課程名稱
《 白鵝 》
授課人
學(xué)校名稱
教學(xué)對象
四年級
科目
語文
課時安排
一課時
一、教材分析
《白鵝》選自部編版小學(xué)語文四年級下冊第四單元的一篇課文，本單元教材圍繞“我的動物朋友”這一專題，編排了3篇文學(xué)作品，每一篇作品都各具特色?！栋座Z》這篇課文的目的一是引導(dǎo)學(xué)生體會動物的有趣、可愛，感受作者對動物的關(guān)愛、對生活的熱愛。二是在閱讀中體會作者抓住特點寫作的方法，感受作者風(fēng)趣幽默的語言。對于四年級的學(xué)生，鵝的外形特征已在孩子們的腦海里留下來深刻的印象，但課文并非寫鵝的外形特征，而是寫鵝的性格特征，學(xué)習(xí)這一課文體會作者的寫作方法和語文表達有一定的難度。
二、教學(xué)目標及難重點（知識與技能，方法和過程，情感態(tài)度與價值觀）
教學(xué)目標：1.抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。2.感受作者對白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相處的意識。
教學(xué)重點：深入了解白鵝高傲的特點，體會語言的趣味及作者對白鵝的喜愛之情。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)到的方法，進行練筆。
三、教學(xué)策略選擇與設(shè)計
《白鵝》這篇課文與以往的描寫動物的課文不同，學(xué)習(xí)這一課文體會作者的寫作方法和語文表達有一定的難度。所以學(xué)習(xí)本文時，我主要采用以學(xué)為本、學(xué)會方法、運用方法的方式來設(shè)計，擺脫以往的“多余的情節(jié)分析，繁瑣的提問設(shè)計”，讓讀和思貫穿始終，在整個教學(xué)過程中，放手讓學(xué)生通過自讀、自悟和練筆來體會文章的寫作特色，體會作者所表達的思想感情，從根本上上尊重學(xué)生。
四、教學(xué)環(huán)境及設(shè)備、資源準備
教學(xué)環(huán)境：混合教學(xué)
學(xué)生準備：提前閱讀課文
教師準備：101課件
教學(xué)資源：101教育資源
五、教學(xué)過程
教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
媒體設(shè)備資源應(yīng)用分析
一、導(dǎo)入
1.猜謎語導(dǎo)入
頭戴紅帽子，
身穿白袍子，
走路擺架子，
說話伸脖子。
2.讀唐詩
鵝
【唐】駱賓王
鵝鵝鵝，
曲項向天歌。
白毛浮綠水，
紅掌撥清波。
二、出示標題
三、出示本課的教學(xué)目標。
四、學(xué)習(xí)課文重點部分
思考：作者筆下的白鵝是一種怎樣的動物？
好一個高傲的動物！（強調(diào)高傲）
2.思考：作者抓住什么來寫白鵝的高傲？
它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道：“好一個高傲的動物！”
姿態(tài)：伸長頭頸 左顧右盼
感受：高傲、目中無人、自以為是、自高自大……
3.找出文中的過渡句，作用是什么？
鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。（強調(diào)了鵝的叫聲、步態(tài)和吃相更能顯現(xiàn)鵝的高傲。）
作用：過渡段，承上啟下。
讀中悟：請同學(xué)們自由地朗讀第5～7自然段，邊讀邊把你覺得有趣的句子畫下來，好好地體會鵝“高傲”。
五、說一說：如果鵝也會說漢語，猜猜它會說些什么?
六、寫法探討：本文運用了哪幾種最主要的修辭手法呢？（對比、反語）請找出相關(guān)語句讀一讀，體會這樣寫的好處。（表達對鵝的喜愛之情）
七、小結(jié)：談感受
八、小練筆：同學(xué)們，試著運用本文正義反說的寫法描寫一種動物，表現(xiàn)你對它的喜愛之情。動手試一試吧！
導(dǎo)入
1.出示謎語。
個別提問：誰能猜出這一個謎語描寫的是哪一種動物？
2.出示唐詩。
師：大家集體讀一讀唐朝詩人駱賓王的詩《鵝》，讀后你的感受是什么，誰來說一說？
這只鵝因為駱賓王的一首詩而名揚天下，成了一只千古名鵝，今天我們就來認識另外的一只鵝。
二、出示標題
三、出示本課的教學(xué)目標
本課需要我們抓握的是什么呢？大家來讀一讀本課的教學(xué)目標。
四、學(xué)習(xí)課文重點部分
1.問：作者筆下的白鵝是一種怎樣的動物？
好一個高傲的動物?。◤娬{(diào)高傲，并讓學(xué)生畫出關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句）
問：作者抓住什么來寫白鵝的高傲？
對，抓住了鵝的姿態(tài)和作者的感受來突出白鵝高傲的特點。
3..問：找出文中的過渡句，作用是什么？
作用：過渡段，承上啟下。
讀中悟：請同學(xué)們自由地朗讀第5～7自然段，邊讀邊把你覺得有趣的句子畫下來，好好地體會鵝“高傲”。
哪位同學(xué)找出有關(guān)的句子，說一說吧。
與學(xué)生討論、交流有關(guān)句子。
說一說：如果鵝也會說漢語，猜猜它會說些什么?
