教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握一個(gè)小數(shù)乘（除以）10、100、1000、…，只要把小數(shù)點(diǎn)向右（或向左）移動(dòng)一位、兩位、三位、…的規(guī)律。
2、利用小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。
3、利用小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律進(jìn)行單位換算。
4、以小組合作學(xué)習(xí)的形式，形成組內(nèi)的思維碰撞，從而豐富、完善學(xué)生的個(gè)體思維，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：利用小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：利用小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律進(jìn)行單位換算。
教學(xué)關(guān)鍵：結(jié)合實(shí)例觀察、總結(jié)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起的小數(shù)大小變化的規(guī)律。
教學(xué)用具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情景引入
（1）3的10倍是多少？ （2）4000除以10是多少？
3的100倍是多少？ 4000除以100是多少？
3的1000倍是多少？ 4000除以1000是多少？
提問(wèn):0.3的10倍,100倍,1000倍呢?
4除以10,100,1000呢?
[由整數(shù)乘除法引入小數(shù)乘除法,為接下來(lái)的小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)規(guī)律做鋪墊,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望]
二、探究新知
探究新知一：
出示例題：
1）利用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律計(jì)算
計(jì)算 結(jié)果
93.07×10= 930.7
93.07×100= 9307.
93.07×1000= ?
93.07×10000= ?
93.07÷10= 9.307
93.07÷100= 0.9307
93.07÷1000= ?
93.07÷10000= ?
2）引導(dǎo)學(xué)生完成小數(shù)乘法，鼓勵(lì)學(xué)生在匯報(bào)答案的同時(shí)說(shuō)出小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律。
3）強(qiáng)調(diào)整數(shù)末尾的小數(shù)點(diǎn)可省略。
4）小數(shù)除法可讓學(xué)生獨(dú)立完成。
5）針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)：小數(shù)點(diǎn)前無(wú)其他數(shù)時(shí)，應(yīng)補(bǔ)上“0”。
6）觀察這兩組算式，并討論：當(dāng)一個(gè)小數(shù)乘（除以）10、100、1000、…時(shí)，積（商）小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)有什么規(guī)律?
一個(gè)小數(shù)乘10、100、1000、…，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位、……；
一個(gè)小數(shù)除以10、100、1000、…，只要把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位、兩位、三位、……；
當(dāng)位數(shù)不夠時(shí)，就用“0”補(bǔ)足。
2、試一試
1）下面各小數(shù)和8.73相比較，大小有什么變化？
要求學(xué)生寫(xiě)出簡(jiǎn)單的過(guò)程，并說(shuō)出來(lái)。
2）總結(jié)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
3、在方框里填寫(xiě)適當(dāng)?shù)臄?shù)。
30.07÷10= 0.062×1000=
3.732×10= 3732÷100=
[書(shū)本上的習(xí)題靈活處理小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律,有利于學(xué)生的掌握]
探究新知二：
多媒體出示：上海F1賽道和英國(guó)銀石F1賽道
提問(wèn)：哪一條F1賽道長(zhǎng)呢？
1、在這道題目中，能不能直接比較呢？為什么？
2、思考：題目中有哪些計(jì)量單位？常用的計(jì)量單位還有哪些？相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率各是多少？
生：不能直接比較，應(yīng)該化作相同計(jì)量單位的數(shù)后再比較。
3、學(xué)生獨(dú)立思考，然后同桌交流，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
4、匯報(bào)交流：
方案一：把單位統(tǒng)一到“米”再比較：
a、板書(shū)：1千米=1000米
b、把5.451km化成以m作單位的數(shù)，只要把5.451乘1000，利用“一個(gè)小數(shù)乘1000，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位”可以得出結(jié)果。
c、因?yàn)?451m>5141m，所以5.451km>5141m，上海F1賽道比英國(guó)銀石F1賽道長(zhǎng)。（課件展示）
強(qiáng)調(diào)：“因?yàn)?451m>5141m，所以5.451km>5141m，上海F1賽道比英國(guó)銀石F1賽道長(zhǎng)”語(yǔ)言敘述的規(guī)范性。
方案二：把單位統(tǒng)一到“千米”再比較：
a．因?yàn)?000m=1km，因此要把5141m化成以km作單位的數(shù)需要5141÷1000。利用“一個(gè)小數(shù)除以1000，只要把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位”，可以得到結(jié)果。
b．因?yàn)?.141km＜5.451km，所以5141m＜5.451km，英國(guó)銀石F1賽道比上海F1賽道短。
[鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，靈活運(yùn)用小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律解決實(shí)際生活中面臨的問(wèn)題，同時(shí)教師應(yīng)通過(guò)課件、板書(shū)理清學(xué)生的思維，規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言]
三、鞏固練習(xí)
1、解決問(wèn)題
（1）每一千克小麥可磨面粉0.85千克，1噸小麥可以磨面粉多少千克？
（2）某地平均每10千克海水含鹽0.3千克，100千克海水含鹽多少千克？
2、填一填
2.1千米=（）米 280米=（）千米
0.34米=（）厘米 1.056千米=（）米
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)（二）
5.451
（km）
×1000
5451
(m)
一個(gè)小數(shù)乘10、100、1000、…，只要把
小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位、……；
一個(gè)小數(shù)除以10、100、1000、…，只要把
5141
（m）
÷1000
5.141
(km)
小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位、兩位、三位、……；
當(dāng)位數(shù)不夠時(shí)，就用“0”補(bǔ)足。
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：
第一、通過(guò)觀察、操作、推理初步感知小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。學(xué)生已經(jīng)在前面的學(xué)習(xí)中體會(huì)到小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)變化的規(guī)律，因此學(xué)生在本課學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該具有獨(dú)立探究、總結(jié)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律的能力。而此環(huán)節(jié)的教學(xué)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，再通過(guò)小組合作，初步認(rèn)識(shí)到“一個(gè)小數(shù)除以10，只要把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位”，從而形成知識(shí)的有效遷移。在此，學(xué)生已經(jīng)初步形成對(duì)“小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律”的簡(jiǎn)單感知。這時(shí)，再通過(guò)操作計(jì)算器，四人小組合作完成規(guī)律的探究，進(jìn)一步形成“小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律”的粗略歸納。
第二、是“小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律”的靈活掌握階段。本環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)在單位換算的學(xué)習(xí)上。教師一方面應(yīng)繼續(xù)強(qiáng)化規(guī)律的掌握，另一方面引導(dǎo)學(xué)生形成合理的思維方式，即將單位換算分解為三個(gè)步驟：一，確定進(jìn)率；二，小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)方向；三，檢驗(yàn)。這樣，學(xué)生思路的清晰有助于知識(shí)的掌握。
第三、練習(xí)方面課頁(yè)中的試一試，給出了兩類練習(xí)，分別是已知小數(shù)點(diǎn)位置的變化來(lái)求中間過(guò)程以及已知中間過(guò)程來(lái)得出小數(shù)點(diǎn)的變化情況再寫(xiě)出結(jié)果。從而鞏固學(xué)生對(duì)于小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律的掌握，并為“單位換算”打基礎(chǔ)。

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