不足之處:上學(xué)期由于活動(dòng)材料限制的原因,有一部分教學(xué)內(nèi)容和有些探究活動(dòng)只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到限制影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成還有的學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效,不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間(1) 學(xué)生情況:六年級(jí)學(xué)生的年齡大部分在12歲左右，也有少數(shù)偏小的學(xué)生，年齡結(jié)構(gòu)比較正常，但男女生比例嚴(yán)重失調(diào)。本班學(xué)生的地域來(lái)源比較繁雜，部分學(xué)生基礎(chǔ)較差,不能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。自律性差，上課好動(dòng)，喜歡說(shuō)話(huà)等。其中男生的思維能力比較強(qiáng)，但學(xué)習(xí)上缺少耐心與細(xì)心，女生相對(duì)男生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)更加認(rèn)真，但分析能力卻不及男生。(2)學(xué)習(xí)習(xí)慣:有些學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的行為，學(xué)習(xí)熱情也很高，并喜歡與老師友好相處，同學(xué)之間、師生之間常在一起交流學(xué)習(xí)體會(huì)。 但仍有部分學(xué)生學(xué)習(xí)懶散、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，如:粗心大意、書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，不愿思考問(wèn)題，上課開(kāi)小差，依賴(lài)?yán)蠋熤v解，依賴(lài)同學(xué)的幫助，作業(yè)喜歡與同學(xué)對(duì)題。二、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：1．初步了解動(dòng)物與植物之間的相互關(guān)系；了解生物的生存條件和生物的多樣性。2．認(rèn)識(shí)人類(lèi)與自然資源和能源的關(guān)系，知道地球是人類(lèi)應(yīng)當(dāng)珍惜的家園。3．了解生物的生存條件和生物的多樣性；認(rèn)識(shí)人類(lèi)與自然資源和能源的關(guān)系，知道地球是人類(lèi)應(yīng)當(dāng)珍惜的家園。4．了解技術(shù)是人們改造周?chē)h(huán)境的方法，是人類(lèi)能力的延伸，工程是依據(jù)科學(xué)原理設(shè)計(jì)和制造物品、解決技術(shù)應(yīng)用的難題、創(chuàng)造豐富多彩的人工世界的一系列活動(dòng)；了解科學(xué)技術(shù)推動(dòng)著人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展和文明進(jìn)程。5． 通過(guò)自主閱讀和交流介紹，了解科學(xué)家在科學(xué)研究時(shí)所遵循的一般程序，并在學(xué)習(xí)科學(xué)家事跡中，體悟他們的科學(xué)精神，激發(fā)以“像科學(xué)家那樣”的態(tài)度對(duì)待科學(xué)探究活動(dòng)。科學(xué)探究目標(biāo)：1．能基于所學(xué)的知識(shí)，從事物的變化及相互關(guān)系等角度提出可探究的科學(xué)問(wèn)題。2．能基于所學(xué)的知識(shí)，從事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系等角度提出有針對(duì)性的假設(shè)，并能說(shuō)明假設(shè)的依據(jù)。3．能基于所學(xué)的知識(shí)，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料、調(diào)查、案例分析等方式獲取事物的信息。4．能基于所學(xué)的知識(shí)，初步具備實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力和控制變量的意識(shí)，并能設(shè)計(jì)單一變量的實(shí)驗(yàn)方案。5．能基于所學(xué)的知識(shí)，用科學(xué)語(yǔ)言、概念圖、統(tǒng)計(jì)圖表等方式記錄整理信息，表述探究結(jié)果。6．能對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程性反思，及時(shí)調(diào)整，并對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。