語文人教部編版 (五四制)10 三峽教學(xué)ppt課件

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10    三    峽教學(xué)目標(biāo)：1.誦讀課文，積累常見的文言詞匯，疏通文意。2.品味語言，把握本文景物描寫的特點(diǎn)。3.感受三峽雄偉壯麗的奇景，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：1.抓住精彩的寫景段落，把握作品景物描寫的特點(diǎn)。2.感受三峽雄偉壯麗的奇景，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)方法：誦讀法、資料助讀法、研讀品味法、拓展演練法 教學(xué)過程展示：第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入我們偉大的祖國，山河壯美，無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，裝扮著中華大地。在這數(shù)不勝數(shù)的瑰寶當(dāng)中，長江三峽就是一顆最亮的珍珠。李白《早發(fā)白帝城》中寫道“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！痹娭忻鑼懙木褪侨龒{風(fēng)光，今天我們將一起學(xué)習(xí)酈道元的《三峽》，一起去領(lǐng)略大自然的鬼斧神工！二、走進(jìn)課文（一）資料助讀，了解作家作品及寫作背景。（展示課前預(yù)習(xí)）1.作家作品。2．三峽：包括瞿塘峽、巫峽、西陵峽。在長江上游重慶奉節(jié)和湖北宜昌之間，全長約二百公里。長江三峽馳名中外，古代這里航道曲折狹窄，布滿暗礁險(xiǎn)灘，水流湍急紊亂航行障礙重重。古詩“巴蜀雪消春漲發(fā)，何人敢放東吳船”、“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”，正是對(duì)當(dāng)時(shí)三峽航行的寫照。（二）初讀課文，整體感知內(nèi)容1.首先，教師范讀課文，讓學(xué)生初步感受文章的美，同時(shí)提示學(xué)生注意句間停頓。然后讓學(xué)生進(jìn)行自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通節(jié)奏，讀順文意。【朗讀指導(dǎo)】第1段，自/三峽七百里中    自非/亭午夜分，不見曦月第2段，至于/夏水//襄陵    沿//溯/阻絕    或/王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也 第3段，則/素湍//綠潭    回清/倒影    絕巘/多生怪柏    清/榮/峻/茂第4段，每至/晴初霜旦    故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳?！?/span>2.先請(qǐng)學(xué)生借助注釋和工具書試著疏通文意，標(biāo)畫疑難詞句，然后針對(duì)自學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的疑難問題，先同桌討論，解決不了的問題再全班交流。同時(shí)教師將有針對(duì)性的對(duì)文中的一些 通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等語言現(xiàn)象進(jìn)行指導(dǎo)。然后同位合作對(duì)譯全文。課堂檢查：（1）解釋下列句中的通假字。略無闕處（           ）    （2）寫出下列句中加點(diǎn)詞的古義和今義。或王命急宣    古義：         今義：            雖乘奔御風(fēng)    古義：         今義：            至于夏水襄陵  古義：         今義：            （3）解釋下列一詞多義。自峽三峽七百里中（     ）    自自非亭午夜分（     ）       沿溯阻絕   （     ）        絕    絕巘多生怪柏  （     ）      衷轉(zhuǎn)久絕     （     ）       回清倒影（     ）          清     清榮峻茂  （     ）          其間千二百里（     ）        其    飛漱其間  （     ）          （4）找出下列句中的詞類活用詞，并解釋其語境意。雖乘奔御風(fēng)，不以疾也  （     ）  回清倒影    （     ）           空谷傳響  （     ）              林寒澗肅    （     ）        晴初霜旦    （     ）             素湍綠潭    （     ）      （5 ）分析下列特殊句式 。