遼寧省六校協(xié)作體2021-2022學(xué)年高一下學(xué)期期初考試語文試題含答案-試卷下載-教習(xí)網(wǎng)

第一命題校：東港二中第二命題校：東港二中
注意事項(xiàng)：
1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在答題卡上。
2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。
現(xiàn)代文閱讀（35分）
（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）
閱讀下面的文字，完成1～5題。
材料一：
在“互聯(lián)網(wǎng)＋”的時(shí)代背景下，以媒介為載體的信息交互網(wǎng)絡(luò)正聯(lián)結(jié)起越來越多的社會關(guān)系。閱讀文本的生產(chǎn)、傳播方式也發(fā)生了巨大變化，從平面紙質(zhì)閱讀到手機(jī)閱讀、社交閱讀等網(wǎng)絡(luò)閱讀，閱讀媒介多樣化趨勢不可阻擋，這一發(fā)展趨勢給傳統(tǒng)的以紙質(zhì)文本為中心的閱讀教學(xué)帶來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為更好地應(yīng)對這一機(jī)遇與挑戰(zhàn)，《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》將“跨媒介閱讀與交流”加入學(xué)習(xí)任務(wù)群，使之正式成為語文教學(xué)的核心內(nèi)容。
“媒介”一般指傳播介質(zhì)，如報(bào)紙、雜志、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等，既包括靜態(tài)的紙質(zhì)文本、圖片，也包括動態(tài)的聲音、動畫、視頻等電子文本。由于文本內(nèi)容呈現(xiàn)形式的多樣性，“閱讀”的內(nèi)涵不再局限于對書面文字的識記、理解、鑒賞、評價(jià)，而是進(jìn)一步拓展到對圖片、表格、聲音、視頻等多元信息的獲取、處理和應(yīng)用。與傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀相比，跨媒介閱讀具有參與度高、自主性強(qiáng)、多樣、快捷、便利等特點(diǎn)，人人都可以成為生活事件的發(fā)現(xiàn)者、記錄者、寫作者、傳播者和接受者?！翱缑浇殚喿x與交流”的“跨”既強(qiáng)調(diào)“跨越”，更注重“整合”，不同的媒介形式特點(diǎn)各異，求同存異，將之有機(jī)整合并應(yīng)用到語文課堂上來，可以豐富語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)與時(shí)代、與生活的聯(lián)系。
“跨媒介閱讀與交流”應(yīng)圍繞言語活動開展。閱讀以不同媒介為載體的信息，首先應(yīng)基于語言的建構(gòu)與運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生理解多種媒介運(yùn)用對語言的影響，將“跨媒介閱讀與交流”作為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的手段，而非目的。“跨媒介閱讀與交流”活動應(yīng)整合豐富的語料，鍛煉學(xué)生在多樣的信息來源中去偽存真、辨識媒體立場的能力，在言語實(shí)踐中形成價(jià)值判斷和文化心理。從本質(zhì)上看，“跨媒介閱讀與交流”實(shí)際上是要求學(xué)生具備信息時(shí)代的“媒介素養(yǎng)”，但這里所說的“媒介素養(yǎng)”不是新聞傳播學(xué)范疇的，而是語文學(xué)科范疇的“媒介素養(yǎng)”，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生反思并適應(yīng)媒介技術(shù)對母語習(xí)得的影響，在不斷接觸、分析、判斷、評價(jià)的過程中實(shí)現(xiàn)媒介素養(yǎng)與語文核心素養(yǎng)的融合。
