這是一首兒童詩(shī)，是日本童謠詩(shī)人金子美鈴的作品。她用兒童最自然的狀態(tài)來(lái)體驗(yàn)、感受這個(gè)世界，用最接近兒童的語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)單的內(nèi)心世界。詩(shī)歌共4 節(jié)，前三節(jié)格式相似，每節(jié)共3 句話：第一句講孩子被成人世界驚擾后的不開心，第二句是孩子的希望，第三句是孩子轉(zhuǎn)念之后的喜悅。每一節(jié)的第一句連接著上一節(jié)的結(jié)尾，內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，與題目“一個(gè)接一個(gè)”相契合。最后一節(jié)詩(shī)中孩子天真的發(fā)問，使詩(shī)歌更富有童趣，引發(fā)小讀者們的情感共鳴。
本課配有兩幅插圖。一幅圖對(duì)應(yīng)第一節(jié)詩(shī)。淡淡的月色下，一只小花貓蹲在遠(yuǎn)處的墻頭上，四周靜悄悄的，兩個(gè)小女孩正快樂地沉浸在“踩影子”的游戲之中，讓人不忍打擾。另一幅圖對(duì)應(yīng)的是第三節(jié)詩(shī)，圖中老師講得繪聲繪色，孩子們聽得津津有味。本首兒童詩(shī)內(nèi)容貼近學(xué)生的世界，通過(guò)與生活的對(duì)接，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，引起學(xué)生的共鳴。教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的意境和童真童趣。
二、教學(xué)目標(biāo)
⒈認(rèn)識(shí)“接、再”等12 個(gè)生字和單耳旁1 個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“覺”的字音;會(huì)寫“過(guò)、各”等7 個(gè)生字和橫折折撇1 個(gè)筆畫。
⒉正確、流利地朗讀課文。
⒊感受“我”的快樂，愿意和同學(xué)分享自己的經(jīng)歷。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體
四、教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
（一）從“接”引出題目
出示：
同學(xué)們排隊(duì)圖片
1.用小朋友排隊(duì)理解“接”：同學(xué)們排好隊(duì)伍，一個(gè)接一個(gè)往前走。
2.這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《一個(gè)接一個(gè)》，跟老師一起書空課題。
3.齊讀課題。
（二）初讀課文，讀準(zhǔn)生字詞
1.自由讀小詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，做到不添字，不漏字。
2.翻到課本23頁(yè)，排火車檢查生字。
①開火車讀。
②指名讀多音字“覺種著”，通過(guò)組詞形式區(qū)分。
3.認(rèn)讀詞語(yǔ)。
出示：
接著 接力 一再 再見
做夢(mèng) 做伴 有趣 趣事
這樣 這里 各自 各種各樣齊讀。
齊讀。你還能再組幾個(gè)詞嗎？
出示：
句子1：不過(guò)，回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢(mèng)呢！
句子2：正和小伙伴們玩著跳房子，操場(chǎng)上卻想起了上課鈴聲。
4.讀通句子，注意停頓。
5.聽錄音糾正字音，然后朗讀課文。
（三）引導(dǎo)學(xué)習(xí)第1小節(jié)，感受心情的變化
1.自由朗讀第1小節(jié)小詩(shī)，圈出第1小節(jié)共幾句話。
出示：
月夜，正玩著踩影子
課文插圖1
2.看看下面課文的插圖，邊讀詩(shī)歌，邊想畫面，齊讀。
說(shuō)說(shuō)，讀著讀著，仿佛看到了什么？聽到了什么？
3.想象這時(shí)“我”的心情是怎樣的。（快樂的）
在黑板上畫一個(gè)笑臉吧。
帶著這種感情再讀句子。
4.借助插圖，體會(huì)心情：和小伙伴玩得正開心，這時(shí)大人喊你回家睡覺，你心里會(huì)想些什么？可以說(shuō)自己的感受，也可以讀文中的句子。
出示：
唉，我好想再多玩一會(huì)兒啊。
5.隨機(jī)學(xué)習(xí)生字：“再”指的是第二次，如再見、再來(lái)。
6.這時(shí)我的心情是怎樣的呢？（不情愿、悲傷……）
根據(jù)學(xué)生的回答，畫一張哭臉。
帶著這種感情再讀句子，指導(dǎo)讀好“唉、啊”。
7.引讀第三句：不過(guò)……學(xué)生接讀：回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢(mèng)呢！
