教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校 備課教師 課時(shí)1課時(shí)課型新授課   氣溫的分布  學(xué)    標(biāo)知識(shí)與技能:1.了解等溫線的含義及特點(diǎn);2.閱讀世界年平均和1月、7月平均氣溫分布圖,歸納世界氣溫的分布規(guī)律;3.學(xué)會(huì)計(jì)算山地、丘陵的氣溫變化;4.了解影響世界氣溫分布的主要因素。過程與方法:1.運(yùn)用對(duì)比法,學(xué)會(huì)知識(shí)遷移運(yùn)用,解決地理問題;2.運(yùn)用讀圖分析法和實(shí)驗(yàn)法,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力;3.運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒?,表達(dá)、交流地理學(xué)習(xí)體會(huì)和成果。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:1.增強(qiáng)對(duì)地理事物和現(xiàn)象的好奇心,提高學(xué)習(xí)地理的興趣以及對(duì)地理環(huán)境的審美情趣;2.初步形成尊重自然、與自然和諧相處及可持續(xù)發(fā)展的觀念。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):歸納世界氣溫的分布規(guī)律。難點(diǎn):等溫線的判讀和山地氣溫垂直變化。教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)法、讀圖分析法、對(duì)比法、實(shí)驗(yàn)法教師準(zhǔn)備PPT、圖片、實(shí)驗(yàn)器材學(xué)生準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備資料教學(xué)流程學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課師:同學(xué)們,現(xiàn)在我們開始上課。同學(xué)們喜歡探險(xiǎn)嗎?那你們都想去哪里呢?譚博文想去南極探險(xiǎn),王俊博想去赤道探險(xiǎn),請(qǐng)問她們應(yīng)該穿什么樣的衣服去呢?現(xiàn)在有兩名同學(xué)登場(chǎng),誰能利用兩分鐘的時(shí)間,根據(jù)實(shí)際情況為她們?cè)O(shè)計(jì)穿著。好,現(xiàn)在時(shí)間到,那由請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)師為大家講解她的設(shè)計(jì)風(fēng)格。兩位設(shè)計(jì)師在講解的時(shí)候都提到了一個(gè)詞語——?dú)鉁兀瑢?duì),我們就是根據(jù)氣溫的高低來決定穿衣服的厚度的,氣溫在時(shí)間上有晨涼午熱之說,那氣溫在空間上有沒有什么分布規(guī)律呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)氣溫的分布。講授新課一、等溫線師:首先,我們先來了解下學(xué)習(xí)目標(biāo)。找個(gè)學(xué)生讀。師:我們先來解決第一個(gè)問題,了解等溫線的含義及特點(diǎn)。我們之前學(xué)過等高線的含義及特點(diǎn),那我們先來回憶下。生:齊答。師:回答的不錯(cuò),接下來我們利用兩分鐘時(shí)間,完成等溫線的知識(shí),請(qǐng)迅速思考并填寫。  二、世界年平均氣溫的分布規(guī)律(探究一)師:等溫線會(huì)判讀之后,我們完成本節(jié)課的重點(diǎn),讀60頁圖3.17  讀世界年平均氣溫分布圖,回答下列問題師:(1)請(qǐng)大家找出20℃等溫線,看看和哪兩條緯線接近?生回答。師:這說明年平均氣溫高于20℃的地區(qū)主要分布在哪里?生回答師:是五帶中的哪一帶?生回答師:(2)南半球20℃等溫線經(jīng)過的大洲有哪些?生回答。師:(3)七大洲中,年平均氣溫最低的是哪個(gè)大洲?生回答。師:(4)現(xiàn)在出現(xiàn)在圖片中的熱帶、溫帶和寒帶的模特,那現(xiàn)在根據(jù)當(dāng)?shù)氐臏囟?,由同學(xué)們?yōu)槟L卮┥线m合的衣服。師:我們知道氣溫的高低,會(huì)影響衣服的厚度,現(xiàn)在大家根據(jù)模特身上的衣服的厚度分析下從赤道向北極,氣溫的變化有什么規(guī)律?