7．能基于所學(xué)的知識(shí)，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料、調(diào)查、案例分析等方 式獲取事物的信息。 8．能基于所學(xué)的知識(shí)，運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法得出科學(xué)探究 的結(jié)論，判斷結(jié)論與假設(shè)是否一致。9．能對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程性反思，及時(shí)調(diào)整，并對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)性評(píng) 價(jià)，完善探究報(bào)告。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：1．表現(xiàn)出對(duì)事物的變化及相互關(guān)系進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。在尊重證據(jù)的前提下，堅(jiān)持正確的觀點(diǎn)。2．能大膽質(zhì)疑，從不同視角提出研究思路，采用新的方法、利用新的材料，完成探究、設(shè)計(jì)與制作，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。3．能接受別人的批評(píng)意見(jiàn)，反思、調(diào)整自己的探究，在進(jìn)行多人合作時(shí)，愿意溝通交流，綜合考慮小組各成員的意見(jiàn)，形成集體的觀點(diǎn)。4．表現(xiàn)出對(duì)事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。在進(jìn)行多人合作時(shí)，愿意溝通交流，綜合考慮小組各成員的意見(jiàn)，形成集體的觀點(diǎn)。5．在尊重證據(jù)的前提下，堅(jiān)持正確的觀點(diǎn)；當(dāng)多人觀察、實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)不一致時(shí)，不急于下結(jié)論，而是分析原因，再次觀察、實(shí)驗(yàn)，以事實(shí)為依據(jù)作出判斷。6．能大膽質(zhì)疑，從不同視角提出研究思路，采用新的方法、利用新的材料，完成探究、設(shè)計(jì)與制作，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。能接受別人的批評(píng)意見(jiàn)，反思、調(diào)整自己的探究；在進(jìn)行多人合作時(shí)，愿意溝通交流，綜合考慮小組各成員的意見(jiàn)，形成集體的觀點(diǎn)。7．表現(xiàn)出對(duì)事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。在尊重證據(jù)的前提下，堅(jiān)持正確的觀點(diǎn)。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：1．了解科學(xué)技術(shù)可以減少自然災(zāi)害對(duì)人類(lèi)生活的影響；了解在科學(xué)研究與 技術(shù)應(yīng)用中必須考慮倫理和道德的價(jià)值取向。2．了解人類(lèi)的好奇和社會(huì)的需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力，技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會(huì)發(fā)展。3．了解科學(xué)技術(shù)可以減少自然災(zāi)害對(duì)人類(lèi)生活的影響。4．認(rèn)識(shí)到人類(lèi)、動(dòng)植物、環(huán)境的相互影響和相互依存關(guān)系，了解地球上的資源是有限的，人類(lèi)活動(dòng)會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生正面和負(fù)面的影響，自覺(jué)采取行動(dòng)，保護(hù)環(huán)境。5．了解在科學(xué)研究與技術(shù)應(yīng)用中必須考慮倫理和道德的價(jià)值取向。認(rèn)識(shí)到人類(lèi)、動(dòng)植物、環(huán)境的相互影響和相互依存關(guān)系，了解地球上的資源是有限的，人類(lèi)活動(dòng)會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生正面和負(fù)面的影響，自覺(jué)采取行動(dòng)，保護(hù)環(huán)境。6．認(rèn)識(shí)到人類(lèi)、動(dòng)植物、環(huán)境的相互影響和相互依存關(guān)系，了解地球上的資源是有限的，人類(lèi)活動(dòng)會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生正面和負(fù)面的影響，自覺(jué)采取行動(dòng)，保護(hù)環(huán)境。