課 題
信息窗1
教案序號
教
學
目
標
知識
目標
認識直線、射線和角，了解角的表示方法及各部分名稱。
能力
目標
能正確區(qū)分直線、射線和線段，掌握他們的聯(lián)系和區(qū)別。
情感
目標
在觀察、操作的過程中，培養(yǎng)學生的抽象概括能力，發(fā)展符號及空間觀念。
教學重點
直線、射線和角的認識。
教學難點
直線、射線和線段聯(lián)系和區(qū)別。
課時安排
第一課時
教學準備
活動角、尺或三角板
教
學
設
計
教
學
設
計
主 備 內(nèi) 容
二次備課
一、創(chuàng)設情境，引入問題
出示課本情境圖，這是一個繁忙的工地，從中你找到那些數(shù)學信息，能提出哪些數(shù)學問題？
小組互相說說，小組代表匯報交流。
復習鋪墊，導入新知。復習線段的特點。
板書： 線段 有兩個端點
汽車車燈射出來的光是不是線段呢？
生用手比劃，同時想燈光的樣子，再在小組里討論。
生1：是，因為他是直的。
生2：不是因為線段有兩端點，而燈光射出去很遠。
師：射出去很遠有盡頭嗎？
用手電筒演示，燈泡可以把它近似地看作一個端點，它射出的光線向外無限延長，像這樣的線就可以看作射線。（板書：射線）
聯(lián)系生活感知射線。
讓生說一說生活中射線的例子，太陽光、燈光等。
你能畫一條射線嗎？注意突出一個端點（板書：一個端點）
誰來量一量射線的長度？
生：有的同學會量出畫出部分的長度。
這樣量是射線的長度嗎？
生：不行射線應該是可以繼續(xù)向后延長的，像車燈燈光可以射到很遠。
在生活中我們找到了線段和射線，還有一些曲線，可是有一種在我們生活很熟悉但卻不好找的線，他在數(shù)學王國中有很重要的意義，大家能猜出他是誰嗎？想不想認識他的樣子？
合作交流：探究三線的聯(lián)系和區(qū)別。
角的研究：
1.引出角的定義。
觀察有公共端點的這些射線，你能從中發(fā)現(xiàn)隱藏的圖形嗎？
小結(jié)：從一點引出兩條射線所組成的圖形叫做角。
學生看書學習角的記法和名稱。
組織做角，理解角的大小和角的兩邊的叉開程度有關，和邊的長短無關。
二、課堂小結(jié)
今天又什么收獲？

教學反思1
教學反思2

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