情感態(tài)度價值觀：初步感受“國粹”的魅力——從歌曲的學唱中了解京劇的相關知識，感受京劇獨有的韻味和風格，培養(yǎng)對傳統(tǒng)民族民間音樂的興趣。
過程與方法：通過欣賞、模仿、表演等富有創(chuàng)造性的音樂活動體驗京劇這一傳統(tǒng)戲曲的藝術魅力。
知識與技能：用和諧、活潑的聲音演唱二聲部歌曲《龍里格龍》，并將歌曲的力度變化和京劇的神韻體現(xiàn)在表演中。
重點難點：
重點：感受京劇的唱腔，唱出戲歌《龍里格龍》的韻味
難點：歌曲二聲部輪唱部分的演唱
教具：課件、花旦頭飾
教學過程：
一、導入：
課前播放京胡曲《夜深沉》
老師帶著花旦的頭飾隨著京劇的開場鑼鼓入場、亮相，用京劇念白的方式跟學生們打招呼。
【營造課堂氣氛，感受京劇的京腔京韻，培養(yǎng)學生對京劇的興趣，為下面的環(huán)節(jié)做鋪墊】
問：今天我們音樂課的開始與平時有什么不同？
生回答
師：你們能用同樣的方式回問老師嗎？
說到京劇，你對京劇有哪些了解？生說
走進京劇，了解京劇的起源
【了解京劇的起源和相關知識，讓學生對京劇有大致的了解】
師：京劇是我國的國粹，距今有200年的歷史，說到京劇的起源，還有一個小故事，清朝乾隆皇帝過生日，征集全國各地著名的戲曲班子赴京做慶賀演出，三慶、四喜、春臺、和春四大徽班繼續(xù)留京獻藝，他們的精彩演出受到熱烈歡迎。后來漢劇也進入北京，與徽劇經常合班演出，這兩種腔調同臺演出取長補短，后又吸取來自民間的秦腔、昆曲等戲曲的精華，最終形成了京劇。
2、四大行當
師：(出示課件)
老師這里有四張京劇的圖片，分別代表了京劇的四大行當，我們來做一個連線的小游戲，請同學們猜一猜。
分別簡單講解四大行當
3、四大表現(xiàn)手法：
京劇還有四大表現(xiàn)手法，分別是唱、念、做、打
4、欣賞京劇《拾玉鐲》片段讓學生感受“做”的含義：只表演不出聲和“以無當有”的特點。
5、老師表演京劇選段
【用京劇《表花》中的過門引出歌曲《龍里格龍》，讓學生叫好，感受我國傳統(tǒng)藝術表演氛圍中的一大特點】
老師也特別喜歡京劇，我想給大家演唱一段，如果我唱的好，大家給老師叫個好，鼓勵一下好嗎？
師唱京劇《賣水》片段《表花》
老師剛才扮演的是四大行當中的哪個行當？
生：花旦
剛才的唱段中，用到了哪幾種京劇的表現(xiàn)手法？
生： 唱、念
【教師展示，同時對剛才所學的京劇知識進行簡單的檢驗與評價】
二、學唱歌曲《龍里格龍》
（一）初聽歌曲，感受歌曲風格特點
師：接下來我們一起聽首歌，思考三個問題，（出示問題）
有沒有你熟悉的旋律？
京劇《賣水》中唱念之間的旋律
2、你們覺得這是不是京??？
這首歌是融入傳統(tǒng)京劇元素的歌曲，我們成為“戲歌”
3、歌詞都唱了什么？
龍里格龍（咚）是京劇中的襯詞，常用于過門
（二）你聽老師彈一彈，（出示圖片）
mf▼ ▼ ▼ ▼ ▼ ▼ ▼ ▼ ▼ ▼
5 3 6 5 0 ⅰ 0 | 6 5 3 6 5 0 |
龍 里格 龍 咚 ， 龍 格 里 格兒 龍。
樂譜上出現(xiàn)了什么記號？（頓音）因此我們的演唱要有彈性，還有力度記號，
跟琴唱一唱，注意頓音時的氣息和力度的變化，加上兒化音更有京劇的韻味。