7．了解科學(xué)技術(shù)可以減少自然災(zāi)害對(duì)人類(lèi)生活的影響；了解在科學(xué)研究與技術(shù)應(yīng)用中必須考慮倫理和道德的價(jià)值取向。了解人類(lèi)的好奇和社會(huì)的需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力，技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會(huì)發(fā)展。認(rèn)識(shí)到人類(lèi)、動(dòng)植物、環(huán)境的相互影響和相互依存關(guān)系，了解地球上的資源是有限的，人類(lèi)活動(dòng)會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生正面和負(fù)面的影響，自覺(jué)采取行動(dòng)，保護(hù)環(huán)境。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)本冊(cè)科學(xué)包含四個(gè)單元，STEM學(xué)習(xí)和一個(gè)專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí)。1．認(rèn)識(shí)能量的本領(lǐng)，描述生活中的動(dòng)能和勢(shì)能。 理解能量能使物體工作或運(yùn)動(dòng)。2.理解棲息地、食物鏈、生態(tài)平衡等概念，能舉例說(shuō)明生物與生物、生物與非生物之間的密切關(guān)系。運(yùn)用案例分析、比較、推理、建模的方法，發(fā)現(xiàn)生物與環(huán)境之間的關(guān)系。3.能舉例說(shuō)明地球?yàn)槿祟?lèi)生存提供各種自然資源。能詳細(xì)說(shuō)明煤、石油、天然氣的成因和異同，舉例說(shuō)明新能源的構(gòu)成 和利用方式。4.指出人類(lèi)不合理活動(dòng)對(duì)水域、空氣、生物、土地所產(chǎn)生的具體影響。列舉霧霾、污水等環(huán)境問(wèn)題對(duì)人體健康等方面的影響。 5.經(jīng)歷“節(jié)能小屋”從需求到建成的全過(guò)程，能夠列舉并說(shuō)明STEM項(xiàng)目學(xué)習(xí)的大致流程。能夠梳理回顧已有知識(shí)，并將這些知識(shí)應(yīng)用到問(wèn)題情境中，對(duì)解決問(wèn)題產(chǎn)生作用。四、教學(xué)策略一、針對(duì)小學(xué)學(xué)生 具體特點(diǎn)采取不同教學(xué)方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣從目前學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣調(diào)查看，科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)理解和掌握程度對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生而言存在一定差異， 使學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)于科學(xué)教師來(lái)說(shuō)，他們需要根據(jù)學(xué)生對(duì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度對(duì)學(xué)生進(jìn)行劃分，并針對(duì)不同層次進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)。一方面，根據(jù)學(xué)生掌握程度的不同及科學(xué)學(xué)習(xí)和接受能力的差 異進(jìn)行分層次教學(xué)。在課堂上建立小組，第一類(lèi)學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好，主動(dòng)性強(qiáng)，接受能力好，學(xué)習(xí)熱情尤其科學(xué)學(xué)習(xí)熱情較高;第二類(lèi)學(xué)生是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，但是接受能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，需要教師和家長(zhǎng)的督促;第三類(lèi)學(xué)生則是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，主動(dòng)性和熱情有所欠缺，需要教師和家長(zhǎng)時(shí)刻監(jiān)督。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師將這三類(lèi)學(xué)生按照一定比例平均分到若 干個(gè)組中，在各個(gè)組中形成互幫互助小組?？