“跨媒介閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群聚焦時(shí)代發(fā)展的前沿，彰顯語文學(xué)科的自我成長，意義重大，但在當(dāng)下的教育情境中“跨媒介閱讀與交流”活動的開展，仍面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，特別是如何抵御多元媒體對教學(xué)的干擾問題。新媒介的引入可以增加信息容量，提高信息傳播速度，拓寬學(xué)生的閱讀與交流空間，但集文字、音頻、圖片、動畫、視頻等于一體的超文本，也容易使學(xué)生注意力分散，游離于閱讀內(nèi)容之外。如果一味追求媒介的豐富，追求聲、光、電的交響，而忽略了閱讀的主體內(nèi)容，則得不償失。
“跨媒介閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群在培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的過程中具有不可取代的重要作用，目前雖然還面臨很多挑戰(zhàn)，但只要廣大師生能積極面對時(shí)代發(fā)展給語文的“教”與“學(xué)”帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，努力拓寬跨媒介視野，創(chuàng)造性地開展“教”與“學(xué)”的實(shí)踐，就有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
（摘編自《“跨媒介閱讀與交流”的內(nèi)涵、實(shí)施策略與挑戰(zhàn)》）
材料二：
2018年的世界讀書日，國家圖書館“VR誦經(jīng)典”古詩詞虛擬現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)等數(shù)字閱讀的多媒介互動展示，而引人入勝的沉浸式體驗(yàn)讓讀者了解了全新的閱讀方式。像這樣的“VR+書”的跨媒介閱讀場景正逐漸泛在化，并改變了我們的閱讀“姿勢”。
首先發(fā)生改變的是閱讀習(xí)慣。讀者開始習(xí)慣于多種媒介同時(shí)呈現(xiàn)在一個頁面上，與閱讀傳統(tǒng)文字印刷的文本相比，閱讀時(shí)讀者眼球的轉(zhuǎn)動速度是不一樣的。另外，閱讀形式也越來越協(xié)同化。所謂協(xié)同化，實(shí)質(zhì)上就是個體閱讀逐步發(fā)展成為社交型閱讀。過去我們說閱讀是很個體化的，一個人拿一本書，安安靜靜地在一個地方讀。但是隨著技術(shù)的進(jìn)步，我們在閱讀之前，總會先上網(wǎng)翻看網(wǎng)友的評價(jià)。那么如果某一個平臺不推送某本書的相關(guān)信息，你還會不會關(guān)注它？這是不是影響了你的閱讀習(xí)慣？當(dāng)閱讀入口開始發(fā)生改變，只要你愿意開放自己的“書架”，別人就可以看到你對這本書的批注，同理，你也可以看到很多不同人的批注、圈閱，這會不會影響你的閱讀認(rèn)知呢？
跨媒介閱讀背后實(shí)質(zhì)是思維的表達(dá)，一個成功的、良性的跨媒介閱讀活動，植根于一種思維模式的構(gòu)建。跨媒介閱讀不能僅僅是一種表面上的形態(tài)改變。要想讀懂思維之美，首先要讀懂不同媒介語言之間是如何轉(zhuǎn)化的。在跨媒介閱讀中，比較容易形成的形態(tài)是文學(xué)閱讀與影視閱讀相結(jié)合，因?yàn)楹芏嘤耙曌髌肥怯晌膶W(xué)作品改編而成的，這種天然的“血緣”關(guān)系，使得影視閱讀成為跨媒介閱讀的首選。然而，“跨”之后如何成功地閱讀才是關(guān)鍵，要知道，語文課中基于影視作品的跨媒介閱讀和一些地區(qū)開展的影視教育活動是截然不同的。