省略句：清榮峻茂   （     ）      有時(shí)朝發(fā)白帝（     ）     飛漱其間 （     ）        不以疾也 （     ）     【明確答案】（1）解釋下列句中的通假字。略無闕處（通“缺”,空隙、缺口。）   （2）寫出下列句中加點(diǎn)詞的古義和今義。或王命急宣    古義：有時(shí)。  今義：或者。雖乘奔御風(fēng)    古義：即使。   今義：雖然。至于夏水襄陵  古義：是兩個(gè)詞，動(dòng)詞“至”和介詞“于”。 今義：連用在一起，表示另提一事。（3）解釋下列一詞多義。自峽三峽七百里中（介詞，在 ）    自自非亭午夜分（連詞，假如，如果 ）       沿溯阻絕   （動(dòng)詞，斷絕 ）         絕    絕巘多生怪柏  （形容詞，極高的 ）     衷轉(zhuǎn)久絕     （動(dòng)詞，消失 ）       回清倒影（名詞，清波  ）           清     清榮峻茂  （形容詞，水清澈 ）          其間千二百里（代詞，這 ）        其    飛漱其間  （代詞，它們，代古柏 ）         （4）找出下列句中的詞類活用詞，并解釋其語境意。雖乘奔御風(fēng)，不以疾也  （奔：動(dòng)詞用作名詞，飛奔的馬 ）  回清倒影    （清：形容詞用作名詞，清波 ）            空谷傳響  （空谷：名詞作狀語，在空曠的山谷 ）             林寒澗肅    （  肅：形容詞用作動(dòng)詞，寂靜  ）       晴初霜旦    （霜：名詞用作動(dòng)詞，降霜 ）          素湍綠潭    （湍：形容詞用作名詞，指急流  ）      （5 ）分析下列特殊句式 。省略句：清榮峻茂   （  分別省略了主語水、樹、山、草 ） 有時(shí)朝發(fā)白帝（“白帝”前省略了介詞“于”，意思是“從白帝城” ）      飛漱其間 （“飛漱（于）其間，省略介詞“于” ）      不以疾也 （“不以（之）疾也，省略代詞“之” ）     3. 指名朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考問題，并圈點(diǎn)勾畫相關(guān)信息。⑴ 文章是從哪幾個(gè)方面來寫三峽雄偉秀麗的風(fēng)光的？⑵本文表達(dá)了作者什么樣的感情？【明確】⑴本文整體是先寫山，后寫水，先寫山的高俊挺拔，再按夏、春冬、秋的順序?qū)懰乃臅r(shí)風(fēng)光，描寫了三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色。⑵表達(dá)了作者對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。（三）課堂小結(jié)      這節(jié)課，同學(xué)們掃除了閱讀障礙，把握了重點(diǎn)詞句的含義，理清了寫作思路，從整體上感知了文章內(nèi)容。下節(jié)課，我們?cè)傺凶x品味該文。（四）布置作業(yè)1.背誦全文 。   2.對(duì)譯全文。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)檢查1.背誦課文。先指名背，再全班齊背。2.指名檢查課下注釋。（二）研讀品味，合作探究研讀品味一：請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊透過文字領(lǐng)略三峽的美，可加上自己的聯(lián)想，準(zhǔn)備用“……..美，美在……..”進(jìn)行說話訓(xùn)練，并舉例提示。要求：先獨(dú)立思考，接著五四人一小組交流，再全班展示，由其他組同學(xué)和老師評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。如：我認(rèn)為三峽的山美。美在七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。【教師小結(jié)】文中寫景的句子抓住景物特征，語言凝練、生動(dòng)，有張有弛，動(dòng)靜結(jié)合。研讀品味二：1.三峽的奇觀數(shù)不勝數(shù)，且瞿塘峽、巫峽、西陵峽各有不同的特點(diǎn)，對(duì)這些美麗的景觀作者并未細(xì)加描繪，僅以寥寥數(shù)筆勾勒三峽的山勢(shì)，這樣敘寫有何用意?【討論展示】作者重點(diǎn)寫山勢(shì)，突出其“連”而“高”的特點(diǎn)，為下文寫長江的水勢(shì)和江水給兩岸帶來的四季景色作了鋪墊。正因?yàn)樯絼?shì)高峻，才使得夏季水勢(shì)險(xiǎn)惡，“沿溯阻絕”；正因?yàn)椤爸貛r疊嶂”，才會(huì)出現(xiàn)“絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”的奇景；正因?yàn)椤皟砂哆B山、略無闕處”，且難見“曦月”，才能使人在秋日倍感“林寒澗肅”，十分凄清。