梢?jiàn)，分層教學(xué)對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生而言，還是非常有意義的。二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)好科學(xué)的自信心興趣是最好的老師，我國(guó)一項(xiàng)研究表明，學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)達(dá)到顯著水平。興趣讓學(xué)生力求認(rèn)識(shí)新事物，積極參與某種活動(dòng)。它是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力，有了興趣的學(xué)生才會(huì)有好奇和求知心理傾向，而且能促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展，達(dá)到強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果的目的。因此，教學(xué)中教師要注意培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有高昂的情緒、飽滿(mǎn)的精神和旺盛的學(xué)習(xí)積極性。構(gòu)建科學(xué)高效的課堂教學(xué)，就是要把科學(xué)課上成愉快的、互動(dòng)的課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣可以采取多種方式:如對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的給予適當(dāng)表彰與獎(jiǎng)勵(lì)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，促使他們樹(shù)立學(xué)好科學(xué)的自信心。對(duì)成績(jī)較差的更要鼓勵(lì)，以讓這部分學(xué)生保持一定的學(xué)習(xí)興趣。 要有意識(shí)地讓所有學(xué)生都得到鍛煉動(dòng)手動(dòng)腦能力和展示自己的機(jī)會(huì)。三、利用計(jì)算機(jī)這個(gè)教育資源，運(yùn)用游戲等多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)的主動(dòng)性小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充秀從事科學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們自主探索，通過(guò)合作交流等教學(xué)形式掌握和理解基本科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)技能，學(xué)習(xí)探究方法，獲得科學(xué)知識(shí)。放手讓學(xué)生自己想辦法，自己去發(fā)現(xiàn)、去揭示。放手讓學(xué)生思考、探索，在合作交流中互相啟發(fā)、互相激勵(lì)、共同發(fā)展。教學(xué)中根據(jù)兒童好動(dòng)的天性，學(xué)生在理解課本上的知識(shí)以后，不妨設(shè)計(jì)一個(gè)游戲。利用計(jì)算機(jī)這個(gè)教育資源，采用游戲方式，讓學(xué)生正確判斷科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的各種結(jié)果的可能。目的在于把學(xué)生的生活世界和科學(xué)世界緊密聯(lián)系起來(lái)。讓學(xué)生既感受學(xué)習(xí)科學(xué)的意義所在，又感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，快樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中包含許多科學(xué)知識(shí)。不僅如此，學(xué)生必須運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成游戲每一個(gè)環(huán)節(jié)。用親身體驗(yàn)代替被動(dòng)地聽(tīng)教師講解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲。四、盡可能擴(kuò)大參與面，激發(fā)學(xué)生自主探究熱情小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，放手讓學(xué)生自己想辦法以最短時(shí)間找出各數(shù)因數(shù)實(shí)驗(yàn)的最佳路徑，并在引導(dǎo)下讓學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官，對(duì)提供的實(shí)例進(jìn)行觀察、比較，自己去發(fā)現(xiàn)、揭示。