生:氣溫從赤道向北極逐漸降低師:從赤道向南極也會(huì)遵循同樣的規(guī)律,在黑板上畫簡(jiǎn)圖,請(qǐng)大家判讀甲、乙兩地分別位于南、北半球的那半球?判讀依據(jù)是什么?生回答過渡:同學(xué)總結(jié)的非常棒,期待你們接下來的精彩表現(xiàn)。三、會(huì)計(jì)算山地和丘陵的氣溫變化(探究二)師:氣溫的空間分布除了水平分布,還有垂直分布,那垂直分布上是否有規(guī)律呢?如果有,是什么樣的規(guī)律呢?讀圖思考,氣溫的垂直分布規(guī)律。生:總結(jié)回答過渡:氣溫的垂直變化是海拔越高氣溫越低,所以古文說高處不勝寒。師:氣溫的第三條分布規(guī)律,下面我們通過做61頁活動(dòng)題分析下, 讀圖3.19和3.20,回答下列問題。1.概況世界1月和7月的氣溫從低緯到高緯的變化規(guī)律。2.從等溫線的疏密程度看,1月和7月有什么差異?南、北半球有什么差異?3.北半球同緯度的大陸和海洋相比,1月哪里氣溫高?7月哪里氣溫高?生:歸納回答師:那通過這個(gè)活動(dòng)題,我們分析出氣溫海陸分布有什么規(guī)律?生:歸納總結(jié)師:通過以上學(xué)習(xí),通過讀圖總結(jié)世界年平均氣溫的分布規(guī)律,那哪位同學(xué)能有用最快的方法記住呢?生:展示師:這位同學(xué)利用了對(duì)比的方法記住了規(guī)律,還有哪位同學(xué)想展示?生:展示師:這位同學(xué)利用了方法記住了。四、了解影響世界氣溫分布的主要因素過渡:同學(xué)們表現(xiàn)的都非常棒。那為什么會(huì)形成這樣的分布規(guī)律呢?生:思考師:老師給大家舉了例子,第一位同學(xué)利用了對(duì)比的方法,規(guī)律一:緯度低和緯度高的進(jìn)行對(duì)比,那影響規(guī)律一的因素就是緯度。根據(jù)老師的提示,同學(xué)們討論分析影響規(guī)律二和規(guī)律三的因素是什么?生討論并作答師:這節(jié)課我們掌握了重點(diǎn),突破了難點(diǎn),同學(xué)們的地理素養(yǎng)又有了新的提高。師:為了滿足大家喜愛地理的小胃口,我們一起通過圖片了解最冷和最熱的地方。師:最后讓我們小試牛刀檢驗(yàn)下同學(xué)們學(xué)的怎么樣,請(qǐng)大家看題并迅速回答。   學(xué)生準(zhǔn)備上課,備好筆和書    讀學(xué)習(xí)目標(biāo)       學(xué)生回答等高線的含義和特點(diǎn),知識(shí)遷移運(yùn)用完成等溫線的知識(shí)。       南北回歸線  南北回歸線之間熱帶 非洲、大洋洲、南美洲  南極洲  北半球自南向北等溫線數(shù)值逐漸減小。南半球自北向南逐漸減小。      學(xué)生根據(jù)氣溫變化回答問題              引出氣溫的分布               本問題的設(shè)置旨在讓學(xué)生觸類旁通,舉一反三,通過復(fù)習(xí)等高線 的知識(shí),較為容易的進(jìn)入新的學(xué)習(xí)。               探究一環(huán)節(jié)設(shè)置旨在教師通過問題引導(dǎo)和讀圖分析,讓學(xué)生找出世界年平均氣溫的水平分布規(guī)律。                    鍛煉學(xué)生的讀圖分析能力、歸納總結(jié)能力和語言表達(dá)能力。                              本環(huán)節(jié)的設(shè)置是想通過小組討論的方式,讓學(xué)生在合作探究中解決本節(jié)課的重點(diǎn)問題,并且總結(jié)這類問題的分析思路,培養(yǎng)學(xué)生用已學(xué)知識(shí)解決新問題的能力。                      培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納,分析問題的能力。        使學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。           設(shè)  計(jì)            課后反思   

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第二節(jié) 氣溫的變化與分布

版本: 魯教版 (五四制)

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