學生從已有的知識結構中提取有效的信息加以觀察、分析并解決問題，提高了學生數(shù)學思考的能力，又體驗了成功的情感。綜合練習1.練習十三第11題。（1）獨立完成，對的請畫上小花。（2）同桌互說你判斷對和錯的理由。（3）反饋，要說出對或錯的理由。如：“小數(shù)都比1小?！笔清e的。因為很多小數(shù)都比1大，比如2.1,3.5……2.練習十三第12題。學生獨立完成，然后再交流。1個0都不讀出來的一位小數(shù)：200.5,500.22個0都讀出來的小數(shù)：0.052，0.025,0.205,0.5023.獨立完成練習十三的第10題，數(shù)的組成，完成后，請你讀一讀。4.補充練習（口答） （1）填空。50.05整數(shù)部分的5在（   ）位上，它的計數(shù)單位是（   ），表示（   ），小數(shù)部分的5在（   ）位上，它的計數(shù)單位是（   ），表示（   ）。一個小數(shù)的計數(shù)單位是0.001，它比0.01大，又比0.02小，這個小數(shù)可能是（    ）。0.88的計數(shù)單位是（   ），它有（   ）個這樣的計數(shù)單位，再添上（    ）個這樣的計數(shù)單位就是1.    已知一個數(shù)的十位上的數(shù)是7，十分位上是9，其余數(shù)位上的數(shù)字是0，這個數(shù)是（    ）。 （2）判斷。 四位小數(shù)一定比三位小數(shù)大。 整數(shù)都比小數(shù)大。 小數(shù)部分的最高位是千分位。  學生獨立完成。     學生獨立完成，交流。  學生反饋。學生匯報并訂正。  學生同桌交流后，在請生全班交流。 獨立完成，并集體訂正。認知、德性育人：在適量的由淺入深、由易到難的練習中，既鞏固新知，也感受學習的樂趣，獲得成功的體驗。      認知、德性育人：在適量的由淺入深、由易到難的練習中，既鞏固新知，也感受學習的樂趣，獲得成功的體驗。拓展應用課后調查活動，讓學生量量自己和同學的臂長、步長、身高等分別是多少米的活動。活動形式：課后，四人小組合作，2人測量，1人做記錄。對小組中同學的臂長、步長、身高等進行測量，并做好相關的記錄。同學配合完成測量。 反思總結通過這節(jié)課的學習你學到了哪些內容?有什么收獲?你對自己有什么評價?對于小數(shù)的意義這部分的內容還有什么不太明白的地方嗎？學生回答。 板書設計     教學反思     

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小數(shù)的意義

版本： 西師大版

年級： 四年級下冊

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