思維之美的另一種體現(xiàn)是要注重閱讀元素的分拆和關(guān)聯(lián)，形成圖譜化的個人閱讀知識體系?？缑浇槔锩嬗泻芏嘣兀瑧騽∮袘騽”憩F(xiàn)語言，繪畫有繪畫表現(xiàn)元素，數(shù)字藝術(shù)更是元素眾多，這恰恰是我們應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻注意的。這種分拆和關(guān)聯(lián)背后，實(shí)際上是分類思想，先分類再建立關(guān)聯(lián)，然后重新將關(guān)聯(lián)以后的知識結(jié)構(gòu)化，形成一種思想，讓閱讀成為一個體系。跨媒介閱讀不止于閱讀瀏覽不同媒介信息，更要聚合思維和思想，形成新的跨媒介閱讀知識圖譜。
（摘編自吳鐘銘《跨媒介閱讀改變了什么》）
材料三：
經(jīng)典名著具有多重教育價(jià)值，應(yīng)列為課堂教學(xué)的重點(diǎn)之一。面對新媒介技術(shù)越來越大的影響力，以及我們被逐漸改變的思維方式和生活習(xí)慣，想要繼續(xù)發(fā)掘經(jīng)典名著的多重教育價(jià)值，就應(yīng)該借助互聯(lián)網(wǎng)、新媒介和新技術(shù)的力量。
傳統(tǒng)媒介下的經(jīng)典名著通常以印刷文字為載體，印刷文字有一定優(yōu)勢，如閱讀印刷文字能夠賦予人們想象力，能夠養(yǎng)成縝密的邏輯思維。但在自媒體和互聯(lián)網(wǎng)＋的時(shí)代，經(jīng)典名著想要經(jīng)久不衰就要不斷尋求新的理解媒介。我們應(yīng)該了解新媒介的出現(xiàn)并沒有完全取代傳統(tǒng)媒介。20世紀(jì)原創(chuàng)媒介理論家麥克盧漢認(rèn)為，新媒介的出現(xiàn)并不意味著傳統(tǒng)媒介的消亡，而是會將傳統(tǒng)媒介納入自己的內(nèi)容體系。傳統(tǒng)媒介有其不可替代的獨(dú)特價(jià)值，所以經(jīng)典閱讀在新時(shí)代下尋求新的理解媒介并不是要完全拋開傳統(tǒng)媒介。
另一方面，要用跨媒介激活經(jīng)典名著的新生命。經(jīng)典名著因其獨(dú)特的魅力和藝術(shù)價(jià)值被演繹成不同形式的作品，方便師生通過不同的媒介獲取到不同形式的經(jīng)典名著。與傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀相比，跨媒介閱讀具有參與度高、自主性強(qiáng)、多樣、快捷、便利等特點(diǎn)，將經(jīng)典名著的閱讀與跨媒介結(jié)合起來，可以有效發(fā)揮兩者優(yōu)勢。
以《水滸傳》為例，隨著廣播、影視、網(wǎng)絡(luò)等電子媒介的興起，《水滸傳》打破了原有的傳播范圍，拓寬了受眾范圍，增添了經(jīng)典名著的表現(xiàn)形式。借助無線廣播，《水滸傳》在20世紀(jì)七八十年代的傳播達(dá)到鼎盛狀態(tài)。隨之而來的是影視媒介對《水滸傳》的影響，自從電視普及后，電視劇就超越了無線廣播對《水滸傳》的影響，隨著拍攝技術(shù)的提高和對《水滸傳》的解讀越來越深刻，1998年中國中央電視臺播出了自制劇《水滸傳》，在全國掀起了一股觀看《水滸傳》電視劇的熱潮。而在網(wǎng)絡(luò)方面，有專以討論《水滸傳》及其相關(guān)作品為主要內(nèi)容的貼吧，將解讀的權(quán)力真正放到了大眾手中。各類媒介對《水滸傳》的解讀與《水滸傳》原著文本之間達(dá)到了“互文互讀”，跨媒介閱讀給經(jīng)典名著注入了新的生命力。
（摘編自張硯妮《經(jīng)典名著的跨媒介閱讀與交流》）
1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）
A.跨媒介閱讀通過跨越整合傳播介質(zhì)，加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)與時(shí)代、生活的聯(lián)系。
B.多元媒介對教學(xué)造成了許多干擾，可見開展跨媒介閱讀實(shí)踐活動面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。
C.在跨媒介閱讀中，讀懂不同媒介語言間的轉(zhuǎn)化過程，就能讀懂思維之美。
