教學(xué)課題
6.污水和污水處理
日期

課時
1
總課時
30
課型
新授
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念
1、水污染主要是人類的活動造成的。
2、污水需經(jīng)過復(fù)雜的處理才能使用。
過程與方法：
做污水凈化實驗。
情感態(tài)度價值觀：
增強保護水資源的意識和責(zé)任感。
教學(xué)重點
充分認(rèn)識水污染主要是人類活動造成的，增加保護水資源的意識和責(zé)任感。
教學(xué)難點
做污水凈化實驗，理解污水凈化過程中各個環(huán)節(jié)的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師收集有關(guān)水污染的圖片和課件、污水、自來水、燒杯
學(xué)生準(zhǔn)備可樂瓶、自來水
教 學(xué) 流 程
動態(tài)修改部分
一、找茬游戲，導(dǎo)入新課
師：今天我們先來一個小游戲，比比誰是我們班的火眼金睛。
師出示兩組水污染前后的圖片，提問：這組圖片中有五處是存在差異的，看誰能在最短的時間里找出這5處不同點。
學(xué)生活動中，并舉手講出圖片的5處不同之處。
師板書課題——《污水和污水處理》
二、活動探究，獲取新知
1觀察比較自來水和生活污水
你們現(xiàn)在小組觀察桌子上的自來水，并提問：這杯自來水有什么樣的特點？
你們用了什么樣的觀察方法，得知自來水無色無味？
用眼睛觀察到自來水顏色是無色透明的。里面沒有什么顆粒狀物質(zhì)，很純凈。
用鼻子問自來水的氣味無氣味。
用手去觸摸自來水很冰涼。
師出示一桶干凈的自來水，說：現(xiàn)在，老師要在這桶干凈的自來水里洗拖把。
學(xué)生觀察。
現(xiàn)在這桶自來水有什么樣的變化？這桶污水中有什么臟東西？
師：現(xiàn)在這個污水好臟，我們能不能用自己的方法把這污水進行處理?
如果學(xué)生沒有什么反應(yīng)，就組織學(xué)生小組討論
教師在屏幕上出示活動細(xì)則：
輕拿輕放
小組分工明確
完成表格的填寫
保留小部分的污水進行觀察
活動要求在5分鐘內(nèi)完成
小組活動結(jié)束后，請個別小組進行匯報。
師：通過我們這樣的處理后，這樣的污水能直接飲用嗎？
2污染源的探討
師：老師剛剛在自來水中洗拖把，把水給污染了，這是什么類污染？
提問：那你們還知道水的污染源可能來自哪兒？
師小結(jié)：水的污染可能來自農(nóng)業(yè)的殺蟲劑、肥料等，可能來自工業(yè)的廢水、油污等，可能來自家庭的洗滌劑、人的排泄物，也可能來自動物的尸體等。由此可見，水污染主要是人類活動造成的。（板書）
師：水污染有什么危害？
3污水的處理
師說：我們?nèi)祟愖陨淼脑S多活動造成了水污染。那我們必須對污水進行合理科學(xué)的處理，不然我們地球就會出現(xiàn)嚴(yán)重的水資源短缺了。
師：我們剛剛的活動中，對污水進行了初步的處理。我們現(xiàn)在一起來看看專家們技術(shù)人員是怎樣對污水進行處理的。
任務(wù)：帶著以下三個問題，自行閱讀教材83頁中污水處理圖。
問題1：污水處理一般要經(jīng)過哪幾道程序？
問題2：在每一個環(huán)節(jié)當(dāng)中，污水得到了怎樣的處理？
問題3：思考經(jīng)過這些程序處理的污水，我們能直接飲用嗎？
三、情感提升，爭做衛(wèi)士
師：今天我們學(xué)習(xí)了污水和污水的處理。你們愿意成為保護水資源的環(huán)保小衛(wèi)士嗎？那你們小孩子，可以通過自己的什么手段來做到保護水資源？
看來剛才你們每個人都找得非常仔細(xì)。提問：那你們觀察到了這是一組什么圖片？
還有沒有補充？
如果沒有補充。師：我想用嘴巴品嘗一下自來水的味道？生：不可以，自來水沒有燒開，喝了會拉肚子。
要求學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，先獨立思考，再組內(nèi)交流共同完成氣泡圖。個別小組進行匯報。
學(xué)生談收獲
板書設(shè)計
6.污水和污水處理

工業(yè)、生活、農(nóng)業(yè)污染
自來水 污水
處理
作業(yè)布置
向家長介紹所學(xué)，增強保護水資源的意識和責(zé)任感。
課后小結(jié)

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6、 污水和污水處理

版本： 教科版

年級： 六年級下冊

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