這樣不僅著眼于學(xué)生自主探究，能夠主動(dòng)建構(gòu)概念，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究精神?？茖W(xué)課教學(xué)中，要尊重學(xué)生、信任學(xué)生，敢于放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)。放手讓學(xué)生思考、探索。激發(fā)思維，充分合作。討論時(shí)，先小組內(nèi)交流。在小組合作交流中互相啟發(fā)、互相激勵(lì)、共同發(fā)展。整節(jié)課要保持同學(xué)們情緒高漲、興趣濃厚，學(xué)生在興趣盎然中掌握科學(xué)基本知識(shí)，思維得到發(fā)展。五、教學(xué)進(jìn)度安排表周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要求教學(xué)重難點(diǎn)教具學(xué)具實(shí)踐活動(dòng)1-4周 第一單元神奇的能量1．什么是能量11.能觀察、分析生活中有關(guān)能量的具體事例，知道能量能使物體工作或 運(yùn)動(dòng)。 2. 能夠探究、分析、描述具體情境中動(dòng)能、勢(shì)能的具體表現(xiàn)，知道動(dòng)能和勢(shì)能是能量的兩種基本形式，初步感受能量的大小。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)能量的本領(lǐng)，描述生活中的動(dòng)能和勢(shì)能。 難點(diǎn)：理解能量能使物體工作或運(yùn)動(dòng)。
 棋子、小球、打氣筒、米尺、橡皮筋、彈簧 1．做撞棋游戲體驗(yàn)動(dòng)能。2．做小球反彈實(shí)驗(yàn)，觀察拉長(zhǎng)橡皮筋、壓縮彈簧 等現(xiàn)象，體驗(yàn)勢(shì)能。 2．各種各樣的能量11.知道生活中能量有不同的表現(xiàn)形式，理解多種能量形式的作用。 2.能通過(guò)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)光具有能量。 3.懂得能量對(duì)于人類(lèi)活動(dòng)和自然界的活動(dòng)有著重要作用。 重點(diǎn)：知道生活中能量有不同的表現(xiàn)形式，理解多種能量形式的作用。 難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)光具有能量，知道光與微波、X光都是電磁波，具有電磁能。冰袋、輻射計(jì)、手電筒 1．通過(guò)觀察和體驗(yàn)，了解什么是熱能。2．通過(guò)觀察和體驗(yàn)，了解什么是電能和化學(xué)能。3．借助輻射計(jì)，體驗(yàn)光具有能。  3．能量的轉(zhuǎn)換11.通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到能量可以從一種形式轉(zhuǎn)換成另一種形式，而且 可以多次轉(zhuǎn)換。 2.能針對(duì)具體情境，說(shuō)出能量形式發(fā)生的轉(zhuǎn)換。 3.懂得看似平常的現(xiàn)象往往蘊(yùn)含著科學(xué)道理。 重點(diǎn)：體驗(yàn)一種形式的能量可以轉(zhuǎn)換成另一種形式的能量。 難點(diǎn)：能針對(duì)具體的生活情境，說(shuō)明能量形式發(fā)生的轉(zhuǎn)換，而且可以多次轉(zhuǎn)換。牛頓擺、扣子、細(xì)線(xiàn)；瓶子、硬幣、水杯、水搖搖發(fā)電棒、橡皮塞；小蘇打、 白醋、瓶塞、錐形瓶、火柴、酒精燈1．通過(guò)一系列動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，知道一種形式的能量可以轉(zhuǎn)換成另一種形式的能量。2．通過(guò)多種實(shí)驗(yàn)知道能量可以多次轉(zhuǎn)換。  4．電磁鐵11.學(xué)會(huì)制作電磁鐵，能說(shuō)明電磁鐵與磁鐵的異同。 2.通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，能發(fā)現(xiàn)電磁鐵磁力大小與電池?cái)?shù)量、線(xiàn)圈匝數(shù)有關(guān)。 3.通過(guò)觀察、分析，能舉例說(shuō)明電磁鐵在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)電磁鐵的特點(diǎn)。 難點(diǎn)：探究影響電磁鐵磁力大小的因素。 鐵釘、長(zhǎng)導(dǎo)線(xiàn)、電池、電池盒、若干連接導(dǎo)線(xiàn)、回形針、條形磁鐵等 1．學(xué)習(xí)制作電磁鐵，比較電磁鐵與磁鐵的異同點(diǎn)。2．探究電磁鐵磁力大小與哪些因素有關(guān)。3．了解電磁鐵在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。 5-8周第二單元生物和棲息地5．多樣的棲息地11． 理解棲息地為生活在其中的生物提供了生存、生長(zhǎng)和繁殖所必需的食 物、水、庇護(hù)所等條件。 2.理解多樣化的棲息地生活著多樣化的生物。 3.能運(yùn)用比較分析、歸納概括的方法，發(fā)現(xiàn)生物與其棲息地相適應(yīng)。 4.豐富對(duì)自然事物的認(rèn)知，發(fā)展對(duì)未知自然事物的探究興趣。