D.麥克盧漢強(qiáng)調(diào)新媒介興起背景下的閱讀不會完全拋棄傳統(tǒng)媒介，更不會使其消亡。
2.根據(jù)相關(guān)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）（3分）
A.跨媒介閱讀與交流能夠正式成為語文教學(xué)的核心內(nèi)容，是在“互聯(lián)網(wǎng)＋”的時(shí)代背景下實(shí)現(xiàn)的。
B.跨媒介閱讀應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生辨別信息真?zhèn)渭懊襟w立場的能力，在言語實(shí)踐中形成價(jià)值判斷和文化心理。
C.跨媒介背景下的閱讀會改變傳統(tǒng)的閱讀形式，使協(xié)同化程度加深，個體閱讀逐漸發(fā)展成為社交型閱讀。
D.在跨媒介閱讀中文學(xué)閱讀與影視閱讀結(jié)合是常態(tài)，影視作品對于理解文學(xué)作品具有不可替代的作用。
3.下列做法中，不屬于跨媒介學(xué)習(xí)的一項(xiàng)是（）（3分）
A.在學(xué)習(xí)蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》后，學(xué)生將這首詞用散文化的語言表述出來。
B.觀看完電影《我和我的祖國》，全班同學(xué)分組討論后給劇中人物寫一段頒獎詞。
C.教師用多媒體展示齊白石的名作《蝦》，學(xué)生用詩歌的形式描繪自己看到的蝦。
D.看電視劇《紅樓夢》中《林黛玉進(jìn)賈府》片段，學(xué)生按事件發(fā)展順序?qū)憚”敬缶V。
4.材料一是如何逐步展開論述的？請結(jié)合材料簡要概括。（4分）
5.在進(jìn)行“跨媒介閱讀與交流”學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該規(guī)避哪些問題？請結(jié)合材料一和材料二，簡要概括。（6分）
（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）
閱讀下面的文字，完成6～9題。
會治病的瘋嫂
陳力嬌
女兒得了一種怪病，任誰都治不好，永井武清兩口子急得直突。他們來滿洲已經(jīng)五年了，大女兒死于天花，現(xiàn)在就這一個寶貝了，又得了開拓團(tuán)①醫(yī)生吉田都治不好的病，他們死的心都有了。
長工李五山來給他們家送柴草。見他們的女兒病成這樣，隨時(shí)都有死的危險(xiǎn)，而吉田還在不明就里地給用涼藥，就趁吉田去給別人看病，對孩子的媽媽說，你的孩子是起啥了，越用涼藥越嚴(yán)重，前屯的劉嫂會挑，手到病除，你快把孩子送地那里吧，晚了會出人命的。
永井天麗和永井武清商量過后，由李五山陪著，抱著孩子去了小南屯。小南屯二十幾戶人家，他們順利地錢到了劉嫂。劉嫂三十多歲，瘦臉亮眼，頭發(fā)早早就白了，一看孩子的臉燒得像小火爐，不住抽搐，手腳冰涼，就忙著找針找火罐，并焦急地對永井天麗說，孩子快完了，你們要是同意，我就死馬當(dāng)活馬醫(yī)了，治好了我不邀功，治死了你們別怪我，但是你們要是這樣挺著，這孩子超不過今晚肯定斷氣。
李五山怕永井天麗不同意，就對永井武清說，女人心軟，這事得男人拿主意，孩子再不能耽誤了?；蚯妩c(diǎn)點(diǎn)頭，劉嫂就讓李五山把永井天麗領(lǐng)到屋外，等候消息。
兩個人來到院子里，天麗擔(dān)心地問五山，她一個農(nóng)村婦女，沒有任何醫(yī)療許可，會不會把孩子治死呀？天麗已經(jīng)急糊涂了，說話一點(diǎn)不見先前的儒雅。李五山理解天麗的心境，不去在意，給她講解要領(lǐng)：這病是地方病，叫“攻心蕃”，不能用洋辦法治，會把人治死的，附近只有劉嫂會治，也只有像她這么治才能活命，你就放心吧。
事已至此，永井天麗也沒別的辦法，不得已寄希望于劉嫂了，她低聲叨咕，若能把孩子治好，要多大報(bào)酬我都給，哪怕是房子，哪怕是地。
李五山不語，天麗反問他，你不信？
李五山沉吟半天，最后說，劉嫂家也有孩子，只是，沒救過來。
天麗問，怎么會沒救過來，你不是說她會治病嗎？你不是說別人治不好的病她都能治好嗎？
