寫作  文從字順 備課組 主備人  課題寫作  文從字順單元（章節(jié)）課時(shí) 授課時(shí)間  教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.了解寫作時(shí)做到文從字順、有條不紊地表情達(dá)意的方法，探討寫景狀物的技巧。  過程與方法    2.學(xué)會(huì)修改文章，增強(qiáng)語言表達(dá)的能力，努力地豐富詞匯。 情感態(tài)度與價(jià)值觀3.培養(yǎng)自覺讀書、修改作文、合作探究的好習(xí)慣，養(yǎng)成熱愛祖國語言文字的好品性，熱愛母語，熱愛祖國。  教學(xué)重、難點(diǎn).培養(yǎng)自覺讀書、修改作文、合作探究的好習(xí)慣 教學(xué)方法 主要教法學(xué)案主導(dǎo)法，學(xué)生自主合作探究法，點(diǎn)撥法。 學(xué)法指導(dǎo)合作探究法，小組討論法，歸納法。 教學(xué)輔助手段傳統(tǒng)教學(xué) 教學(xué)步驟（包括引入新課，新課講授，課堂練習(xí)，小結(jié)作業(yè)布置。）【新課導(dǎo)入】    我們平時(shí)作文，不少同學(xué)在語言運(yùn)用方面，或用詞重復(fù)啰嗦，或語句不通順，或語序不當(dāng)，致使自己的思想感情不能準(zhǔn)確表達(dá)。今天，我們一起來學(xué)習(xí)如何做到文從字順吧！【寫作要求】1.寫作片段，要注意觀察景或物的細(xì)節(jié)（形狀、色彩等），抓住其總體特點(diǎn)來寫。建議借鑒《紫藤蘿瀑布》和《一棵小桃樹》中描寫景物的方法。2.擴(kuò)展寫作時(shí)，可以借鑒課文的寫法，想好從哪幾個(gè)方面來寫出景物的特點(diǎn)，要表達(dá)怎樣的思想感情，力求做到景美情真。3.“今人不見古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人。”下筆前查閱描寫月亮的詩文，想一想：月亮寄托了人們哪些情感？又是如何寄托的？我的啟發(fā)是什么？選擇一個(gè)新穎的視角，寫出你對(duì)月亮的獨(dú)特感受。寫完后多改兩遍，力求達(dá)到文從字順，抒情自然。【技法點(diǎn)撥】    “文從字順”是寫作的基本要求，意思包含兩個(gè)方面：一是用詞恰當(dāng)、妥帖，作者心里想的是這樣一個(gè)東西，所感的是這樣一種情境，而所用的詞語恰好能表達(dá)這樣一個(gè)東西，這樣一種情境，讀者讀后的感受與作者期望表達(dá)的意念完全一致；二是句與句之間順從暢達(dá)，文氣貫通，能很好地把作者的思想感情有條不紊、井然有序地表達(dá)出來，沒有任何含混、錯(cuò)亂和別扭之處。1.文字通順。人們?cè)陂L期的語言實(shí)踐中可以判斷出話怎樣說才算通順，怎樣說就別扭。這種通順感主要表現(xiàn)在對(duì)詞語的搭配和詞語的排序正誤的判斷上。漢語用詞有一定的搭配習(xí)慣，比如，我們可以說“深情厚誼”，也可以說“深厚情誼”；可以說“濃情蜜意”，卻不可以說“濃蜜情意”。詞語的排序也是如此，先說什么，后說什么，有約定俗成的規(guī)律，我們寫作中遵循這些規(guī)律，話就會(huì)寫得通暢。2.意思連貫。在向別人陳述一個(gè)問題時(shí)，注意話與話之間該怎樣銜接別人聽了才會(huì)明白，這就是語言的連貫感。例如，上下兩句話的安排要合乎事物發(fā)展變化的過程或人們觀察認(rèn)識(shí)問題的順序；一段話要圍繞一個(gè)話題說，說完一個(gè)意思再說另一個(gè)意思，而不能東一句西一句，前言不搭后語；講完一個(gè)意思再講另一個(gè)意思時(shí)，銜接處要有過渡詞語。寫作時(shí)注意這個(gè)問題，也有利于把文章寫得通暢。3.注意分寸。人們掌握了大量語匯，這些語匯在描繪事物時(shí)在范圍、數(shù)量、程度、褒貶上都存在一些細(xì)微差別，若能敏銳地感覺到這些差別，在遣詞造句時(shí)表現(xiàn)出精確的分寸感來，將有利于把自己的認(rèn)識(shí)表達(dá)得精妙確切。