六、寫法探討：問 本文運用了哪幾種最主要的修辭手法呢？（對比、反語）請找出相關(guān)語句讀一讀，體會這樣寫的好處。（表達對鵝的喜愛之情）
七、學(xué)習(xí)本文后，你的感受是什么？
八、同學(xué)們，試著運用本文正義反說的寫法描寫一種動物，表現(xiàn)你對它的喜愛之情。動手試一試吧！
導(dǎo)入
1.生個別猜謎語。
2.生集體讀唐詩。
3.生個別回答問題。
集體讀標題
集體讀教學(xué)目標
學(xué)習(xí)課文重點部分
小組合作探究的方式進行
小組交流、討論、展示（小組展示、師友展示和個別展示）
關(guān)于過渡句:學(xué)生先在文中畫出有關(guān)的句子，再個別進行回答。
讀中悟：先自由讀課文，邊讀邊畫有關(guān)的句子。
接著進行角色扮演朗讀，從中體會本課的寫作特點。
小組派代表回答找到的句子，回答后與老師討論、交流有關(guān)句子。
可以運用角色扮演的方式進行。
寫法探討:
小組討論、交流
小組展示
暢談感受
學(xué)生進行堂上小練筆
導(dǎo)入
利用101課件以動畫的方式出示謎語，更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
利用101課件出示唐詩，直觀性更強。
二、利用101課件出示標題
三、利用101出示教學(xué)目標，更直觀，更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、學(xué)習(xí)課文重點部分
利用101教育資源把問題出示，把重點的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句出示，把對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求出示，更能提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能抓住學(xué)習(xí)要點，有目的地學(xué)習(xí)，更好地提高學(xué)習(xí)效率。
五、利用101課件插入課文重點段落，運用不同的顏色字體標畫出關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，引起學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，運用這種方法教學(xué)，更能加深學(xué)生對重點詞句印象，提高學(xué)習(xí)效率。
六、利用101課件動畫設(shè)計不同的回答，讓學(xué)生進行角色扮演，能收到意想不到的效果。
七、利用101課件把小組討論的結(jié)果出示，更能加深學(xué)生的印象。
八、利用101教育資源的展示平臺把學(xué)生的作品與大家一起分享，學(xué)習(xí)效率更高。
六、教學(xué)評價設(shè)計
本文的教學(xué)設(shè)計從目標定位和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上看，文本內(nèi)容的解讀都抓住了主要特色，即細膩地描繪了白鵝高傲的特點和運用了漫畫式的表達方法——正話反說，明貶實褒。其次，從導(dǎo)入方法來看，都能考慮豐子愷先生文與畫配合，相得益彰的特點，從畫到文，奠定基調(diào)。第三，從重點詞句的品味上來說，能根據(jù)句子的表達特色，設(shè)計具體的學(xué)習(xí)活動，選擇適切的讀悟?qū)懖呗裕鐚訉舆f進，讀演結(jié)合，對比感悟等。
七、課后反思
《白鵝》這篇課文中，作者重點表現(xiàn)的是白鵝性格的特點--高傲，我在教學(xué)本課時，利用101教育資源制作課件，首先以猜謎語和讀唐詩的方式導(dǎo)入，以有效引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這一環(huán)節(jié)我覺得很好，但是，在導(dǎo)入部分如果能把圖片先隱藏起來，讓學(xué)生猜了以后，再出示圖片，效果會更好。
接著出示本課的教學(xué)目標，讓學(xué)生了解懂得本節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識點是什么，讓學(xué)生學(xué)有目的，學(xué)有方向，接著，我采用101動畫插入的功能，讓學(xué)生根據(jù)所提出的學(xué)習(xí)要求進行小組探究學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)重點段落時，要求學(xué)生在體會文章內(nèi)容之后邊讀邊表演，幫助學(xué)生更形象的理解文中優(yōu)美詞句的意思，更準確的體會作者表達的思想感情，同時也許原本沉寂的課堂氣氛開始出現(xiàn)升級，再教學(xué)鵝的叫聲、步態(tài)和吃相時，我讓學(xué)生分角色進行表演，表演的學(xué)生們都認真地表演，表現(xiàn)的很不錯，運用這種方式，在對比中突出了鵝的高傲，使學(xué)生對鵝有了深刻的認識，也加深了對其的喜愛之情。但是在這個環(huán)節(jié)里面，我忽略了學(xué)生的朗讀語調(diào)，感情不到位，自己沒有親自示范，這一點以后我一定要改正。
接著是“說一說”這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，也是運用角色扮演的方式，讓學(xué)生完成，但是時間過于倉促，學(xué)生理解還不夠深刻就草草了事，這一點在以后的教學(xué)中也得注意。
在理解對比和反語手法在文章種的應(yīng)用的環(huán)節(jié)中，我花了很多的時間和方式去讓學(xué)生找關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，這一環(huán)節(jié)很好，學(xué)生們都有很有興趣，也懂得了什么是反語，懂得了采用對比的手法的作用。
最后暢談自己的感受，并運用學(xué)到的方法進行小練筆，方法很好，但小練筆的時間也過于倉促，練習(xí)還不到位，以后在教學(xué)中還得多加注意，要給學(xué)生足夠的練習(xí)時間。
此外，我也發(fā)現(xiàn)了在課文朗讀方面，時間不夠，太過平淡，不夠生動，不能用幽默的語言來引導(dǎo)學(xué)生讀課文，沒有展示出作者的妙趣橫生，學(xué)生的參與度還不夠，以后會改正缺點，讓學(xué)生的潛能得到充分的發(fā)揮，讓我的課堂更加有趣生動。

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15 白鵝

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