溫馨提示：本次習(xí)作要求是“漫畫(huà)”老師。
1.羅列人物多方面的特點(diǎn)，而沒(méi)有抓住突出的特點(diǎn)進(jìn)行“放大”——夸張地表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。 2.只羅列特點(diǎn)，而沒(méi)有敘述與人物相關(guān)的事件。 3.掌握不好“放大”的程度，出現(xiàn)“夸贊上天”的現(xiàn)象，給人以虛假的感覺(jué)。
《搭石》一文通過(guò)對(duì)人們 的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讓我們感受到看得到的具體的“美” 和看不到的心靈的“美”。 《將相和》一文通過(guò)對(duì)藺相如 等描寫(xiě)向我們展現(xiàn)出一個(gè)勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴、顧全大局的人物形象。
示例： 第一堂數(shù)學(xué)課，他“一步一個(gè)腳印”地走進(jìn)教室，右手拎著塊黑板，左手夾著幾本教輔用書(shū)，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈叩街v臺(tái)前。老實(shí)說(shuō)，我看到他的第一眼的感覺(jué)是忍不住想笑。他的確很胖，兩只眼睛小得可憐，好像是熬夜慣了似的，眼袋特大，而且泛紅。在他身上似乎什么都是肥的，連手指都讓我覺(jué)得像一根根剛出爐的臘腸一般。
上述示例中，抓住了人物的主要特征，突出了特點(diǎn)，運(yùn)用一些修辭方法或形容詞，更增強(qiáng)了人物外貌描寫(xiě)的生動(dòng)性。
這段話(huà)是圍繞施老師的“高大魁梧”來(lái)寫(xiě)的?！拔覀冋驹谒媲熬拖裥∥浵佉粯印薄案觳?、小腿上的肌肉一塊一塊的”生動(dòng)地寫(xiě)出了施老師的特點(diǎn)，同時(shí)也寫(xiě)出了體育老師的主要特征。
這一段是圍繞陶老師樸實(shí)而端莊的特點(diǎn)展開(kāi)筆墨的。“深色的衣服”“吊起烏黑的馬尾”“大框眼鏡”這幾個(gè)詞生動(dòng)地詮釋了陶老師的形象，“不胖，卻總是張羅減肥”可見(jiàn)陶老師對(duì)自己要求很?chē)?yán)格。
先寫(xiě)了老師的身材，然后寫(xiě)了頭發(fā)，最后寫(xiě)了戴眼鏡。雖然外貌描寫(xiě)很簡(jiǎn)潔，但也是從整體到局部來(lái)寫(xiě)的。作者通過(guò)頭發(fā)亂、眼鏡厚告訴我們這是一位生活不是很講究，但很有學(xué)問(wèn)的老師。
示例： 沒(méi)過(guò)多久，雷老師再次放下課本向方凱走去。原來(lái)，好動(dòng)的方凱又開(kāi)始玩起他的“玩具”，這回他組裝成一把“槍”，正趴在桌上向別人瞄準(zhǔn)呢！教室出奇的安靜，大家感到一場(chǎng)暴風(fēng)雨即將來(lái)襲！然而，雷老師卻滿(mǎn)臉微笑地拿起“玩具槍”看了看，然后摸了摸方凱的后腦勺說(shuō)：“喲，你做的玩具槍挺逼真的嘛！雷老師先替你保管著，下課再玩，好嗎？”雷老師把“玩具槍”放在講臺(tái)上，就像沒(méi)事一樣又繼續(xù)上課了。方凱望著雷老師那親切的笑容，臉?biāo)⒌眉t了。不知方凱是被雷老師的微笑感化了，還是被她的耐心打動(dòng)了。從那以后，他上課認(rèn)真了，還經(jīng)常舉手發(fā)言呢！
這一段寫(xiě)了“我”在課堂上玩格尺被老師發(fā)現(xiàn)的場(chǎng)景。老師趁我不備，以學(xué)生口吻和“我”交流，雖然沒(méi)有直接批評(píng)，但是“我”已經(jīng)感到慚愧，接受了老師的“懲罰”。老師的做法很機(jī)智，這件事具有典型性，有意義。
（1）事例要典型，有意義。
這一段寫(xiě)了陶老師教“三視圖”的事。陶老師教學(xué)方法非常巧妙，設(shè)計(jì)了給學(xué)生畫(huà)像的情境。用幾何圖形來(lái)勾畫(huà)學(xué)生的外貌，在學(xué)生的笑聲中，老師揭示出教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這件事充分突出了陶老師教學(xué)技藝高超這一特點(diǎn)。
作者對(duì)老師的動(dòng)作和語(yǔ)言進(jìn)行了生動(dòng)地描寫(xiě)，“陳老師把小棒舉得高高的，轉(zhuǎn)動(dòng)著小棒”“天靈靈，地靈靈，快讓杯中的水變顏色”寫(xiě)出了老師深入淺出、帶有趣味性的科學(xué)教學(xué)。
（2）細(xì)節(jié)描寫(xiě)要具體生動(dòng)。
作者運(yùn)用了語(yǔ)言描寫(xiě)，“王老師像嬰兒一樣哇哇地叫著。是比喻句嗎？”表現(xiàn)了王老師的語(yǔ)言的幽默與智慧，幾句話(huà)輕松化解了學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
