1.通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步理解軸對(duì)稱及其性質(zhì)，積累活動(dòng)經(jīng) 驗(yàn)，發(fā)展空間觀念.2.經(jīng)歷利用軸對(duì)稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過(guò)程，提高動(dòng)手操 作能力和創(chuàng)新思維能力，加強(qiáng)合作交流意識(shí).3.體會(huì)軸對(duì)稱在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用及其豐富的文 化價(jià)值，滲透民族文化，提高審美情趣.
環(huán)節(jié)一：動(dòng)手制作 ，深入理解
步驟:1.取長(zhǎng)24cm，寬6cm的長(zhǎng)方形薄紙條，將它每3cm一段，一反一正像“手風(fēng)琴”那樣折疊起來(lái).2.在折疊好的紙的中央畫出一朵“小花” .3.用小刀把畫出的“小花”挖去.拉開“手風(fēng)琴”紙條你會(huì)得到什么樣的花邊？相鄰的“小花”之間有什么關(guān)系？先猜一猜，再做一做.
想一想：在上面的活動(dòng)中，如果先把紙條縱向?qū)φ?，再折成“手風(fēng)琴”，然后繼續(xù)上面的步驟，此時(shí)又會(huì)得到怎樣的花邊？
學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步理解軸對(duì)稱及其性質(zhì)，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。
如果將正方形紙按照上面的方式對(duì)折三次，然后繼續(xù)上面的步驟，展開后結(jié)果又會(huì)怎樣？至少會(huì)有幾條對(duì)稱軸？為什么？
1.將手中彩色正方形紙沿對(duì)角線對(duì)折，再沿等腰三角形底邊上的高對(duì)折.如圖：2.用剪刀在折好的紙上剪一個(gè)漂亮的圖案，并將紙打開.你會(huì)得到怎樣的圖案？至少有幾條對(duì)稱軸？先猜一猜，再做一做.
環(huán)節(jié)二：折折剪剪，感知應(yīng)用
你能用正方形卡紙剪出像下面這樣的圖形嗎？我們還采用對(duì)折，再對(duì)折的方法，可以嗎？
學(xué)習(xí)目標(biāo)：經(jīng)歷利用軸對(duì)稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過(guò)程，提高動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新思維能力，加強(qiáng)合作交流.
以小組為單位，利用軸對(duì)稱的知識(shí)設(shè)計(jì)一副圖畫，可以采用已完成的作品，并說(shuō)明寓意.要求：1.小組討論交流，確定最終方案及想要表達(dá)的含義（2分鐘） .2.組長(zhǎng)組織，分工明確，合作完成后將作品粘貼在黑板上（10分鐘） .3.小組代表交流展示（3分鐘） .
環(huán)節(jié)三：創(chuàng)新設(shè)計(jì)，應(yīng)用提升
學(xué)習(xí)目標(biāo)：經(jīng)歷設(shè)計(jì)過(guò)程，提高動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新思維能力，加強(qiáng)合作交流,感受應(yīng)用價(jià)值.
1.對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)，獨(dú)立思考．2.獨(dú)立思考后，小組討論互相分享自己的收獲.
本節(jié)課，你在知識(shí)方面和能力方面有哪些收獲？
1.通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步理解軸對(duì)稱及其性質(zhì)，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念.2.經(jīng)歷利用軸對(duì)稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過(guò)程，提高動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新思維能力，加強(qiáng)合作交流意識(shí).3.體會(huì)軸對(duì)稱在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用及其豐富的文化價(jià)值，滲透民族文化，提高審美情趣.

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4 利用軸對(duì)稱進(jìn)行設(shè)計(jì)

版本： 魯教版 (五四制)

年級(jí)： 七年級(jí)上冊(cè)

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