《未選擇的路》教案一、教材、教法分析：這首詩(shī)是一首哲理詩(shī)，但卻是以形象來(lái)說(shuō)理。要想弄清詩(shī)歌的含義，就必須明了這些形象的內(nèi)涵。在詩(shī)中，最主要的意象是環(huán)境與主人公自己的。詩(shī)中對(duì)于環(huán)境的描寫(xiě)是有著深刻的象征含義?！包S色的樹(shù)林”既可以指代季節(jié)，也可以喻指人生的中途，此刻生命中最燦爛的青春已經(jīng)逝去，在收獲的季節(jié)中面臨選擇，表現(xiàn)了人生的不可預(yù)知，同時(shí)也突出了此刻選擇的重要性?！盎牟葺螺隆背隽诉@條道路充滿了未知性，對(duì)于富有冒險(xiǎn)精神的人更有魅力。人到中年，依然渴望冒險(xiǎn)，這體現(xiàn)出主人公內(nèi)心的渴求?！奥淙~滿地”則是表現(xiàn)主人公即將踏上的是一段未開(kāi)啟的旅程，人生將在選擇中更加豐富多彩。同樣，詩(shī)歌中主人公的舉動(dòng)也是耐人尋味的，“久久佇立”表現(xiàn)了選擇的艱難?！皹O目望去”則體現(xiàn)出了他對(duì)自己前途的渴望，希望能夠看清自己未來(lái)的道路?！拜p聲嘆息”并非悔恨，而是感嘆選擇對(duì)于人生的改變是何等巨大，“決定了我一生的道路”。人生多一些選擇自然更好，但有了選擇就必須面對(duì)選擇的結(jié)果。綜上所述，這首詩(shī)歌并沒(méi)有強(qiáng)調(diào)如何選擇，而是強(qiáng)調(diào)了選擇對(duì)于人生的重要意義。也正因?yàn)槌錆M了不確定性，人生才會(huì)豐富多彩。也正因?yàn)槿绱?，即使人到中年，?shī)人依然渴望去選擇一條更具挑戰(zhàn)性的道路。教學(xué)本詩(shī)，我的立足點(diǎn)就是扣住上述這些內(nèi)涵深刻的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生明確這首詩(shī)的內(nèi)涵。在教學(xué)中，如何緊扣這些詞語(yǔ)是教學(xué)的難點(diǎn)，我采取的方法主要有兩種，一是通過(guò)誦讀，找出每節(jié)詩(shī)歌的關(guān)鍵詞；二是結(jié)合一些相關(guān)的材料，表現(xiàn)選擇對(duì)人生的重要意義。二、教學(xué)目標(biāo)1、了解詩(shī)人和創(chuàng)作的背景；2、能夠流利的朗讀詩(shī)歌；理解詩(shī)所蘊(yùn)含的人生哲理。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)中所蘊(yùn)含的哲理。詩(shī)人為什么重點(diǎn)寫(xiě)那條“未選擇的路”教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)于象征的理解。教具：多媒體教學(xué)方法：師生共同探討，師點(diǎn)播小結(jié)教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)三、教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，生活是五彩繽紛的，在成長(zhǎng)的道路上，陽(yáng)光時(shí)時(shí)灑滿我們的心田，但風(fēng)雨總會(huì)不期而至，煩惱也是不請(qǐng)自來(lái)。面對(duì)生活的風(fēng)雨，普希金告訴我們要選取積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。如果面對(duì)人生道路的選擇，我們又當(dāng)如何？弗羅斯特將引領(lǐng)我們深思。 這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌《未選擇的路》。（板書(shū)課題）二、走近作者師：同學(xué)們，在進(jìn)入詩(shī)歌學(xué)習(xí)之前，我們先一起來(lái)了解作者及寫(xiě)作背景。哪位同學(xué)來(lái)把你了解到的作者相關(guān)信息拿與大家分享？生舉手回答。（學(xué)生介紹完畢后，老師出示幻燈片補(bǔ)充） 師明確主題：弗羅斯特出生美國(guó)新英格蘭地區(qū)的鄉(xiāng)村，放眼望去，那里是一片片一望無(wú)際的茂密森林。森林中，一定會(huì)有一條條被荒草占據(jù)的小徑，通向無(wú)法看清的遠(yuǎn)方。相信本詩(shī)中所描寫(xiě)的景象，也是他本人常常在鄉(xiāng)村中見(jiàn)到的景象。但是，會(huì)有這樣一條道路，一但踏上就無(wú)法回返，改變自己的一生嗎？詩(shī)人其實(shí)是在寫(xiě)什么樣的道路？（人生的道路）三、整體感知師：對(duì)詩(shī)歌的理解，通常是建立在熟讀成誦的基礎(chǔ)基礎(chǔ)之上的。接下來(lái)，我們分小組來(lái)朗讀這首詩(shī)歌。每?jī)尚〗M讀一節(jié)，最后一節(jié)全班一起齊讀。朗讀時(shí)要注意把握好情感和節(jié)奏。1、分組朗讀。2、配樂(lè)朗誦。（出示幻燈片）3、品讀全詩(shī)，領(lǐng)悟內(nèi)涵。詩(shī)人究竟想表現(xiàn)什么樣的人生歷程呢？