4.掌握韻律。漢語有音調(diào)上的變化，在人的視覺或聽覺中形成自然的節(jié)律，產(chǎn)生韻律感。例如人們會(huì)說“又唱歌又跳舞”或“又唱又跳”，而不會(huì)說“又唱歌又跳”或“又唱又跳舞”。這種形式上的勻稱感和語調(diào)上的協(xié)調(diào)感運(yùn)用在寫作中，也有助于將文章寫得文從字順。作文完篇后，注意檢查：一是自己出聲地讀，看有沒有拗口的地方；二是請(qǐng)別人來讀，自己聽，看是不是句句聽得清；三是對(duì)覺得別扭處認(rèn)真檢查一下，查語匯的搭配、詞性，語法的結(jié)構(gòu)、語序等。除了在語言運(yùn)用上下功夫外，還要注意書寫、行款、標(biāo)點(diǎn)。【范文引路】月亮中秋節(jié)，我約了幾個(gè)同學(xué)到我家陽臺(tái)上賞月。爸爸還為我們準(zhǔn)備了月餅、石榴、梨子等食品，為我們賞月做好了準(zhǔn)備。 傍晚，我邀請(qǐng)的小伙伴陸續(xù)來到我家。大家圍著圓桌坐著，吃著食品，談笑風(fēng)生。漸漸地夜幕降臨了，這時(shí)鐘圓月大叫起來，“快看！”我們順著她指的方向看去，只見月亮像一個(gè)害羞的姑娘，羞答答地從烏云背后伸出半個(gè)腦袋，偷偷地向下俯視，發(fā)現(xiàn)沒有什么動(dòng)靜，一扭身，就出現(xiàn)在天空中，天空中就像掛著一盞明亮的燈，周圍的景物都被鍍上了一層銀白色。我和伙伴們望著這盞掛在夜空中的明月，暢想著議論著。過了一會(huì)兒，月亮姑娘便在一團(tuán)白云的簇?fù)硐码[沒了。多掃興啊！我們只得耐心地等待著“月亮姑娘”再一次出來。過了一會(huì)兒，月亮出現(xiàn)了，這會(huì)兒我們發(fā)現(xiàn)月亮更加晶瑩剔透。它是那樣純潔，那樣明亮，真是美極了。我們凝視明月，隱約發(fā)現(xiàn)月亮里還有無數(shù)灰白的山。我的伙伴周端，情不自禁地講起《嫦娥奔月》的神話故事。他講得繪聲繪色，把我們的注意力都吸引過去了。 又過了一會(huì)兒，天邊飄起一片白云，掩住了月兒的秀麗面容，月兒立即把清輝從白云邊上放射出來，在白云四周形成一個(gè)燦爛的光環(huán)，光環(huán)托著白云從月亮下面輕輕地流過，月光把半邊天都照亮了，只有在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天邊，看得見一兩顆星星。 舉目遠(yuǎn)眺，皎潔的月光把湖邊的柳樹照得雪亮，像鋪了一層白霜。月亮映在湖面上，湖面形成一層亮晶晶的波，閃閃爍爍，好像游龍身上的銀鱗。被大家稱為小文豪的方亮，望著這美麗的景色，詩興大發(fā)，雙手后背，踱著小方步，情不自禁地誦起古詩：“床前明月光，疑是地上霜……”過了一會(huì)兒，月亮又消失了，夜已經(jīng)很深，可大家仍在一起談?wù)撝?。談到長大后的理想，我們都希望自己能成為一名宇航員，坐著宇宙飛船在天空遨游，登上月球開發(fā)寶藏，來為人民服務(wù)。這是一篇借景抒情的美文。小作者緊緊抓住“中秋”這一特殊的時(shí)令，寫了月之“圓”、月之“羞”、月之“白”、月之“晶”、月之“亮”，共同突出了家鄉(xiāng)中秋月亮的顯著特征，語言優(yōu)美，語句通順。篇末由月亮引發(fā)的想象自然、大膽、豐富，很能撼動(dòng)讀者；巧借月亮寄托美好理想，更顯寫作之高超，有“情”有“志”，主題鮮明、突出、積極向上，引人思考和贊嘆。 1.當(dāng)堂作文。2.推薦作文評(píng)講。（1）同桌互評(píng)。（2）教師點(diǎn)評(píng)。  板書設(shè)計(jì)文字通順。2.意思連貫。3.注意分寸。4.掌握韻律。  教學(xué)反思    

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寫作 文從字順

版本： 人教部編版 (五四制)

年級(jí)： 七年級(jí)下冊(cè)（2018）

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