由此可以看出，作者寫三峽，重在寫“水”。2.課文描寫三峽，為什么從“山”寫起？寫水為什么不按春夏秋冬的順序來寫？【討論展示】  “峽”即兩山夾水的地方，有山才有“峽”，所以從山寫起；寫水先寫夏水，是因?yàn)橄乃钍?，最為兇險(xiǎn)、迅疾，最具特點(diǎn)。研讀品味三：1. 揣摩語言，品味作品獨(dú)特的語言魅力。【交流展示】（1）正面寫山“連”的特點(diǎn)，粗筆勾勒，輪廓分明。“隱天蔽日”，山隱于天空，遮住太陽，側(cè)面烘托山“高”。正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合，寫出了山高嶺連的特點(diǎn)。 （2）既有俯察近物，又有仰觀遠(yuǎn)景?！八赝木G潭，回清倒影”屬俯視江中所見，動(dòng)靜相雜，色彩各異，相映成趣?！敖^ 多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”屬仰觀遠(yuǎn)景，以“絕”狀山，以“怪”寫柏，繪形寫貌，形神兼?zhèn)洹！肮职亍憋@示著旺盛的生命力和堅(jiān)強(qiáng)的意志，給山水之間注入一股生命的活力，使人頓覺生意盎然。 （3）以“空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”渲染猿鳴幽凄，山谷空曠，既從正面摹聲，又從側(cè)面引用，以漁歌的凄涼來寫猿鳴，手法多變，搖曳多姿。2.本文客觀地描寫了三峽的景色，但字里行間流露著作者熱愛祖國大好河山的思想感情，試結(jié)合文章做簡要分析。找出能觸動(dòng)他們心靈的妙句佳段，進(jìn)行美讀展示，要求讀出情感、讀出理解、讀出韻味、讀出個(gè)性。 （三）鏈接生活，拓展延伸美國教育家杜威強(qiáng)調(diào)“教育即生活”。學(xué)習(xí)了這篇課文之后，我們不能不被 三峽的壯美景色 所吸引。那么，就請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)本課 抓住景物特征、動(dòng)靜結(jié)合、情景交融的描寫方法 ，想一想， 你見到過哪些迷人的景色？  寫一寫你見過的迷人景色，要求抓住景物特征，采用動(dòng)靜結(jié)合、情景交融的寫作手法 。 【明確】（四）課堂小結(jié)《山峽》以凝練生動(dòng)的筆墨，寫出了山峽的雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸 的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，構(gòu)成一副副風(fēng)格迥異而又自然和諧的畫面，給讀者深刻的印象。最后師生用響亮而優(yōu)美的誦讀聲迎接輕松快樂的課間十分鐘！ 在朗朗的讀書聲中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。（五）課堂板書    三、布置作業(yè)完成課后“研討與練習(xí)”三四、推薦閱讀篇目 《水經(jīng)注》五、教學(xué)反思教讀本課，我有如下心得與反思：1. 現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，一切要以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn)，所以教學(xué)本課我采用的教法有：討論法、點(diǎn)撥法和講讀法。學(xué)法上，我貫徹“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”這一理念，采用多形式朗讀法、討論法、品讀法，輔以多媒體教學(xué)輔助法和課前預(yù)習(xí)法。2.鑒于八年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的預(yù)習(xí)能力，為了督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，本課先檢查自讀預(yù)習(xí)效果，用填空的形式出示重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、通假字、詞類活用、一詞多義、古今異義等重點(diǎn)詞語的練習(xí)，掃除本課字詞障礙為學(xué)生讀通、讀順、讀懂文本打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。接著，配樂范讀，讓學(xué)生邊聽邊聯(lián)想畫面，體會(huì)意境，并注意朗讀的節(jié)奏和情感基調(diào)。然后讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，并試著讀通大意，對(duì)學(xué)生自由朗讀中遇到的疑難字詞進(jìn)行質(zhì)疑、問答。