教學(xué)重點(diǎn)：
1．欣賞文章中富有趣味性的寫人記事。
2．體驗(yàn)細(xì)節(jié)對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用以及性格與人品、學(xué)問的的關(guān)系。
布置預(yù)習(xí)：閱讀課文找出并畫出文中描寫先生細(xì)節(jié)的文字，并初步概括出文章細(xì)節(jié)描寫要點(diǎn)及其金岳霖先生的性格特點(diǎn)，準(zhǔn)備課堂上與同學(xué)們一起交流和評(píng)點(diǎn)。
教學(xué)方法：自讀探討、活動(dòng)體驗(yàn)
課時(shí)安排：一課時(shí)
學(xué)習(xí)過程及內(nèi)容：
導(dǎo)入：
同學(xué)們都聽說過這樣一句諺語吧：“金錢如糞土，朋友值千金?！贝蠹乙郧坝袥]有認(rèn)真思考過這句話到底有沒有什么問題呢？我們來用數(shù)學(xué)符號(hào)表達(dá)一下：
金錢=糞土
朋友=千金，金錢=千金
糞土=朋友 （副板書）
這樣通過兩個(gè)貌似正確的前提，推出一個(gè)荒謬的結(jié)論，大家可以看到這個(gè)諺語含有的明顯邏輯錯(cuò)誤。有一個(gè)人早在中學(xué)時(shí)代就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題，后來他成為了中國(guó)現(xiàn)代著名的哲學(xué)家、邏輯學(xué)家 。他就是我們今天這篇課文的主人公金岳霖先生。通過汪曾祺先生的《金岳霖先生》，我們來了解一下這位中國(guó)邏輯學(xué)派的開山始祖到底是個(gè)怎樣的人。 （板書題目）
二、自讀探討、活動(dòng)體驗(yàn)：
因?yàn)椤督鹪懒叵壬肥且黄宰x課文，所以我們主要采取同學(xué)們自讀探討和活動(dòng)體驗(yàn)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
大家都知道，我們這一單元學(xué)習(xí)的是散文，許多散文都有文眼，如《荷塘月色》的文眼是（學(xué)生回答）“這幾天心里頗不寧?kù)o”。今天我們要學(xué)習(xí)的《金岳霖先生》是一篇回憶性散文，也有文眼。
請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀一下第一段的第一句。
（學(xué)生朗讀）很明顯這句話是全文的核心句，總領(lǐng)了全文。這個(gè)核心句中有個(gè)詞是全文的文眼，請(qǐng)大家把它念找出來。——“有趣”。（板書）
三、活動(dòng)體驗(yàn)（１）：
小組與師生互動(dòng)：認(rèn)識(shí)細(xì)節(jié)對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。
1．金岳霖先生是如何有趣的呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)，分小組合作學(xué)習(xí)，探討交流，找出文章的具體細(xì)節(jié)概括其要點(diǎn)，另外概括出這些細(xì)節(jié)所表現(xiàn)的性格特點(diǎn)。（老師巡視指導(dǎo)）
2．同時(shí)請(qǐng)一個(gè)小組的學(xué)生（四人合作）到講臺(tái)前合作寫出具體細(xì)節(jié)要點(diǎn)及其性格特點(diǎn)。語言要簡(jiǎn)潔。
3．師生點(diǎn)評(píng)總結(jié)，老師引導(dǎo)補(bǔ)充：
⑴奇特的外貌：講課時(shí)戴帽，帽檐壓得很低；戴一副一白片一黑片的眼鏡；穿煙草黃色的麂皮夾克。（請(qǐng)同學(xué)找出描寫了哪些方面的外貌。） 樣子有點(diǎn)怪。
⑵奇特的行為舉止：患眼疾，微微仰著腦袋；走起路來深一腳淺一腳；在學(xué)生面前抓自己身上跳蚤；（學(xué)生齊讀第九小節(jié)）養(yǎng)一只大斗雞，同一桌吃飯；不拘小節(jié)
與小孩比賽。 童心未泯
大家不要覺得捫虱而談非常奇怪，其實(shí)這也是有典故。這個(gè)典故出自東晉。晉朝大將軍桓溫率軍討伐前秦，前秦的王猛披著衣服去求見，一面手捫虱子，一面縱論天下，說得桓大將軍無言可對(duì)，十分佩服。后來王猛當(dāng)了前秦國(guó)王苻堅(jiān)的謀士，成了我國(guó)歷史上有名的政治家和軍事家。有這個(gè)典故，所以魯迅先生才說“在文章上，虱子的地位很高，“捫虱而談”，當(dāng)時(shí)竟成為美談。
⑶獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格：有時(shí)一上課就宣布穿紅毛衣的女生回答問題，致使女生們緊張而興奮；面對(duì)學(xué)生們提的各種問題，他都回答；開選修課，師生平等對(duì)話，上課時(shí)與王浩探討問題，旁若無人。（提問：同學(xué)覺得哪個(gè)細(xì)節(jié)最有趣？體現(xiàn)了金老什么樣的性格特點(diǎn)？）