（三）老師加上兩句前奏范唱，請同學們仔細聽，從哪兒開始進入，
學生跟琴唱前兩句，有強弱的演唱，唱出力度記號
（四）我們加上小花旦的動作，眼睛跟著手，注意隨后的亮相在休止符，動作要干脆，要定住。多練習幾遍
【通過加動作反復演唱讓學生牢記第一聲部的旋律和動作，以便在二聲部合作時幫助學生演唱】
師彈前奏，學生唱
（五）小花旦們唱的真好，另一個小花旦也要來了。
你們看這個小花旦的亮相和第一個小花旦有什么不同？
老師邊唱ⅰ 6 2 ⅰ 0 | ⅰ 6 2 ⅰ 0 |邊做動作
龍 里 格 龍 ， 龍 里 格 龍 ，
亮相的動作沒有“咚”
跟著老師做一做
（六）第二個小花旦開始唱了，你聽比第一個小花旦唱的是高了還是低了？（聽歌曲）
（七）再聽第二個小花旦的演唱，
龍 里格 龍 0 咚0 ，︱ 龍格 里格兒 龍 0︱唱了幾遍？（四遍）
【讓學生注意反復記號】
（八）這個旋律唱了四遍，但是這四遍是有變化的，你聽聽有什么變化？老師彈唱
【讓學生感受漸強漸弱記號】
為什么結束要漸慢漸弱？（表演結束了）
（九）跟鋼琴唱第二個小花旦的唱段
師唱京劇演員為了能唱好京劇，每天都要吊嗓子，我們也來吊吊嗓子
Yi Ya （氣息要撐住，口腔打開）
【模仿京劇演員的吊嗓子，感受京劇唱腔的特點】
加上小花旦的動作，反復練習
（十）第一個小花旦也要唱了，聽聽第一個小花旦是在第二個小花旦唱到什么地方的時候加入的？（聆聽輪唱部分）
【讓學生聽清輪唱是從哪一句開始的】
（十一）師生分角色加動作進行輪唱，老師扮演第一個小花旦唱第二聲部，學生唱第一聲部。
【師生合作，初步感受歌曲的輪唱】
師：為什么老師是晚進入的，但是卻與同學們一同結束了？
生：因為老師在第二句少長了一個“龍”
老師帶領學生唱一唱第二聲部有變化的地方
（十二）兩個小花旦進行斗歌
【反復練習輪唱部分】
（十三）兩個小花旦要一起演唱了，完整演唱歌曲
這就是我們今天要學的戲歌《龍里格龍》
三、拓展
龍里格龍（咚）是京劇中常用的象聲詞，沒有實際意義，被用于說或者唱之間的過門。
1、現(xiàn)在老師請同學們用手模仿板鼓給老師打節(jié)奏
老師帶領學生打節(jié)奏，邊打邊表演《表花》
【讓學生在京劇中找“龍里格龍”，體會過門的意思】
2、同學們打的真不錯。這段《表花》表現(xiàn)了京劇的哪兩種表現(xiàn)手法誰還記得？(唱、念)
同學們一起來試試念白的部分
老師帶領學生練念白，加動作表演，老師指導動作
3、師：現(xiàn)在我們合作一下，男同學為我們邊打邊唱過門，老師唱、女同學念，加動作表演
【師生合作感受京劇獨特的韻味和風格】
4、請三位小花旦上臺與老師一起表演《表花》，如果演的好，請下面的同學叫好
四、情感教育
【培養(yǎng)學生對京劇及傳統(tǒng)民族藝術的熱愛，做一個小小的傳承者】
京劇作為我國的傳統(tǒng)民族藝術，越來越受到人們的喜愛，這些外國人不遠萬里就是為了學習京劇，我們作為中國人更應該熱愛我們自己的傳統(tǒng)藝術，把傳統(tǒng)藝術繼承和發(fā)揚出去，讓它在世界的各個角落開花結果。
下課！

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