李五山這才說，劉嫂的孩子不是“攻心蕃”，是你們開拓團(tuán)占她家的房子，攆她搬家，劉嫂那會兒正坐月子，數(shù)九寒天沒地方住，孩子凍死了，從此劉嫂就瘋了。
??？永井天麗叫了起來，你讓一個瘋子給我孩子治??？
李五山忙說，她給孩子治病時(shí)從來不瘋。
那就是說，她有時(shí)候還瘋？永井天麗見縫插針。
李五山說，不管瘋不瘋，她一定能把你的孩子治好，這一點(diǎn)我用生命保證。
永井天麗抹起了眼淚，她想返回屋里，抱回孩子，不用劉嫂治病了，但舉棋不定。正猶豫間，屋里傳出女兒的哭聲，響亮牧笛，永井天麗歡喜得含淚而笑，她激動地對李五山說，三天啊，三天沒聽到女兒的哭聲了，這說明，女兒活過來了，命的有了，病的沒了，不用犯愁了。
武清和天麗抱著孩子回自己的家了，留下李五山陪著劉嫂。劉嫂每一次為別的孩子治好病，自己都大病一場，孩子的爸媽把孩子抱走時(shí)，她以為是自己的孩子被人抱走了，精神就錯亂一次。
永井武清兩口子抱著孩子走在土路上，天麗一時(shí)內(nèi)心很愧疚。武清揭開被子看了看女兒，見她睜著亮晶晶的眼睛望自己，現(xiàn)在她已經(jīng)不燒了，武清能感覺出來。
天麗也趴過來看女兒，女兒張嘴叫了聲媽，天麗的眼淚就下來了。為女兒苫好被角后天麗嘆口氣對武清說，要是劉嫂的孩子能活到現(xiàn)在該有多好，她也不至于瘋掉啊，我說第一眼看到她時(shí)，覺得和常人有些不太一樣呢，可是又說不出哪里不一樣。
武清說，你沒看她為女兒治病時(shí)的樣子，我從吉田那里從沒看過同樣的表情，吉田永遠(yuǎn)是為患者治病，而她永遠(yuǎn)是為親人治病。
天麗說，我們?nèi)毡菊窃趺聪氲哪?，講好了自己開荒，怎么不開了？講好了自己蓋房，怎么不蓋了？都變成武力掠奪了？
武清說，我回去就寫申請，回日本去，我想及早地結(jié)束這一切。
天麗問，那理由呢？總得有個理由啊。武清說，理由就是我不想當(dāng)劊子手。
（有刪改）
【注】①開拓團(tuán)，1936年5月，日本關(guān)東軍制定了所謂的“滿洲農(nóng)業(yè)移民百萬戶移住計(jì)劃”，大批日本農(nóng)業(yè)貧民源源不斷地涌入中國東北，實(shí)施侵略活動。
6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）
A.給孩子治病時(shí)劉嫂讓永井天麗到屋外等候消息，是怕天麗心疼自己的孩子，有可能會妨礙她后續(xù)的救治。
B.對永井天麗要給劉嫂報(bào)酬的承諾，李五山?jīng)]有回應(yīng)，說明侵略者的掠奪給當(dāng)?shù)匕傩諑砭薮蟮男撵`創(chuàng)傷。
C.回家路上永井天麗覺得愧疚的原因，一是之前對劉嫂不夠信任，二是自己所屬的開拓團(tuán)造成了她的悲劇。
D.永井武清評價(jià)吉田“永遠(yuǎn)是為患者治病”，而劉嫂“永遠(yuǎn)是為親人治病”，表達(dá)了對吉田醫(yī)術(shù)不精的不滿。
7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）
A.李五山趁吉田去給別人看病時(shí)勸天麗把孩子送到劉嫂那里，小說利用這一細(xì)節(jié)塑造了一個善良又謹(jǐn)慎的中國百姓形象。
B.小說中間部分插入了劉嫂瘋掉的情節(jié)，與上文她出場時(shí)“三十多歲，瘦臉亮眼，頭發(fā)早早就白了”的描寫形成照應(yīng)。
C.小說采用全知全能的敘述視角，講述了劉嫂給日本人的孩子看病的故事，時(shí)空視野開闊，便于凸顯中日親善的主題。
D.小說的人物語言頗具表現(xiàn)力，比如在院子里等待時(shí)，永井天麗對李五山的連續(xù)追問體現(xiàn)了作為一個母親的焦灼心理。
8.小說中李五山這一人物有什么作用？請結(jié)合文本簡要分析。（4分）
9.有人評價(jià)陳力嬌在創(chuàng)作“開拓團(tuán)”系列小小說時(shí)，“堅(jiān)守人性準(zhǔn)則，以期展現(xiàn)人性善惡”。對此，你是怎么理解的？請結(jié)合文本分析。（6分）
二、古代詩文閱讀（35分）
（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）