8.學(xué)習(xí)生字“各種各樣”。
出示：
各 冬
（1）兩個(gè)生字有什么共同點(diǎn)。（都有夂）
（2）在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，教師板書示范要點(diǎn)。
各：撇捺展開，為下方的口避讓。口要寫得扁一些。
（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師展示指導(dǎo)。
出示：
種 樣
（1）在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，教師板書示范要點(diǎn)。
種樣：左偏旁的捺變?yōu)辄c(diǎn)，有偏旁注意穿插。
種：左右等寬。中的豎要寫得長(zhǎng)而直。
樣：左窄右寬。木字旁的橫和羊的第一橫寫在一條水平線上。羊的第三橫要穿插到木
字旁的點(diǎn)下方。
（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師展示指導(dǎo)。
9.想象“我”會(huì)做哪些有趣的夢(mèng)。
小結(jié)：這些夢(mèng)有的甜蜜，有的有趣，有的可怕，有的快樂，這就是“各種各樣”。
10.這就是各種各樣的奇妙的夢(mèng)，畫一張笑臉。咱們帶著這種感覺再次朗讀句子吧。
出示：
不過(guò)，回家睡著了，
倒可以做各種各樣的夢(mèng)呢！
11.從快樂到不情愿，再變?yōu)榭鞓罚R讀第1小節(jié)，邊讀邊體會(huì)其中的心情變化，通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧！
（四）引導(dǎo)學(xué)習(xí)第2小節(jié)，體會(huì)心情的變化
1.自由讀第2小節(jié)。
2.引導(dǎo)找出詩(shī)中明顯信息：這節(jié)詩(shī)中“我”的心情變化與前面有什么相同？
心情不好是因?yàn)槭裁矗?br>心情好了是因?yàn)槭裁矗?br>3.反饋交流，結(jié)合學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“伙伴”。
出示：
伙伴
（1）說(shuō)說(shuō)用什么方法認(rèn)識(shí)它們？
（2）仔細(xì)觀察生字的占格，說(shuō)一下需要注意的要點(diǎn)。
（3）在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，教師板書示范要點(diǎn)。
伙：左窄右寬，火的撇穿插到左下格。
伴：半的一豎起筆要高于單人旁。點(diǎn)寫在豎中線上，短橫貼近橫中線。
（4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師展示指導(dǎo)。
4.邊想象心情，邊朗讀第2小節(jié)。
（五）引導(dǎo)學(xué)習(xí)第3小節(jié)，體會(huì)心情的變化
1.自由讀第3小節(jié)。
2.引導(dǎo)找出詩(shī)中明顯信息：這節(jié)詩(shī)中“我”的心情變化與前面有什么相同？
心情不好是因?yàn)槭裁矗?br>心情好了是因?yàn)槭裁矗?br>3.反饋交流。
4.邊想象心情，邊朗讀第3小節(jié)。
（六）總結(jié)提升
1.我們發(fā)現(xiàn)，1、2、3小節(jié)中，我的心情都是從快樂，到不情愿，又用一個(gè)“不過(guò)”，最后又變?yōu)榭鞓贰?br>2.引讀：別的孩子也是這樣嗎？也像我一樣，這么想嗎？
你有沒有和“我”相似的經(jīng)歷，和同桌說(shuō)一說(shuō)吧。全班交流。
3.咱們一起邊讀邊想象，大聲齊讀課文吧。
（七）寫字指導(dǎo)
出示：
這 過(guò)
1.給兩個(gè)生字組詞語(yǔ)，看看誰(shuí)組詞組得多？
2.說(shuō)說(shuō)用什么方法認(rèn)識(shí)它們？
3.仔細(xì)觀察生字的占格，說(shuō)一下需要注意的要點(diǎn)。
4.在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，教師板書示范要點(diǎn)。
兩個(gè)字都有辶
辶的寫法：短橫起筆低稍往上斜，往左下折，形成尖角，而后面的折撇寫得自然圓轉(zhuǎn)。
過(guò)：注意筆順，先寫寸，再寫辶。寸的一點(diǎn)寫在中心點(diǎn)。辶第一筆偏右書寫；第二筆宜稍斜；第三筆的起筆在垂直方向要對(duì)準(zhǔn)第二筆的起筆，最后一筆是平捺，注意起伏變化。
這：注意筆順，文的一捺變成長(zhǎng)點(diǎn)。
5.學(xué)生練習(xí)書寫，教師展示指導(dǎo)。

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