興之所至，自由隨意。
⑷對(duì)專業(yè)的獨(dú)特理解：學(xué)生覺得邏輯枯燥，但他覺得“很好玩”；沈從文給他出“小說和哲學(xué)”的講題，他卻得出結(jié)論說二者沒有關(guān)系，可見他對(duì)專業(yè)理解的嚴(yán)格，又缺乏變通，不給學(xué)術(shù)沙龍東道主的面子。（簡(jiǎn)單過） 覺得好玩
⑸對(duì)友情獨(dú)特的態(tài)度：對(duì)學(xué)生很愛護(hù)，林國(guó)達(dá)死了，他在課堂上表現(xiàn)出悲哀；林徽因死后，別人都忘記她了，可他還記得林的生日。（給逝去的林徽因過生日——重于情深于情。其情也特別的深、特別的純粹、特別的真摯、特別的偉大。第十段中說金先生是個(gè)單身漢，這緣于他對(duì)林徽因的真摯深沉的感情！林徽因是個(gè)建筑學(xué)家，曾參與國(guó)徽和人民英雄紀(jì)念碑的設(shè)計(jì)，她還是個(gè)詩(shī)人、中國(guó)現(xiàn)代作家，風(fēng)華絕代、聰明過人，她嫁給梁思成后，金先生為她終身未娶，將愛情轉(zhuǎn)化為友情，與梁林夫婦結(jié)為友誼深厚的朋友，和他們一家始終比鄰而居，給他們照顧孩子。在林徽因死后還給她過生日，
師：可見金先生對(duì)友情或者說升華的愛情是一種什么態(tài)度？
生：重于情深于情。
師：《世說新語》上說：“圣人忘情，最下不及情，情之所鐘，正在我輩?！比绻@個(gè)我輩能囊括一些人的話，金先生算一個(gè)吧，我們也就算最下不及情的那一類吧。）
⑹對(duì)生活獨(dú)特的態(tài)度：老年時(shí)，坐在平板三輪上逛王府井大街，以示接觸社會(huì)，觀察生活。（請(qǐng)學(xué)生自讀第12小節(jié)）
師：在這一段里找一找，作者是怎么樣概括金岳霖先生的？
生：是一位一肚子學(xué)問、為人天真、熱愛生活的大哲學(xué)家。
4．在師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)、完善的基礎(chǔ)上，完成下列板書：
①奇特的外貌——樣子有點(diǎn)怪。
③獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格——興之所至，自由隨意。
⑤對(duì)友情獨(dú)特的態(tài)度——重于情深于情。
④對(duì)專業(yè)的獨(dú)特理解——覺得好玩。
②奇特的行為舉止——不拘小節(jié)、童心未泯。
⑥對(duì)生活獨(dú)特的態(tài)度——為人天真、熱愛生活。
5．深入引導(dǎo)、點(diǎn)撥：通過上面的學(xué)習(xí)，我們清楚了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了金岳霖獨(dú)特的性格，那么汪曾祺僅僅是想通過這些細(xì)節(jié)表現(xiàn)性格嗎？這些細(xì)節(jié)描寫和性格特點(diǎn)與金老的學(xué)問、人格又有什么關(guān)系呢？（同桌交流）
討論明確：總的說來，金岳霖具有特殊的性格、特殊的外貌、特殊的言行，他的性格較為復(fù)雜，在學(xué)術(shù)上聰明過人，但在現(xiàn)實(shí)生活中，不諳世故，頭腦單純；他待人真誠(chéng)、坦蕩，但學(xué)生覺得他很可笑。他一心只想學(xué)問之事，達(dá)到忘我的境界，以致對(duì)社會(huì)人事的感受理解與眾不同，于是從內(nèi)心到外表都特立獨(dú)行，沒有想到要從眾從俗，也正是這種孤獨(dú)精神和單純心理，才使他靜心做學(xué)問，成就了他的學(xué)問品格。所以說金老是特立獨(dú)行而不從眾從俗，忘我境界而成一代宗師。
板書升華：特立獨(dú)行而不從眾從俗，純真境界而成一代宗師
四、活動(dòng)體驗(yàn)（2）
討論與辯論：深入認(rèn)識(shí)“閑筆”的作用與蘊(yùn)含。
師：在文章中，汪曾祺除了正面描寫了金岳霖本人以外，還描寫了一些次要的人物。同學(xué)們可以瀏覽一下課文，找出描寫次要人物的段落和描寫的內(nèi)容。
學(xué)生：第2、8小節(jié)。文章在描寫金岳霖的穿著之后，展開聯(lián)想，寫到了聞一多和朱自清的穿著，以及聞一多大罵蔣介石的情景；再往后，寫金岳霖的得意門生王浩，展開聯(lián)想，在第8段寫到王浩“現(xiàn)在成了洋人”，與作者仍有來往。
師：對(duì)，很好。像這樣的，小說中非情節(jié)性的因素。有時(shí)指次要的，交待因果的情節(jié)；有時(shí)指次要的人物事件；有時(shí)指對(duì)生活中實(shí)有情景的隨意點(diǎn)染；有時(shí)指一段閑談、一段閑論、一處閑景或閑話，所有的這些描寫可稱為“閑筆”。