閱讀下面的文言文，完成10～14題。
阿桂，字廣庭，章佳氏。父大學(xué)士阿克敦。乾隆三年舉人。十三年，從兵部尚書班第參金川軍事。訥親、張廣泗以無功被罪，岳鐘琪劾阿桂結(jié)張廣泗蔽訥親，逮問。十四年，上以阿克敦年老，無次子，治事勤勉；阿桂罪與貽誤軍事不同，特旨宥之。尋復(fù)官，擢江西按察使，召補(bǔ)內(nèi)閣侍讀學(xué)士。二十年，擢內(nèi)閣學(xué)士。
二十五年，移駐伊犁。阿桂上言伊犁屯田、阿克蘇調(diào)兵諸事。時(shí)西域初定，地方萬馀里，伏莽尚眾，與俄羅斯鄰。上詔統(tǒng)兵諸大臣議，咸謂沙漠遼遠(yuǎn)，牲畜凋耗，難駐守。阿桂疏言：“守邊以駐兵為先，駐兵以軍食為要。伊犁河以南海努克等處，水土沃衍，宜屯田。請?jiān)銮不孛駤垢髡咄?；增派官兵駐防，協(xié)同耕種；次第建置城邑；預(yù)籌馬駝，置臺站；運(yùn)沿邊米赴伊犁；簡各省流人嫻工藝者，發(fā)備任使?！庇肿喽ㄉ酱?、土谷諸祀典，上用其議。阿桂造農(nóng)器，督諸屯耕獲，歲大豐。
四十四年秋，河決河南青龍岡，命自甘肅赴河南會河道總督李奉翰督塞河。故事，河決，當(dāng)決處兩端筑壩，漸近漸合，謂之“合龍”。十二月，兩壩將合，副將李榮吉謂水勢盛，宜緩，阿桂督之急。既合，屬吏入賀，榮吉獨(dú)不至，召之，則對使者曰：“為榮吉謝相公，壩不可恃，不敢離也?！痹蕉?，果復(fù)決，阿桂馳視。榮吉已墮水，懸千金賞救之起，解御賜黑狐端罩覆之。
阿桂屢將大軍，知人善任使。諸將有戰(zhàn)績，獎以數(shù)語，或賚酒食，其人輒感激效死終其身。師薄噶拉依，索諾木約以明日降，城柵盡毀。日暮，諸將謁阿桂，謂：“今日必生致索諾木，不然，慮有他?！卑⒐鸩淮穑霂づP。明旦，索諾木自縛詣帳下。阿桂謂諸將曰：“諸君昨日語，蓋慮索諾木他竄，或且死。我已得險(xiǎn)要，竄安之？且能死，豈至今日？故吾以為無慮?！敝T將皆謝服。及執(zhí)政，尤識大體。
乾隆末和珅勢漸張阿桂遇之不稍假借不與同直廬朝夕入直必離立數(shù)十武。和珅就與語，漫應(yīng)之，終不移一步。阿桂內(nèi)念位將相，受恩遇無與比，乃坐視其亂政，徒以高宗春秋高，不敢遽言，遂未竟其志。
（選自《清史稿?阿桂傳》有刪改）
10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一句是（）（3分）
A.乾隆末/和珅勢漸張/阿桂遇之不稍假/借不與同直廬/朝夕入/直必離立數(shù)十武
B.乾隆末/和珅勢漸張/阿桂遇之不稍假借/不與同直/廬朝夕入直/必離立數(shù)十武
C.乾隆末/和珅勢漸張/阿桂遇之不稍假/借不與同直/廬朝夕入/直必離立數(shù)十武
D.乾隆末/和珅勢漸張/阿桂遇之不稍假借/不與同直廬/朝夕入直/必離立數(shù)十武
11.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）
A.字，古代時(shí)指男子年滿20歲舉行加冠禮時(shí)取字，女子年滿15歲舉行笄禮時(shí)取字，在社交中稱其字以表示對對方的尊重。
B.舉人，原指被薦舉之人。漢代取士，朝廷令郡國守相薦舉賢才，因以“舉人”稱所舉之人。明清時(shí)則稱鄉(xiāng)試中榜者為舉人。
C.擢，猶升也，進(jìn)也。擢，指在原位上提拔。超擢，是指破格提拔。在古代的官職中擢、拔、陟、升，都屬于官職的升遷。
D.高宗，文中指乾隆皇帝的謚號。謚號是古代皇帝、貴族、大臣、官員或其它有地位的人死后所加的帶有褒貶意義的稱號。
12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是（）（3分）
A.岳鐘琪彈劾阿桂貽誤軍事，但是皇帝因?yàn)榘⒖硕啬挲g老了并且沒有第二個兒子，治事勤勉，所以下旨赦免了阿桂。
B.阿桂曾在河南監(jiān)督河工，當(dāng)黃河堤壩合攏以后，手下的官員都來祝賀，唯有李榮吉認(rèn)為形勢不容樂觀，沒來祝賀。
C.阿桂帶兵討伐索諾木時(shí)，手下的將領(lǐng)都認(rèn)為今天就能夠活捉索諾木，但是阿桂認(rèn)為索諾木會按照約定主動來投降。
