教學(xué)目標(biāo):
1 、經(jīng)歷在實(shí)際情境中提出問題并解決問題的過程，理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算法，體驗(yàn)算法的多樣性，滲透轉(zhuǎn)化思想。
2 、在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究和獨(dú)立思考的意識(shí)，體驗(yàn)算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。
3 、體驗(yàn)解決問題的成功喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，培養(yǎng)計(jì)算能力和遷移類推能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)：掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
難點(diǎn):理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件，小棒
教學(xué)過程:
復(fù)習(xí)小結(jié)：同學(xué)們能夠利用前面所學(xué)的知識(shí)又快準(zhǔn)地解決這些問題。接下來，老師還有許多題想考考你，敢接受挑戰(zhàn)嗎？（敢）仔細(xì)聽！
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們每當(dāng)新的學(xué)期開始，開學(xué)的第一天，說說你最開心的事情是什么呢？你們是不是最期待老師給你們發(fā)新書呢？
師：看！一（1）班也在發(fā)新書！認(rèn)真觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？課件演示搬書的過程（先搬來10本再搬來20本）
師：從圖中我們知道了哪些數(shù)學(xué)信息呢？
生：先搬來10本書，又搬來20本書（師板書）
師：你真厲害，一下就發(fā)現(xiàn)了這兩條有用的數(shù)學(xué)信息。那你們能根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?
生：一共有多少本書？（師隨著生的提問將問題板書在剛才兩條信息的后面，變成一道完整的應(yīng)用題）
師：剛才同學(xué)們根據(jù)兩條數(shù)學(xué)信息和一個(gè)問題就編成了一道完整的解決問題，那現(xiàn)在我們一起把這道題讀一遍。（生齊讀題目）
三、動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)新知。
（一）嘗試交流算法
師：要想算出一共有多少本書應(yīng)該怎樣列出算式呢？誰會(huì)列式？
生：10+20=30（本）
師：說說你是怎樣知道10+20=30的？
生：（回答的這位學(xué)生回答的計(jì)算的方法可能有以下幾種可能）：
a 、數(shù)的方法：10、20、30。
b 、計(jì)算的方法：因?yàn)?+2=3，所以10+20=30。
c 、數(shù)的組成：10和20組成30。
d 、想減算加：因?yàn)?0-10=10。所以10+20=30。
e 、10里面有1個(gè)十，20里面有2個(gè)十，加起來一共是3個(gè)十，也就是30。
生：因?yàn)?+2=3，所以10+20=30（預(yù)設(shè)）及時(shí)的把過程板書
板書：想：1+2=3, 10+20=30 （板書在算式的旁邊位置）
1、動(dòng)手操作擺小棒
師：那10+20是不是等于30呢？你和他的算法一樣嗎？請同學(xué)們自己先想一想，再和你的同桌說一說。在你們的桌上，老師還給你們準(zhǔn)備了一些小棒，你也可以通過擺小棒來算一算，好了，開始吧！
(學(xué)生動(dòng)手操作)
2、展示過程，理解算理
師：誰來告訴老師10+20是不是等于30呢？你是通過什么方法來計(jì)算的？
（讓生自由說自己的算法，如果有學(xué)生說我是通過擺小棒知道的，就提問：那你是怎么擺的呢？左邊擺多少？右邊擺多少？我們請你上臺(tái)擺給大家看看，好嗎？）
（讓生上展示臺(tái)上擺出左邊有1捆小棒，右邊有2捆小棒.）
師：請同學(xué)們看著他擺的小棒，左邊的1捆小棒是幾個(gè)十？（1個(gè)十）右邊的2捆小棒是幾個(gè)十呢？（2個(gè)十），1個(gè)十和2個(gè)十合起來是幾個(gè)十呢？（3個(gè)十）
3、結(jié)合算理，掌握算法
師：非常好！現(xiàn)在我們來看看這道算式，仔細(xì)想想剛剛我們擺小棒的過程，剛才我們擺了1捆小棒是一個(gè)十（板書），又?jǐn)[了兩捆小棒是2個(gè)十（板書），一個(gè)十和 2個(gè)十合起來是3個(gè)十，3個(gè)十是30（板書）。（結(jié)合板書說）
板書設(shè)計(jì)：

10 + 20 = 30
↓ ↓ ↑

1個(gè)十 + 2個(gè)十 = 3個(gè)十
小結(jié)：所以我們遇到這樣的算式就可以通過想它的組成來計(jì)算。
師：除了用小棒來計(jì)算，還可以從我們的計(jì)數(shù)器上直觀看出我們的計(jì)算過程！一邊演示，一邊講！先在十位上撥一個(gè)珠子表示一個(gè)十，再在十位上繼續(xù)撥兩個(gè)珠子表示2個(gè)十，合起來是3個(gè)十是30。
舉一反三，理解整十?dāng)?shù)減法的計(jì)算方法。
如果老師再出一道算式，你能不能用剛剛學(xué)到的方法來計(jì)算呢？
（邊說邊在黑板上板書出新的算式：30-20=）
師：誰算出結(jié)果了？你是怎么想的？
生：30里面有3個(gè)十，20里面有2個(gè)十，3個(gè)十減去2個(gè)十還剩1個(gè)十，1個(gè)十是10。（可以請兩三名學(xué)生說）
師：說得真好！誰能像他這樣說得這么好？
（師隨學(xué)生的回答板書）
30 - 20 = 10
↓ ↓ ↑
3個(gè)十 — 2個(gè)十= 1個(gè)十
小結(jié)：結(jié)合板書來說
10+20=30
30-20=10
5、小結(jié)方法，揭示課題。
師小結(jié)：同學(xué)們我們來看一下黑板上這兩個(gè)算式，算式中所有的數(shù)都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（它們的后面都有一個(gè)零）對(duì)！像這樣的數(shù)在數(shù)學(xué)里我們就叫它整十?dāng)?shù)，今天我們學(xué)習(xí)的就是整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)（板書課題），在計(jì)算的時(shí)候，我們可以直接想每個(gè)數(shù)的組成來進(jìn)行計(jì)算。你們學(xué)會(huì)了嗎？那我來考考你們啦！
鞏固練習(xí)
五、全課總結(jié)
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容啊？你會(huì)計(jì)算了嗎？

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