【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識與技能：理解凸透鏡成像的規(guī)律。
二、過程與方法
1．學(xué)生能在探究活動中初步獲得提出問題的能力。
2．通過探究活動，體驗科學(xué)探索的全過程和方法。
3．學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法。
三、情感、態(tài)度與價值觀
1．具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)的道理，勇于探索日常生活中的物理學(xué)原理。
2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及探究創(chuàng)造的心理品質(zhì)。
3．樂于參加觀察、試驗、制作等科學(xué)實踐。
【教學(xué)重點】
凸透鏡成像規(guī)律的探究過程。
【教學(xué)難點】
引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗方案，并從實驗中得出凸透鏡成像規(guī)律。
【教學(xué)方法】
科學(xué)探究、小組討論
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生：蠟燭、火柴、凸透鏡、光屏及光具座若干組；教師：多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、探究過程
1．提出問題
師：通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道照相機、投影儀、放大鏡有一共同的光學(xué)元件，是什么？
生：凸透鏡。
師：同樣是凸透鏡，它們的成像情況相同嗎？
生：不同。并回答照相機、投影儀和放大鏡的成像情況。
師：那么，凸透鏡的成像情況與什么因素有關(guān)呢？
2．猜想假設(shè)
師：猜想要有依據(jù)。我們使用照相機時鏡頭離拍攝物體相對較遠(yuǎn)，使用投影儀時鏡頭離文字圖片較近，而使用放大鏡是放大鏡離物體更近，根據(jù)這一現(xiàn)象同學(xué)們討論一下考凸透鏡的成像情況可能與什么因素有關(guān)？
生：小組討論回答，物距、像距
3．設(shè)計實驗
師：怎樣才能知道我們說的這些因素對不對呢？
生：實驗驗證。
師：我先介紹一下實驗臺上的器材，凸透鏡（焦距為10cm）、光具座（帶有刻度尺）
根據(jù)桌上的器材各小組商量出一個實驗方案來。
生：小組討論，上臺展示其實驗方案。
師：點撥實驗方案。
（哪是物距呢？哪是像距呢？是不是在光屏上得到像后，記錄下物距、像距和成像情況，做完這一次實驗就行了呢？為了使得出的結(jié)論更加準(zhǔn)確，可以取不同的物距多做幾次，具體情況可參照你們報告單上的實驗記錄表格進(jìn)行。）
4．進(jìn)行實驗
（課件出示實驗注意事項：（1）調(diào)整燭焰焰心、透鏡光心、光屏中心在同一高度；（2）必須在光屏上成清晰的像。）
師：這是實驗時大家必須注意的。第一條，為什么要求在同一高度呢？這樣可以保證像能成在光屏上。第二條，只有光屏上成清晰像時，光屏所在的位置才是像的位置。
學(xué)生進(jìn)行實驗，教師巡視指導(dǎo)。
凸透鏡焦距f=10cm
5．分析論證
師：各小組根據(jù)你們的數(shù)據(jù)，看能否總結(jié)出凸透鏡的這些成像規(guī)律。
課件出示：
（1）凸透鏡的成像情況與哪個因素有關(guān)？
（2）像的虛實：凸透鏡在什么條件下成實像？在什么條件下成虛像？
（3）像的大?。和雇哥R在什么條件下成縮小實像？在什么條件下成放大實像？有沒有縮小的虛像？
（4）像的正倒：凸透鏡所成的像有沒有正立的實像？有沒有倒立的虛像？
生：討論分析總結(jié)，并展示。
二、結(jié)束語
實驗中同學(xué)們可能還遇到了其他一些問題，如物距變化與像距變化和像的大小變化有什么規(guī)律等，這些問題我們下節(jié)課再共同探究。
【作業(yè)布置】
1．照相機、投影儀、放大鏡的成像都遵循凸透鏡成像規(guī)律，說一說它們分別應(yīng)用了凸透鏡成像的哪個規(guī)律。
2．找一個圓柱形的玻璃瓶，里面裝滿水。把一支鉛筆水平地放在水瓶的一側(cè)，透過水瓶，可以看到那支筆。把筆由靠近水瓶的位置向遠(yuǎn)處慢慢地移動，透過水瓶你可以看到一個有趣的現(xiàn)象。描述看到的現(xiàn)象，并與凸透鏡成像實驗比較，有什么共同之處和不同之處？
次數(shù)
物距范圍
物距u（cm）
像的性質(zhì)
像距v（cm）
正倒
大小
實虛
1
u＞2f





2





3
2f＞u＞f





4





5
u＜f





6





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4.3 探究凸透鏡成像的規(guī)律

版本： 蘇科版

年級： 八年級上冊

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