一、基本信息學(xué)校 課名平移和旋轉(zhuǎn)教師姓名 學(xué)科（版本）小學(xué)數(shù)學(xué)（人教版）章節(jié) 學(xué)時(shí)1課時(shí)年級(jí)二年級(jí)二、教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)生通過觀察現(xiàn)實(shí)生活中物體的運(yùn)動(dòng)，認(rèn)識(shí)物體平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)；能區(qū)分、判斷這兩種不同的運(yùn)動(dòng)方式，能在平面圖形上將物體按指定方向和距離（格數(shù)）平移。2. 學(xué)生經(jīng)歷觀察、模擬、判斷等活動(dòng)過程，體會(huì)物體的運(yùn)動(dòng)，感受平移和旋轉(zhuǎn)的不同方式，培養(yǎng)觀察、判斷等思維能力。3. 學(xué)生初步認(rèn)識(shí)生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；培養(yǎng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真比較等意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)于遇到條件比較復(fù)雜，文字比較多，看起來很復(fù)雜的題目，往往不知道怎么去思考，無從下筆，沒有先從簡單情況思考的意識(shí)，長此以往學(xué)生遇到此類問題產(chǎn)生抵觸情緒，消極對(duì)待生活與學(xué)習(xí)中的“難題”。2.解決問題的策略是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分，學(xué)生以前已經(jīng)學(xué)過列表法、枚舉法，從問題（條件）思考等策略，這些都是本節(jié)課學(xué)生參與學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)。 3.上課的學(xué)生全部都是城市孩子，他們都是伴隨著新技術(shù)新產(chǎn)品成長起來的。平板、網(wǎng)絡(luò)對(duì)于孩子們并不陌生；教室中的電子白板設(shè)備更是經(jīng)常使用。這些現(xiàn)代化環(huán)境孕育了孩子們良好的信息技術(shù)素養(yǎng)。四、教學(xué)重難點(diǎn)分析及解決措施教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)從簡單情況開始思考并且有步驟的解答“難題”。共分四個(gè)層次進(jìn)行推進(jìn)。第一層次：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。通過生活中熟知的視頻，喚醒學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)，更好地做好教學(xué)的銜接，促進(jìn)學(xué)生自覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移。第二層次：操作感悟，探索新知。讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，研究具體的實(shí)例，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察和比較，積累了豐富的感性素材。第三層次：合理分析，掌握策略。根據(jù)實(shí)例，運(yùn)用不完全歸納法驗(yàn)證猜想，感悟迭代模型發(fā)展了數(shù)學(xué)思維能力。第四層次：拓展思維，貫穿脈絡(luò)。突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，利用多樣的題型，把基礎(chǔ)認(rèn)知與解題能力發(fā)展緊密結(jié)合起來，以達(dá)到形成技能、發(fā)展思維的目的。 五、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)起止時(shí)間（’”-’”）環(huán)節(jié)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)媒體作用及分析一、一、情境導(dǎo)入（0’05”-1’40”）從興趣出發(fā)，激發(fā)探究欲望。一邊觀看游樂園視頻一邊做動(dòng)作，根據(jù)動(dòng)作不同將圖片分類。觀看游樂場里的游樂項(xiàng)目。 根據(jù)不同的運(yùn)動(dòng)方式分類從學(xué)生熟悉的游樂園運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目引入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．多媒體的動(dòng)態(tài)演示使學(xué)生直觀感受了不同的運(yùn)動(dòng)方式。二、操作感悟，探索新知（1’41”-17’37”）通過“拉面”問題，“交點(diǎn)問題”等復(fù)雜數(shù)學(xué)問題的解答，使學(xué)生初步感知從簡單入手的優(yōu)勢。提問：為什么這樣分類？這兩類運(yùn)動(dòng)可以怎樣命名呢？學(xué)生嘗試命名通過多媒體的課件觀察后，小組合作進(jìn)行的分類活動(dòng)區(qū)分出平移和旋轉(zhuǎn)。學(xué)生在觀察、比較、分類、模仿等活動(dòng)中形成對(duì)兩種不同運(yùn)動(dòng)方式的初步認(rèn)識(shí)。 三、合理分析 ，掌握策略（17’38”-30’55”）通過“兔子問題”衍生出一個(gè)數(shù)列——斐波那契數(shù)列，在動(dòng)手操作與交流中，感悟迭代模型。老師帶著學(xué)生做一做、畫一畫、找一找活動(dòng)學(xué)習(xí)平移。學(xué)生通過畫線條，說生活中見到的平移現(xiàn)象，感悟平移概念在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在通過親身做動(dòng)作等活動(dòng)中進(jìn)一步體驗(yàn)不同的運(yùn)動(dòng)方式的特點(diǎn)。調(diào)動(dòng)學(xué)生用肢體語言去表達(dá)和感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，通過說一說生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。四、拓展思維，貫穿脈絡(luò)（30’56”-38’14”）在搶答、單選活動(dòng)中，進(jìn)一步加深學(xué)生從簡單入手解決復(fù)雜問題的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生自學(xué)的過程中給予指導(dǎo)后總結(jié)旋轉(zhuǎn)概念。學(xué)生通過做一做、畫一畫、找一找學(xué)習(xí)活動(dòng)自學(xué)旋轉(zhuǎn)。將在平移教學(xué)中使用的方法遷移到旋轉(zhuǎn)中，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自學(xué)。五、全課總結(jié)，拓展延伸（39’15”-40’01”）通過回顧與交流，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)與方法結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)總結(jié)方法的能力，感悟復(fù)雜問題從簡單入手哲學(xué)思想。1.出示多種運(yùn)動(dòng)方式讓學(xué)生分類；2.平移選擇哪些樹葉和右邊圖片重合；3.通過平移讓小兔子順利找到食物。 學(xué)生通過分類、多選、移一移三個(gè)活動(dòng)，掌握本節(jié)課重難點(diǎn)。通過設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中思考，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。   播放建筑中的平移和旋轉(zhuǎn)后布置作業(yè)。學(xué)生說感受，并交流本節(jié)課的收獲。通過視頻讓學(xué)生感受平移與旋轉(zhuǎn)可以使我們生活發(fā)生改變，讓我們生活更好。通過交流，對(duì)整節(jié)課的內(nèi)容有了一個(gè)整體認(rèn)識(shí)。板書設(shè)計(jì)                             

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