 重點(diǎn)：能運(yùn)用比較分析、歸納概括的方法，發(fā)現(xiàn)棲息地為生物提供光、空 氣、水、適宜的溫度、食物等基本需要。 難點(diǎn)：能對(duì)閱讀資料進(jìn)行整理和歸納，并梳理出有用信息。校園里的大樹(shù)花壇等 1．觀察海洋、樹(shù)林、草原等不同自然環(huán)境中的生物，思考它們生活在這里的原因。2．觀察一個(gè)池塘、一棵大樹(shù)周?chē)沫h(huán)境，發(fā)現(xiàn)生活在那里的生物與環(huán)境有 怎樣的關(guān)系。 6．有趣的食物鏈11． 能夠分析、綜合一個(gè)棲息地內(nèi)復(fù)雜的食物網(wǎng)。 2． 意識(shí)到生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個(gè)整體，食物網(wǎng)越復(fù)雜，抵抗外力干擾的能力就越強(qiáng)，體會(huì)到自然界中的生物都是相互聯(lián)系的。 3．認(rèn)識(shí)生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者及其作用。4.理解生物之間的食物聯(lián)系是食物鏈，多條食物鏈相互交叉形成食物網(wǎng)。重點(diǎn)：探究生物之間的食物關(guān)系，建立食物鏈和食物網(wǎng)的概念。 難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者及其作用。 動(dòng)植物圖片、毛線(xiàn)、動(dòng)植物頭飾  1．以非洲熱帶草原的食物網(wǎng)為例，通過(guò)模擬活動(dòng) 理解食物網(wǎng)中生物之間的普遍聯(lián)系。 7．做個(gè)生態(tài)瓶11．理解生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)平衡的概念。2．制作生態(tài)瓶，能分析影響生態(tài)平衡的因素。 3．認(rèn)識(shí)到保護(hù)身邊多種多樣的生物非常重要。 4．體會(huì)生態(tài)平衡的重要性，意識(shí)到人與自然要和諧相處。重點(diǎn)：理解生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)平衡的概念。 難點(diǎn)：制作生態(tài)瓶，學(xué)會(huì)分析影響生態(tài)平衡的因素。 小魚(yú)、塑料瓶、水草、魚(yú)缸底砂、自然水域的水、一次性杯子、塑料盒。 1．或陸地生態(tài)系統(tǒng)，制作生態(tài)瓶，分析和解釋生 態(tài)瓶中存在的食物鏈和食物網(wǎng)。 8．適應(yīng)生存的本領(lǐng)1-21．舉例說(shuō)出動(dòng)物在氣候周期性變化引起食物、水源、氣溫等變化時(shí)的行為。2．理解動(dòng)物的行為能夠適應(yīng)環(huán)境的變化。 3．能夠分析相關(guān)事實(shí)資料，尋找證據(jù)，解釋動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境變化的行為。 4．意識(shí)到生物生存本領(lǐng)的神奇，激發(fā)探索生命奧秘的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)：舉例說(shuō)出動(dòng)物在氣候周期性變化引起食物、水源、氣溫等變化時(shí) 的行為。 難點(diǎn)：通過(guò)分析事實(shí)資料，理解動(dòng)物生存適應(yīng)性行為的主要原因。   8-10周第三單元自然資源9．多種多樣的自然資源11．能有條理地分析和描述生產(chǎn)某個(gè)物品可能用到的自然資源。 2． 能說(shuō)明自然資源的用途，學(xué)會(huì)給常見(jiàn)自然資源歸類(lèi)。3．能說(shuō)出熱帶雨林資源和海洋資源的功能與價(jià)值，并綜合所學(xué)知識(shí)解釋海洋資源的應(yīng)用前景。重點(diǎn)：能有條理地分析和描述生產(chǎn)某個(gè)物品可能用到的自然資源。 難點(diǎn)：學(xué)會(huì)給自然資源歸類(lèi)，并解釋海洋資源的應(yīng)用前景。分類(lèi)卡片  10．煤石油天然氣11．通過(guò)觀察、比較和閱讀，學(xué)會(huì)描述煤、石油、天然氣的特點(diǎn)。 2．樂(lè)于模擬石油開(kāi)采，能解釋石油開(kāi)采的原理。 3．通過(guò)查閱資料，能列舉煤、石油、天然氣的多種用途。 4．通過(guò)互動(dòng)交流，強(qiáng)化從結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系等角度提出科 學(xué)問(wèn)題的意識(shí)。