課題
蜜 蜂
課型
新授課
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“概、阻”等8個(gè)生字；會(huì)寫“蜜、蜂”等12個(gè)字；會(huì)寫“蜜蜂、辨認(rèn)”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2.默讀課文。能梳理并按順序說出實(shí)驗(yàn)過程，感受法布爾嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
3.運(yùn)用多種方式，體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確。
教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的工作作風(fēng)，通過朗讀體會(huì)人物的內(nèi)心世界。
課前準(zhǔn)備
1.制作多媒體課件。(教師)
2.通過網(wǎng)絡(luò)搜集關(guān)于蜜蜂的資料。(師生)
3.搜集有關(guān)蜜蜂的詩(shī)句。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)提示
一、交流資料，激趣導(dǎo)入(用時(shí)：5分鐘)
1.課件出示蜜蜂的圖片。引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)蜜蜂的資料。
2.介紹作者法布爾。引出新課課題。
1.小組內(nèi)交流課前搜集到的有關(guān)蜜蜂的資料，如蜜蜂的生活習(xí)性，贊美蜜蜂的詩(shī)句等。
2.了解法布爾的資料。
3.齊讀課題。
教師可以相機(jī)介紹《昆蟲記》的相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、初讀課文，整體感知(用時(shí)：18分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，獨(dú)立解決生字、詞語(yǔ)，掃除字詞障礙。
2.出示詞語(yǔ)：大概、辨認(rèn)、蜜蜂、阻力、跨進(jìn)、包括、檢查、準(zhǔn)確無(wú)誤、沿途、陌生、超常。
指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。
3.組織學(xué)生交流理解詞語(yǔ)的方法。
4.檢查學(xué)生讀課文的情況。
5.引導(dǎo)學(xué)生說出課文大意。
1.自由讀課文，一邊讀一邊圈出生字，讀準(zhǔn)生字的讀音，同時(shí)畫出自己不理解的地方。
2.小組內(nèi)讀詞語(yǔ)，互相正音。
3.在小組內(nèi)交流理解詞語(yǔ)的方法，如用生活經(jīng)驗(yàn)理解“阻力、準(zhǔn)確無(wú)誤、沿途”；聯(lián)系文中語(yǔ)境理解“辨認(rèn)、推測(cè)”；用反義詞和近義詞理解“陌生、超?！?。
4.小組內(nèi)活動(dòng)：組員逐段讀文，讀后互相評(píng)價(jià)。
5.全班交流：課文主要講了一件什么事？
在引導(dǎo)學(xué)生說出課文大意時(shí)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生理清課文的順序，按照“實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹獙?shí)驗(yàn)的過程——得出的結(jié)論”這樣的敘述線索概括課文的主要內(nèi)容，從而引導(dǎo)學(xué)生掌握概括課文主要內(nèi)容的方法。
三、細(xì)讀感悟，經(jīng)歷探究(用時(shí)：12分鐘)
1.指名讀課文第1自然段。
2.引發(fā)學(xué)生思考法布爾要做實(shí)驗(yàn)的原因。引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“無(wú)論……總是……”說一說。
3.引導(dǎo)學(xué)生讀第2自然段，指導(dǎo)學(xué)生畫出能說明實(shí)驗(yàn)的過
程的詞語(yǔ)和句子。
4.組織學(xué)生進(jìn)行小組交流。
5.幫助學(xué)生理清實(shí)驗(yàn)的過程，鼓勵(lì)學(xué)生說一說能不能去掉其中的某一個(gè)環(huán)節(jié)。
6.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文第2自然段。
說說作者為什么給蜜蜂做記號(hào)，這樣做有什么必要。
1.一名學(xué)生讀，其他學(xué)生認(rèn)真聽。想一想通過這個(gè)自然段，自己能讀懂什么。
2.小組討論“我”做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的原因。練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“無(wú)論……總是……”說句話。
3.學(xué)生快速默讀第2自然段，一邊讀一邊畫出描寫實(shí)驗(yàn)的過程的詞句。
4.小組內(nèi)結(jié)合自己找到的相關(guān)句子，了解實(shí)驗(yàn)的過程，交流自己的體會(huì)。
5.小組內(nèi)交流：“我”這樣做的必要性。交流時(shí)要從“做記號(hào)”和“讓小女兒等候”兩個(gè)方面入手，體會(huì)“我”為什么要這樣做。
6.同桌互讀第2自然段。
1.教學(xué)中，可以啟發(fā)學(xué)生思考：“把第1自然段中的‘聽說’去掉行不行？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生抓住“聽說”一詞，體會(huì)作者求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
2.在了解實(shí)驗(yàn)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)作者做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，認(rèn)識(shí)到作者不光認(rèn)真觀察，而且用心思考的品質(zhì)。
四、課堂練習(xí)，落實(shí)基礎(chǔ)(用時(shí)：5分鐘)
1.出示要求會(huì)寫的字，播放生字動(dòng)漫，指導(dǎo)學(xué)生觀察。
2.教師示范寫“辨、跨、蜂”。
3.檢查書寫情況，給出書寫建議。
