本課的主要任務(wù)是通過制作再生紙，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)資源的合理利用和再生。資源問題是當(dāng)今社會(huì)核心問題，把人與環(huán)境緊密聯(lián)系起來，本課以造紙作為資源再生的典型案例，引導(dǎo)學(xué)生從資源環(huán)境的視角對(duì)資源再生產(chǎn)形成認(rèn)識(shí)。
本課教材基于課程標(biāo)準(zhǔn)的“人類生存需要防御各種災(zāi)害，人類活動(dòng)會(huì)影響自然環(huán)境”學(xué)習(xí)目標(biāo)而設(shè)定的。本課共設(shè)有四個(gè)部分。聚焦部分先以案例形式介紹資源可以分為再生資源和不可再生資源，并直接提出本課的任務(wù)——制作一張?jiān)偕?，研究再生紙?duì)環(huán)境的影響。探索一了解古代的造紙技術(shù)，一方面感受古人的智慧，另一方面為下一個(gè)活動(dòng)制作再生紙做準(zhǔn)備。探索二通過制作再生紙，帶領(lǐng)學(xué)生直觀感受資源的回收利用和制作過程的相對(duì)環(huán)保。探索三在學(xué)生感受再生紙的制作之后了解造紙廠的工作流程，在紙張?zhí)攸c(diǎn)、制造過程的對(duì)比中，感受再生紙的重要意義和價(jià)值。研討再生紙的意義可以在探索三之后進(jìn)行，以再生紙為例探討資源再生的意義，學(xué)生才能夠有話可說，并對(duì)資源再生產(chǎn)生更多的認(rèn)同感。探索四讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際從節(jié)約用紙的角度說一說我們能夠做什么，通過資源的節(jié)約和再利用兩方面的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。拓展部分了解更多的廢棄物的回收利用，拓寬對(duì)于資源再生的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)強(qiáng)烈的資源意識(shí)。
【學(xué)情分析】
資源問題是當(dāng)今社會(huì)的核心問題，也是受到密切關(guān)注的熱點(diǎn)問題。有效解決資源問題不僅僅是不利用，而是在合理利用的基礎(chǔ)上做到有效利用、充分利用、循環(huán)利用。四年級(jí)的學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)、社會(huì)生活中已經(jīng)形成一定的資源意識(shí)，但是對(duì)于資源問題的認(rèn)識(shí)較為單一，僅僅停留在少利用、節(jié)約資源的層次，且將資源與環(huán)境認(rèn)為是兩個(gè)割裂的問題。因此在本課的教學(xué)過程中教師應(yīng)該適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生感受現(xiàn)代技術(shù)對(duì)資源的充分利用和再生產(chǎn)，從社會(huì)資源的角度評(píng)價(jià)資源再生產(chǎn)的意義，如人力、經(jīng)濟(jì)效益等方面，并且能夠從環(huán)境的角度認(rèn)識(shí)理解資源問題。
【教學(xué)目標(biāo)】
[科學(xué)概念目標(biāo)]
1.有些資源不可以再生利用，有些資源可以再生利用。
2.紙的再生利用有利于節(jié)約資源、節(jié)約能源、節(jié)約成本、減少垃圾、減少污染。
[科學(xué)探究目標(biāo)]
模擬再生紙的制作。
[科學(xué)態(tài)度目標(biāo)]
1.培養(yǎng)強(qiáng)烈的資源意識(shí)。
2.養(yǎng)成節(jié)約資源的習(xí)慣。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境（STSE）目標(biāo)
從經(jīng)濟(jì)效益、環(huán)境效益等方面評(píng)價(jià)再生紙的意義。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
[重點(diǎn)]模擬再生紙的制作。
[難點(diǎn)]從經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等方面評(píng)價(jià)資源再生的意義。
【材料準(zhǔn)備】
[學(xué)生]學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、廢報(bào)紙、紙巾、水、水杯、攪拌器、干毛巾、事先制作的再生紙成品。
[教師]中國(guó)古代造紙流程圖?，F(xiàn)代造紙廠造紙流程圖、多種再生紙樣品、以再生紙為原料的商品。
【教學(xué)過程】
1.聚焦
教師活動(dòng)：展示玻璃瓶、塑料瓶上的循環(huán)利用標(biāo)志，對(duì)比塑料袋等包裝材料，提問：這些標(biāo)志代表什么呢？
學(xué)生活動(dòng)：觀察并猜測(cè)標(biāo)志的含義。
教師活動(dòng)：介紹可再生資源和不可再生資源并舉例說明。請(qǐng)學(xué)生說一說自己知道的關(guān)于“資源再生”的知識(shí)。