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)煤、石油、天然氣的特點(diǎn)和用途。 難點(diǎn)：理解煤、石油、天然氣的形成原因和過(guò)程，強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)。 觀察材料——煤、石油；模擬石油開(kāi)采——廣口瓶、 雙孔橡皮塞、長(zhǎng)頸漏斗、橡皮管、燒杯、集氣瓶、石子若干、食用油、染 色水、直角玻璃導(dǎo)管、抹布。。1．描述煤、石油、天然氣，認(rèn)識(shí)它們的外部特征。2．模擬石油開(kāi)采。 11．開(kāi)發(fā)新能源1-21．通過(guò)閱讀和交流研討，能簡(jiǎn)單說(shuō)明新能源的主要特點(diǎn)和常見(jiàn)類(lèi)型， 能列舉太陽(yáng)能的利用方式。 2．通過(guò)制作太陽(yáng)能小車(chē)和探究實(shí)驗(yàn)，能找到提高太陽(yáng)能小車(chē)能效的合理方法，解釋原理。 3.通過(guò)自主學(xué)習(xí)，能用自己的方式介紹一種新能源。 重點(diǎn)：制作太陽(yáng)能小車(chē)，探究提高太陽(yáng)能小車(chē)能效的合理方法。 難點(diǎn)：探究提高太陽(yáng)能小車(chē)能效的合理方法，用自己的方式介紹一種新能源。新能源演示裝置、 太陽(yáng)能小車(chē)套材 1．制作太陽(yáng)能小車(chē)。  12．善用自然資源21．通過(guò)閱讀和交流，能按再生性給各種資源分類(lèi)，能列舉自然資源短缺的原因、現(xiàn)象、后果。 2．通過(guò)模擬裝置，體驗(yàn)雙層玻璃的保溫效果，能說(shuō)明低碳建筑采用雙層玻璃的優(yōu)勢(shì)。 3．能舉例說(shuō)明保護(hù)自然資源、善用資源的種種方法和合理性。 4．樹(shù)立保護(hù)自然資源、善用自然資源的意識(shí)并自覺(jué)踐行。 重點(diǎn)：能列舉自然資源短缺的原因、現(xiàn)象、后果，能舉例說(shuō)明保護(hù)自然資源、善用資源的種種方法和合理性。 難點(diǎn)：能說(shuō)明低碳建筑采用雙層玻璃的優(yōu)勢(shì)，初步解釋現(xiàn)代建筑善用 自然資源的方式方法。 體驗(yàn)雙層玻璃保溫效果的實(shí)驗(yàn)裝置（2只小燒杯、1只 大燒杯、熱水、2支溫度計(jì)、2個(gè)燒杯夾、2個(gè)帶孔小燒杯杯蓋）。 1．體驗(yàn)雙層玻璃的保溫效果。  11-12周第四單元理想的家園13．潔凈的水域11通過(guò)討論，能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象區(qū)別潔凈的水域和受到污染的水域。2.能指出造成水域污染的原因，舉例說(shuō)明被污染的水會(huì)造成哪些危害。 3．通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，解釋污水和固體廢棄物是怎樣進(jìn)入水域的。 4．通過(guò)案例分析，歸納概括人們治理水域污染的方法。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到治理水域污染的重要性，歸納概括其主要方法。 難點(diǎn)：在水域污染的原因與治理方法之間建立聯(lián)系。 托盤(pán)2個(gè)、濕泥土、食用色素、泡沫屑、水。 1．模擬污水和固體廢棄物從陸地進(jìn)入水域。 14．清新的空氣11．通過(guò)正反例對(duì)比，描述清新的空氣是什么樣的，指出污濁的空氣有什么危害。 2．通過(guò)閱讀資料指出霧霾是什么，針對(duì)霧霾的特點(diǎn)制定3～5條對(duì)策。 3．通過(guò)檢測(cè)空氣污染物的實(shí)驗(yàn)，判斷周?chē)目諝馐欠袷艿搅宋廴尽?/span>重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到保持空氣環(huán)境清新對(duì)人體健康的重要性。 難點(diǎn)：根據(jù)霧霾的特點(diǎn)提出應(yīng)對(duì)之策。 兩盆長(zhǎng)勢(shì)相同的綠色植物、大塑料袋、收集汽車(chē)尾氣的管子、汽車(chē)尾氣、水壺等；三面小鏡子、凡士林等。 1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)，比較不同地區(qū)空氣污染程度。2.研究汽車(chē)尾氣對(duì)植物生長(zhǎng)的影響 。  15．多樣的生物21．通過(guò)對(duì)鳥(niǎo)喙的觀察與比較，說(shuō)明同類(lèi)生物的多樣性對(duì)該類(lèi)生物延續(xù)的意義。 2．通過(guò)制作卡片，舉例說(shuō)出同一生態(tài)環(huán)境下的不同類(lèi)生物之間以及同類(lèi)生物之間的差異。 3．