1.先觀察這些生字，然后交流寫字時(shí)要注意些什么。如結(jié)構(gòu)、布局等。
2.先認(rèn)真觀察教師是如何書寫的，然后自己練習(xí)書寫。注意：“辨”是左中右結(jié)構(gòu)，左邊的“辛”豎變成撇；“跨、蜂”兩個(gè)字在田字格中的比例要協(xié)調(diào)，書寫時(shí)注意左窄右寬。
3.互相評(píng)議，接納合理的建議，重新進(jìn)行書寫。
在練習(xí)書寫時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生按照“一看二寫三對(duì)照”的步驟來(lái)進(jìn)行。
第二課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)提示
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，新舊銜接(用時(shí)：5分鐘)
1.出示生詞卡片。
2.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話講一講法布爾實(shí)驗(yàn)的過程。
1.一名同學(xué)說出詞語(yǔ)中的一個(gè)字，其他同學(xué)猜一猜這是什么詞。
2.同桌之間交流，看誰(shuí)說得有條理，其他同學(xué)評(píng)議。
引導(dǎo)學(xué)生說清法布爾為實(shí)驗(yàn)所做的準(zhǔn)備工作和周密的考慮。
二、精讀課文，探究結(jié)果(用時(shí)：17分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第3、4自然段。
(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
(2)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)質(zhì)疑。
(3)找一找描寫小女兒神態(tài)、語(yǔ)言的句子。
(4)思考：該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀描寫小女兒神態(tài)和語(yǔ)言的句子？
(5)從中能體會(huì)到什么？
2.引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第5～7自然段。
(1)小組內(nèi)合作讀一讀。
(2)小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，交流關(guān)鍵語(yǔ)句帶給自己的感受。
(3)引導(dǎo)學(xué)生理解第7自然段最后一句話。
(4)想象：后飛回來(lái)的蜜蜂會(huì)遭遇什么？沒回來(lái)的蜜蜂去哪兒了？
3.引導(dǎo)讀第8自然段。
引導(dǎo)學(xué)生思考法布爾的結(jié)論，發(fā)表自己的看法。
1.學(xué)生自由學(xué)習(xí)第3、4自然段。
(1)學(xué)生大聲朗讀第3、4自然段。
(2)找出“推測(cè)”一詞，體會(huì)“我”此時(shí)的心情，交流這個(gè)詞的作用。
(3)在文中找出描寫小女兒神態(tài)、語(yǔ)言的句子，用“____”畫下來(lái)。
(4)全班交流：用激動(dòng)的心情來(lái)讀這部分最合適。
(5)學(xué)生交流：蜜蜂不但回來(lái)了，還采了蜜。
2.以小組為單位自學(xué)第5～7自然段。
(1)小組長(zhǎng)提出讀的方式，小組成員開始讀；然后分頭找一找自己認(rèn)為關(guān)鍵的詞語(yǔ)和句子，做上標(biāo)記。
(2)在組長(zhǎng)的組織下一起交流，并認(rèn)真傾聽別人的意見。
(3)思考第7自然段最后一句話的含義，結(jié)合“盡管……但……”“確確實(shí)實(shí)”體會(huì)作者的心理及其品質(zhì)。
(4)聯(lián)系上文中交代的環(huán)境描寫，發(fā)揮自己的想象。
3.全班齊讀第8自然段。
交流中自由表達(dá)看法，看法合理即可。
1.在理解課文中的結(jié)論時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者有明確肯定的地方，也有模糊存疑的地方。可酌情給學(xué)生講一講法布爾生活的時(shí)代和當(dāng)時(shí)研究條件的局限性，啟發(fā)學(xué)生思考：找到一個(gè)明確的答案并不是最重要的，要學(xué)習(xí)的是滲透在實(shí)驗(yàn)過程中的探究精神。
2.對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，允許學(xué)生有不同的理解。
三、語(yǔ)言實(shí)踐，拓展積累(用時(shí)：15分鐘)
1.從文中找出作者得出的結(jié)論。
2.組織討論，理解本能，引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中的本能現(xiàn)象。
1.默讀課文，在書中找一找。全班總結(jié)：(1)聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)論飛到哪里，它總是可以回到原處。
(2)蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無(wú)法解釋的本能。
2.全班交流討論：如鴨子天生就會(huì)游泳，蜘蛛天生就會(huì)織網(wǎng)……
教師可引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后的資料袋，并且與自己搜集的資料對(duì)照，也許還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。學(xué)完課文，有條件的話可以再觀察觀察蜜蜂，看看還能有什么新的發(fā)現(xiàn)。
四、課堂小結(jié)，激發(fā)興趣(用時(shí)：3分鐘)
自然界有許多有趣的現(xiàn)
象，有些現(xiàn)象目前我們無(wú)法給出科學(xué)的解釋。盡管這樣，人們探究自然奧秘的腳步從未
停止，希望同學(xué)們留心觀察我們這個(gè)美麗的世界，去發(fā)現(xiàn)有趣的現(xiàn)象，探其究竟，解開謎底。
認(rèn)真傾聽，激起興趣。
可以列舉一些科學(xué)家探究的事例。

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14 蜜蜂

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