D.乾隆末年時(shí)，阿桂因?yàn)榛实勰晔乱迅呒又约核幍匚?，不敢貿(mào)然地說話，所以就只能坐視和珅的亂政行為。
13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）
（1）運(yùn)沿邊米赴伊犁；簡各省流人嫻工藝者，發(fā)備任使。
（2）諸將有戰(zhàn)績，獎以數(shù)語，或賚酒食，其人輒感激效死終其身。
14.簡要概括阿桂在何種背景下向皇帝上疏在伊犁地區(qū)開荒、建城的？（3分）
（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）
閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。
夜泊牛渚懷古
李白
牛渚西江夜，青天無片云。
登舟望秋月，空憶謝將軍①。
余亦能高詠，斯人不可聞。
明朝掛帆席，楓葉落紛紛。
【注】①謝將軍，東晉謝尚，鎮(zhèn)守牛渚時(shí)曾于秋夜乘月泛舟，聽到袁宏在船上吟詩，大為贊賞，邀請?jiān)赀^船長談達(dá)旦，從此袁宏名聲大著。
15.下列詩句的理解，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）
A.詩的一開頭，便寫出夜晚江面上的遼闊空明，為引發(fā)融通古今的情思做好
了鋪墊。
B.詩人對袁宏在貧寒中被謝尚賞識的際遇非常羨慕，夜泊牛渚，懷古之情
涌上心頭。
C.望秋月而思古人，詩人不由得發(fā)出高亢的吶喊，呼喚那賞識自己曠世才
華的伯樂。
D.這首詩的詩意簡明而又單純，沒有深刻復(fù)雜的內(nèi)容，卻有著一份悠然不
盡的神韻。
16.結(jié)合全詩，談?wù)勎猜?lián)是如何表達(dá)作者無盡情思的？（6分）
(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)
17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。
（1）杜甫的《登高》中道出郁積詩人心中的自身之苦和國運(yùn)之恨，無限悲涼難以排遣的句子是：“________________，________________”。
（2）在《永遇樂·京口北固亭懷古》中，辛棄疾回顧了元嘉年間的那次北伐，宋文帝劉義隆本希望能夠“________________”，但是由于行事草率，最終卻“________________”。
（3）古代有許多描寫音樂的名句，常以側(cè)面烘托的手法凸顯樂曲的高妙，如蘇軾《赤壁賦》中“________________，________________”。
三、語言文字運(yùn)用(20分)
（一）語言文字運(yùn)用I (本題共3小題，9分)
閱讀下面的文字，完成18～20題。
搬到曼哈頓，與林肯中心幾乎接鄰，聽歌劇、看芭蕾，自是方便，卻也難得去購票。開窗，就可望見林肯中心露天劇場之一的貝殼形演奏臺。那里每天下午，晚上，各有一場演出。廢了室內(nèi)的自備音響，樂得享受窗外傳來的精神海鮮。節(jié)目是每天和每晚更換的：鋼管樂、搖滾樂、歌劇清唱，重奏，還有時(shí)髦得名稱也來不及定妥卻又變了花樣的什么音樂。我躺著聽，邊吃喝邊聽。比羅馬貴族還愜意。但夏季還沒過完，我就已經(jīng)非常厭惡那大貝殼中發(fā)出來的聲音了：不想“古典”的日子，偏偏是柔腸百轉(zhuǎn)得惹人膩煩；不想摩登的夜晚，（）。不花錢買票，就這樣受罰了。所以每當(dāng)雷聲起，電光閃，陣雨瓢潑而下，我開心，看你們還演奏不！
可惜不是天天都有大雷雨，只能時(shí)候一到，關(guān)緊窗子。聲音如果還是隱隱傳來，我便發(fā)起自己的音響與之抗衡。奇怪的是，但凡抱著這樣心態(tài)的當(dāng)兒，就也聽不進(jìn)自選的音樂。可見行事必得出自真心，強(qiáng)求是不會快樂的。
18.下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ) (3分)
A.它逼著你感覺摩登的真實(shí)存在
B.硬是以火爆的節(jié)奏亂撞耳膜
C.有時(shí)卻讓你柔腸百轉(zhuǎn)