作者寫(xiě)施老師的“嚴(yán)厲”一段，用了比喻的修辭方法，“施老師有一雙像鷹一樣的眼睛”，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了老師目光敏銳、明察秋毫的特點(diǎn)。
開(kāi)頭點(diǎn)明陶老師“寓教于樂(lè)”，結(jié)尾抒發(fā)感情“數(shù)學(xué)課每天都這樣愉快”“我就對(duì)數(shù)學(xué)課充滿(mǎn)了期待”。首尾呼應(yīng)，中間是具體的事例，結(jié)構(gòu)完整清晰，寫(xiě)出了人物的特點(diǎn)。
這是一篇典型按照事情發(fā)展經(jīng)過(guò)來(lái)寫(xiě)老師“愛(ài)玩兒”的，特點(diǎn)突出，層次感強(qiáng)，層層遞進(jìn)。
外貌描寫(xiě) 特點(diǎn)鮮明
具體事例 描寫(xiě)生動(dòng)
習(xí)作順序 層次清晰
任務(wù)一： 選定內(nèi)容。想一想，給你留下深刻印象的老師有哪些，你認(rèn)為他（她）哪里很有特點(diǎn)，想要介紹給大家。請(qǐng)例舉出你熟悉的老師，至少四位：________、_________、________、________、_________、________。經(jīng)過(guò)思考與比較，我認(rèn)為_(kāi)_______________這位老師特點(diǎn)最突出，我決定向大家介紹他（她）。
任務(wù)二：人物再現(xiàn)。①說(shuō)一說(shuō)這位老師的外貌、衣著、性格、喜好等特點(diǎn)。②回顧發(fā)生在這位老師身上的一些事。③找到與自己同一個(gè)老師的伙伴伴，共同回憶，及時(shí)補(bǔ)充。④自己一個(gè)人理清對(duì)這位老師的整體印象及感興趣的地方。
任務(wù)三： 確定詳略。想一想，這位老師的哪些突出的特點(diǎn)是值得一寫(xiě)的，請(qǐng)把它們羅列在下面的橫線上，想一想，哪一處詳寫(xiě)，哪一處略寫(xiě)。將“詳”或“略”寫(xiě)在前面的方格里。如果覺(jué)得特點(diǎn)過(guò)多，可以在比較后，將不太重要的特點(diǎn)劃去?！鮛______ □_______ □_______ □_______ □_______ □_______ □_______ □_______ □_______ □_______
任務(wù)四： 明確順序。寫(xiě)人的文章可以使用的結(jié)構(gòu)方式有：1.總分總式。開(kāi)頭點(diǎn)明人物的特點(diǎn)，中間部分分段從不同角度，通過(guò)具體事例突出人物特點(diǎn)，結(jié)尾總結(jié)中間部分，并照應(yīng)開(kāi)頭。2.逐層進(jìn)入式。這種結(jié)構(gòu)方式適合用一件事寫(xiě)人。分為起因、經(jīng)過(guò)、發(fā)展、高潮、結(jié)局。在認(rèn)真思索后，我決定用______順序來(lái)寫(xiě)，先寫(xiě)____________，再寫(xiě)_____________,最后寫(xiě)_______________。
任務(wù)五：巧妙構(gòu)思。仿照構(gòu)思圖，寫(xiě)出自己的習(xí)作提綱。
①我的班主任楊老師，長(zhǎng)著一頭烏黑亮麗的短發(fā)，濃眉下，一雙炯炯有神的眼睛中顯得有些嚴(yán)肅，從這嚴(yán)肅的眼神中，又滲透著一絲憂(yōu)慮，那是老師在擔(dān)心我們的學(xué)習(xí)，那更是老師焦急的目光。②任老師，是我們的數(shù)學(xué)老師。她頭發(fā)齊肩，黑發(fā)中已經(jīng)添了幾根銀絲，可能是為我們而過(guò)度勞累的吧!小小的眼睛十分利銳，我們上課做小動(dòng)作，都逃不過(guò)她的“火眼金睛”。任老師平時(shí)對(duì)待同學(xué)很?chē)?yán)肅，上課總是板著個(gè)臉，使我們上她課的時(shí)侯有-些恐懼。③在我上三年級(jí)時(shí)，我們班來(lái)了一位性格像孩子一樣的老師。他身材又高又胖，一頭小短寸，黑黑的如滿(mǎn)月的臉龐，鼻梁上架一副眼鏡，說(shuō)起話(huà)來(lái)既風(fēng)趣又幽默，我們親切地叫他Mr Dng。這就是我的英語(yǔ)老師——董老師。④宋老師有一雙濃眉大眼，一頭烏黑的秀發(fā)，雖然長(zhǎng)得不是很高，但是顯得小巧機(jī)靈，活潑可愛(ài)，我們跟宋老師就像是同齡的朋友一樣交心談心，無(wú)話(huà)不說(shuō)。我已經(jīng)跟宋老師度過(guò)4年的歷程后，發(fā)現(xiàn)老師做大的特點(diǎn)就是——細(xì)心、仔細(xì)。
讀給小組學(xué)習(xí)伙伴聽(tīng)，請(qǐng)他們?cè)u(píng)一評(píng)：學(xué)習(xí)伙伴1（ ）學(xué)習(xí)伙伴2（ ）學(xué)習(xí)伙伴3（ ）

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