請(qǐng)同學(xué)們討論一下類似這樣的閑筆有沒有必要，如果沒有必要呢，說一下為什么沒有必要；如果覺得有必要呢，就講一下閑筆的作用。
（小組討論，展開辯論。）
情景引導(dǎo)及辯論假設(shè)：
一方：這些描寫是沒有必要的，并不能體現(xiàn)主題，與中心思想沒有關(guān)系。
師引導(dǎo)：梁實(shí)秋的散文創(chuàng)作法則來說，這種“閑筆”是犯忌的。梁實(shí)秋深諳“割愛”的藝術(shù)，他認(rèn)為散文藝術(shù)中最根本的原則是“割愛”。并以為：凡藝術(shù)都是人為的，散文藝術(shù)也是如此。然而，散文藝術(shù)為何？可用“簡(jiǎn)單、選擇、適當(dāng)、節(jié)制”八字概括。
另一方：這兩處描寫，都是由“本事”言及“他事”，與金岳霖不甚相關(guān)，但又成為文章的有機(jī)組成部分?？此崎e筆其實(shí)蘊(yùn)含著深意。
1、文章的第2段，在寫金老先生的穿著的時(shí)候，也連帶寫了朱自清先生和聞一多先生的穿著。教授里穿夾克的好像只有金先生一人，用其他人的穿著來襯托金先生穿著的與眾不同。
2、描寫聞一多在公共場(chǎng)合大罵蔣介石，可以看出西南聯(lián)大的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)是崇尚思想自由的，也正是這樣的環(huán)境成就了這樣獨(dú)特而有趣的金岳霖先生。
3、文章較詳細(xì)地介紹了王浩，看似沒有什么必要，而在這篇文章中，作者所寫的王浩是世界知名的大學(xué)者，是金先生器重的得意弟子，所以寫王浩的成就，正是含蓄地寫出了金先生的教學(xué)成就。
五、活動(dòng)體驗(yàn)（3）
課堂仿寫活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)細(xì)節(jié)對(duì)表現(xiàn)性格的作用，訓(xùn)練通過細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格的能力。
1．明確活動(dòng)要求：對(duì)金岳霖先生這樣有成就的人，我們恐難望其項(xiàng)背，但像金岳霖先生這樣有趣的人物，生活中并不鮮見。我們身邊的老師、同學(xué)中就有。下面給同學(xué)們幾分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備，請(qǐng)同學(xué)們以自己的風(fēng)格來刻畫一位你身邊有趣的老師或者同學(xué)，然后交流、欣賞。
2．學(xué)生仿寫活動(dòng)開始。
3．課堂交流、欣賞、評(píng)價(jià)
六、本課小結(jié)：本文采用漫畫式的細(xì)節(jié)描寫筆法，用平實(shí)又生動(dòng)的語言為我們展示了一位滿腹經(jīng)綸而又有趣，有真性情（板書）的可愛的“金老頭兒”。細(xì)節(jié)描寫是本文的特色，細(xì)節(jié)見精神，細(xì)節(jié)見性情。今天我們走近了感性的金岳霖先生，崇高不再離我們那么遙遠(yuǎn)，哲人人性的光輝將映出我們心中最燦爛的風(fēng)景。請(qǐng)記住“人性的光輝是世間最燦爛的風(fēng)景”（板書）
通過本課的學(xué)習(xí)，我們不僅要讀懂書中細(xì)節(jié)所閃耀的人性的光輝，我們還要讀懂生活中“一花一世界”里所閃耀著的人性的光輝，當(dāng)然我們還應(yīng)該會(huì)用手中的筆描寫出人性的光輝。
七、作業(yè)：所以請(qǐng)從你的任課老師或同學(xué)中任選一位，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，寫一組記人片段。
點(diǎn)撥：采用人物漫畫法時(shí)，要注意夸張得適當(dāng)、合理，這樣讀者看了有真實(shí)感情。
⑴找準(zhǔn)人物的特點(diǎn)，尤其是主要特點(diǎn)； ⑵選取最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的細(xì)節(jié)；
⑶最好是能夠性格見精神； ⑷語言要有特色
整體板書設(shè)計(jì)：
金岳霖先生
——人性的光輝是世間最燦爛的風(fēng)景
細(xì)節(jié)要點(diǎn) 性格特點(diǎn)
①奇特的外貌 ——樣子怪
有 ②奇特的行為舉止 ——不拘小節(jié)、童心未泯 真性情
趣 ③獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格 ——自由隨意 特立獨(dú)行而不從眾從俗
④對(duì)專業(yè)的獨(dú)特理解——覺得好玩 純真境界而成一代宗師
⑤對(duì)友情獨(dú)特的態(tài)度——重情、深情
⑥對(duì)生活獨(dú)特的態(tài)度——天真、熱愛生活

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