D.摩登卻偏偏不邀而至
19.下列各項(xiàng)中，和畫波浪線的句子使用的修辭手法相同的一項(xiàng)是( ) (3分)
A.吳楚東南坼，乾坤日夜浮。
B.江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰。
C.鳥雀呼晴，侵曉窺檐語。
D.孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。
20.文中劃橫線的句子存在語病，下面修改正確的一項(xiàng)是( ) (3分)
A.聲音如果還是隱隱傳來，我便開動自己的音響與之抗衡。
B.聲音如果還是隱隱傳來，我便發(fā)動自己的音響與之抗衡。
C.如果聲音還是隱隱傳來，我便開動自己的音響與之抗衡。
D.如果聲音還是隱隱傳來，我便發(fā)動自己的音響與之抗衡。
（二）語言文字運(yùn)用 = 2 \* ROMAN II（本題共2小題，11分）
閱讀下面的文字，完成21題。
對聯(lián)，是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶。它對仗工巧，音調(diào)和諧，言簡意豐。品讀先賢對聯(lián)，恰如讀史、讀家訓(xùn)，讓我們受益匪淺?！犊鬃蛹艺Z》云：“水惟善下方成海，山不矜高自極天。”做人應(yīng)如水，至柔至剛，謙遜包容又保有純凈；做事當(dāng)如山，踏實(shí)穩(wěn)重，不驕矜而有風(fēng)骨，自然可覽風(fēng)景無限。
賞鑒今人佳句，亦如閱世、閱人生，令我們回味無窮?！阿? ，門無俗字德為鄰”，“尚讀書、崇高潔”乃家族傳統(tǒng)；“為人明義良心善， ② ”，人于世間行走，明道義，仁愛在心，格局自會闊大。
21.（1）文中劃線處“山不矜高自極天”，有人認(rèn)為“天”字改為“月”字更好，你同意嗎？請根據(jù)對聯(lián)的平仄要求說明理由。（2分）
（2）根據(jù)上下文及擬寫對聯(lián)的相關(guān)規(guī)則，將下列字詞填入文中橫線①②兩處，組成兩副完整的對聯(lián)。（4分）
家寬梅有懷仁做客處世境界藏書
22.下面是某同學(xué)幫學(xué)校辦公室草擬的校慶邀請函的部分內(nèi)容,其中有五處不得體,請找出并作修改。（5分）
邀請函
親愛的校友：
①悠悠八秩風(fēng)雨，漫漫征程如歌。丹桂飄香時(shí)節(jié)，我校即將迎來80周年華誕。②值此喜迎校慶之際，我們謹(jǐn)向長期以來關(guān)心和支持敝校建設(shè)與發(fā)展的廣大校友致以衷心的感謝和崇高的敬意！
③我們打算于2021年11月19日在學(xué)校藝術(shù)報(bào)告廳舉行建校80周年慶典。④無論您身在何方，身處何位，是早已功成名就，還是正奔波在逐夢的道路上，我們都?xì)g迎您屆時(shí)回母校拜賀?、菁s上三五好友，漫溯時(shí)光，少年依舊！
⑥如果您能夠惠顧，請于11月9日前回函告訴，以便學(xué)校做好接待準(zhǔn)備。
順頌秋祺！
沙市中學(xué)
2021年6月18日
四、寫作（60分）
23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
特朗普政府曾將中國華為公司列入出口管制實(shí)體清單。2018年12月1日，加拿大應(yīng)美國當(dāng)局要求逮捕了華為創(chuàng)始人任正非的女兒孟晚舟，并扣押至今。后經(jīng)中國政府不懈努力，2021年9月24日，孟晚舟女士乘坐中國政府包機(jī)離開加拿大，回到祖國與家人團(tuán)聚。孟晚舟在發(fā)布題為《月是故鄉(xiāng)明，心安是歸途》的長文中寫道，“正是那一抹絢麗的中國紅，燃起我心中的信念之火；“沒有強(qiáng)大的祖國，就沒有我今天的自由”。
作為當(dāng)代青年，以上材料引發(fā)了你怎樣的感悟與思考？請結(jié)合你的感悟與思考，寫一篇作文。
要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

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