學(xué)生活動(dòng)：交流自己了解到的關(guān)于資源再生的知識(shí)。
教師活動(dòng)：出示再生紙，讓學(xué)生觀察再生紙的特點(diǎn)，并提問：怎樣制造一張?jiān)偕?？使用再生紙?duì)環(huán)境有什么重要的意義嗎？
學(xué)生活動(dòng)：觀察并思考再生紙的特點(diǎn)及價(jià)值。
[設(shè)計(jì)意圖]了解學(xué)生關(guān)于“再生資源”的前概念，引入本課重點(diǎn)，關(guān)注再生紙，通過觀察再生紙的特點(diǎn)，引起學(xué)生的探究興趣。
2.探索
（1）了解我國(guó)古代的造紙技術(shù)
教師活動(dòng)：展示“我國(guó)古代造紙流程圖”，讓學(xué)生了解古代造紙的一般流程。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)習(xí)教科書中關(guān)于古代造紙技術(shù)的內(nèi)容，明確具體流程。
教師提問：古代的造紙流程對(duì)于我們制作再生紙有什么啟發(fā)呢？
學(xué)生活動(dòng)：明確制作再生紙每一步的制作工序。
[設(shè)計(jì)意圖]通過學(xué)習(xí)古人造紙的一般流程，一方面感受古人的制作智慧，并指導(dǎo)學(xué)生自主制作再生紙。明確制作工序后，學(xué)生才不至于無從下手，才有動(dòng)手的興趣，才能讓制作活動(dòng)更有效果。
（2）制作再生紙
教師活動(dòng)：播放再生紙制作視頻，出示制作流程，提示小組做好分工，并發(fā)放材料；
撕碎：將一張廢報(bào)紙或一小塊紙巾撕碎；
攪拌：將紙屑放入杯中加水?dāng)嚢瑁钡匠蔀榫鶆虻南〖垵{；
平鋪：把稀紙漿倒在平鋪的棉布上，盡可能鋪壓平整；
擠壓吸水：蓋上吸水棉布、毛巾等擠壓吸水。
通風(fēng)晾干：將擠壓后定型的再生紙放置在塑料片上，然后小心地揭下來，在陰涼通風(fēng)處自然干燥。
學(xué)生活動(dòng)：討論如何分工，動(dòng)手制作，直到晾曬為止。
教師活動(dòng)：給學(xué)生分發(fā)提前制作好的再生紙，讓學(xué)生觀察、試著書寫，感受再生紙和普通紙的區(qū)別。
學(xué)生活動(dòng)：小組合作，觀察并試著使用再生紙，感受再生紙的特點(diǎn)。
[設(shè)計(jì)意圖]通過實(shí)際操作感受再生紙制作過程中的一般流程及其相對(duì)環(huán)保的特點(diǎn)，便于與活動(dòng)三造紙廠的工作流程進(jìn)行對(duì)比。通過對(duì)再生紙的觀察和使用體驗(yàn)，嘗試尋找再生紙?jiān)谌粘Ｉ钪械氖褂脵C(jī)會(huì)。
（3）了解造紙廠的造紙流程
教師活動(dòng)：提供“造紙廠造紙流程圖”，并提問：再生紙和普通紙?jiān)谥谱鬟^程中有什么區(qū)別？
學(xué)生活動(dòng)：閱讀“造紙廠造紙流程圖”并從各個(gè)工序?qū)Ρ葍煞N造紙技術(shù)的不同。
教師提問：利用廢紙回收制作再生紙有什么意義？
學(xué)生活動(dòng)：在再生紙和普通紙的制作對(duì)比中探索再生紙的意義并交流。
[設(shè)計(jì)意圖]當(dāng)學(xué)生了解兩種造紙術(shù)的工作流程后，會(huì)嘗試著從制作過程的角度對(duì)兩種紙進(jìn)行對(duì)比，從資源的角度來看，再生紙不論從制作工序、資源消耗還是制作成本都要優(yōu)于普通紙。從使用體驗(yàn)感來看，普通紙的使用場(chǎng)所更加廣泛。這需要學(xué)生在對(duì)比之后進(jìn)行利弊權(quán)衡，從而梳理出再生紙的意義。
（4）我們可以做的
教師提問：為了能夠節(jié)約用紙，我們能夠做些什么？
學(xué)生活動(dòng)：反思在日常生活中紙張的使用習(xí)慣，并提出自己的看法。
[設(shè)計(jì)意圖]從資源節(jié)約和回收利用兩方面思考生活中力所能及的事情，將所學(xué)知識(shí)用于指導(dǎo)生活實(shí)踐。
3.研討
教師提問：以紙的回收利用為例，談?wù)勀銓?duì)資源再利用的看法。
[設(shè)計(jì)意圖]以再生紙為例，引導(dǎo)學(xué)生從人與環(huán)境的視角分析資源再生的問題，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的資源意識(shí)。
4.拓展
教師活動(dòng)：要求學(xué)生查閱資料，了解更多的固體廢物的回收和利用情況。
學(xué)生活動(dòng)：課后結(jié)合資料查閱廢棄物的回收利用情況和家庭廢棄物回收的情況，做一份統(tǒng)計(jì)表。
[設(shè)計(jì)意圖]課后了解更多廢棄物的回收利用情況，強(qiáng)化資源回收利用的意義，培養(yǎng)學(xué)生資源意識(shí)。
【教學(xué)后記】

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6. 讓資源再生

版本： 教科版 (2017)

年級(jí)： 五年級(jí)下冊(cè)

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