通過(guò)研究消失的動(dòng)物，解釋物種消失會(huì)造成哪些影響。 4．通過(guò)討論生物變少的原因，概括在保護(hù)生物多樣性上的做法。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物多樣性的重要性。 難點(diǎn)：理解生物多樣性有利于物種的延續(xù)。 用于制作生物多樣性卡片的材料。1．制作不同環(huán)境中的生物多樣性卡片。16．健康的土地21．通過(guò)正反例對(duì)比，舉出3～5個(gè)例子說(shuō)明土地健康對(duì)生物、對(duì)人類(lèi)的重要性。 2．通過(guò)資料學(xué)習(xí)，指出部分國(guó)家在垃圾治理上比較有效的做法。 3．考察生產(chǎn)和生活，舉例說(shuō)明我們可以為保護(hù)土地做些什么。 4．通過(guò)玩“家園”轉(zhuǎn)盤(pán)、畫(huà)圖等活動(dòng)，完整地歸納概括理想家園的樣子。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到保護(hù)土地健康的重要性。 難點(diǎn)：綜合考慮水、空氣、土地、生物四方面因素，描述心中的理想家園。 “家園”轉(zhuǎn)盤(pán)學(xué)具。 動(dòng)手玩 “家園”轉(zhuǎn)盤(pán)，分 析水、空氣、土地、生物之間的相互影響，構(gòu)想并描繪理想家園。 13-14周Stem學(xué)習(xí)節(jié)能小屋41．經(jīng)歷“節(jié)能小屋”從需求到建成的全過(guò)程，能夠列舉并說(shuō)明STEM項(xiàng)目學(xué)習(xí)的大致流程。 2.能夠梳理回顧已有知識(shí)，并將這些知識(shí)應(yīng)用到問(wèn)題情境中，對(duì)解決問(wèn)題產(chǎn)生作用。 3.能夠識(shí)別所要解決的問(wèn)題，能夠?qū)⒏鞣N想法匯集起來(lái)，運(yùn)用一定的策略形成一個(gè)完整的建設(shè)方案。 4.能夠基于測(cè)試結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)反思，并聯(lián)系前期研究、設(shè)計(jì)方案等環(huán)節(jié)，作出調(diào)整。重點(diǎn)：經(jīng)歷STEM項(xiàng)目學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)；針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行前期研究；形成節(jié)能小 屋的設(shè)計(jì)方案。 難點(diǎn)：確定節(jié)能小屋的設(shè)計(jì)方向；在每個(gè)設(shè)計(jì)點(diǎn)上作出決策；基于檢測(cè)結(jié) 果開(kāi)展評(píng)價(jià)反思。 方格繪圖紙、2B鉛筆、題板、便箋紙、紙板（或手工木 板、KT板）、竹條（或桐木條）、太陽(yáng)隔熱膜、保溫板（或棉花、泡沫板、海 綿）、防曬隔熱漆、紙板切割機(jī)（或兒童手工鋸）、熱熔膠槍、剪刀、刻刀、 直尺、溫度計(jì)（酒精溫度計(jì)、熱電偶溫度計(jì)）、50 mL燒杯、水1．制作節(jié)能小屋。 15-16周專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí)像工程師那樣3-41． 通過(guò)自主閱讀和交流介紹，了解科學(xué)家在科學(xué)研究時(shí)所遵循的一般 程序，并在學(xué)習(xí)科學(xué)家事跡中，體悟他們的科學(xué)精神。 2.能夠圍繞“鯽魚(yú)有記憶嗎”這一較為復(fù)雜的問(wèn)題，開(kāi)展一次完整的科學(xué)探究活動(dòng)，并通過(guò)回顧這一探究過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)的要點(diǎn)，形成對(duì)科學(xué) 探究活動(dòng)要素較為整體的認(rèn)識(shí)，運(yùn)用科學(xué)探究的一般方法，發(fā)展自主探究能力。 3.學(xué)習(xí)像科學(xué)家那樣思考問(wèn)題，以證據(jù)為基礎(chǔ)，運(yùn)用各種信息分析和邏輯推理得出結(jié)論、交流展示、接受質(zhì)疑、回顧反思，不斷更新和深入研究。重點(diǎn)：圍繞所提出的問(wèn)題作出假設(shè)，查閱文獻(xiàn)，自主設(shè)計(jì)探究方案，搜 集證據(jù)，處理信息，得出結(jié)論，并依據(jù)證據(jù)進(jìn)行分享交流。 難點(diǎn)：在探究活動(dòng)的全過(guò)程中，能夠堅(jiān)持從證據(jù)出發(fā)，細(xì)致分析論證， 不斷質(zhì)疑反思，作出改進(jìn)調(diào)整。 探究活動(dòng)記錄、相關(guān)資料等。  魚(yú)有記憶嗎？17-19周期末復(fù)習(xí) 

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