這首詩(shī)歌與《假如生活欺騙了你》不同，它是通過(guò)真實(shí)的形象來(lái)展現(xiàn)自己對(duì)人生的思考。因此，讓我們細(xì)細(xì)品讀這些形象的含義，從而揭示本詩(shī)的內(nèi)涵。（學(xué)生依據(jù)提示，結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容領(lǐng)悟內(nèi)涵，再朗讀相關(guān)詩(shī)句。不強(qiáng)調(diào)朗讀的技巧，僅僅要求學(xué)生通過(guò)語(yǔ)速的快慢與語(yǔ)調(diào)的高低來(lái)突出情感與關(guān)鍵字詞。）提示：1、本詩(shī)描寫(xiě)了什么季節(jié)？主人公為何要在路口“久久佇立”？（“黃色的樹(shù)林”，秋季。本應(yīng)是人生收獲的季節(jié)，但主人公仍在探尋。他沒(méi)有時(shí)間再回頭，因此“極目望去”，希望能找到自己人生正確的方向。但道路消失在“叢林深處”，前途是無(wú)法看清的。他之所以“久久佇立”，是因?yàn)檫x擇極其重要，做出選擇自然很難。）（朗讀這一節(jié)，突出選擇的艱難與重要） 2、他為何選擇了“另一條路”？（因?yàn)檫@條道路上“荒草萋萋”，似乎從沒(méi)有人踩過(guò)。盡管已經(jīng)到了人生的中途，但他仍然不滿足于平庸的生活，渴望冒險(xiǎn)）。 詩(shī)文“顯得更誘人，更美麗”強(qiáng)調(diào)什么呢？（突出所選擇的道路的荒涼，強(qiáng)調(diào)冒險(xiǎn)精神）。 為什么要強(qiáng)調(diào)兩條路差不多呢？（詩(shī)人要強(qiáng)調(diào)有選擇的機(jī)會(huì)、能夠做出選擇非常重要，并不強(qiáng)調(diào)為何如此選擇以及選擇的標(biāo)準(zhǔn)。）（朗讀這一段，突出主人公做出選擇的原因。）3、為什么詩(shī)人要強(qiáng)調(diào)“難以再回返”？（一旦做出選擇，人生的道路就會(huì)依照所做出選擇而前行，做出的選擇是無(wú)法更改的。但是，人生正因?yàn)槲覀冏龀隽诉x擇而不會(huì)隨波逐流，喪失自己的人格，反而因?yàn)檫x擇而被賦予了我們個(gè)人的色彩。）補(bǔ)充材料②：屈原在《離騷》的最后部分想象自己駕龍即將飛離這個(gè)污穢的地方，向著光明飛去，但是面對(duì)腳下的故鄉(xiāng)，卻無(wú)法割舍?！摆焐手諔蛸猓雠R睨夫舊鄉(xiāng)。仆夫悲余馬懷兮，蜷局顧而不行”。此時(shí)的屈原就面臨著兩難的選擇，是留在這個(gè)令他傷心欲絕，卻又難分難離的故鄉(xiāng)，還是去尋找一個(gè)更加光明的未來(lái)。屈原最終決定留下，繼續(xù)忍受苦難的折磨，直至聽(tīng)到郢都被秦軍攻陷的消息，毅然抱起一塊大石，躍入汩羅江中，用自己的生命來(lái)祭奠自己的祖國(guó)。而他這一跳，打濕了中國(guó)兩千年的歷史，直至現(xiàn)在還在震撼著中國(guó)人的內(nèi)心，這就是選擇的意義。屈原的生命就是因?yàn)樗@悲壯的選擇而無(wú)比輝煌。（朗讀這一段，表現(xiàn)選擇對(duì)人生的改變）4、為什么這次選擇“決定了我一生的道路”？課文為什么要強(qiáng)調(diào)“一生的道路”呢？（突出選擇對(duì)人生的重要性、未知性） 他在嘆息什么呢？（自己的人生因選擇而改變，人生或許會(huì)有不同的經(jīng)歷。他并非嘆息選擇的結(jié)果，而是為感嘆選擇對(duì)于人生的巨大影響。）（朗讀全詩(shī)，注意突出選擇對(duì)人生的影響）5、綜上所述，在這首詩(shī)中，詩(shī)人究竟要強(qiáng)調(diào)什么內(nèi)容？（學(xué)生回答，老師總結(jié)）總結(jié)：選擇令生命豐富，有了選擇人生就會(huì)有未知數(shù)，人生將不再單調(diào)，生命因此而精彩。（朗讀全詩(shī)）四、難點(diǎn)探究剛才同學(xué)們表現(xiàn)得非常棒！希望繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。通過(guò)大家的共同探討，我們對(duì)這首詩(shī)有了一定程度的了解，但老師也有一個(gè)問(wèn)題不太明白，想請(qǐng)你們幫忙解決？問(wèn)題：詩(shī)人雖然寫(xiě)了自己所選擇的路，但重點(diǎn)都放在未選擇的路上，既然已經(jīng)作出了選擇，詩(shī)歌題目為什么叫做“未選擇的路”（幻燈片出示問(wèn)題）？ 學(xué)生分組討論，個(gè)別發(fā)言。老師補(bǔ)充。總結(jié)：每一次選擇都會(huì)令人生有所不同，正是因?yàn)槿绱耍?shī)人才如此關(guān)注那條未被選擇的路，希望能夠讓人生多一些變化。五、深入思考師：感謝同學(xué)們幫我解決了這個(gè)疑難問(wèn)題。在弄明白了這個(gè)問(wèn)題之后，我們一起來(lái)深入思考另一個(gè)問(wèn)題。幻燈片出示問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)本詩(shī)中的“路”包含了什么深刻的含義，你從中悟出了什么哲理。生討論，發(fā)言，然后歸納總結(jié)。表面說(shuō)的是自然界的道路，實(shí)際上暗示的卻是人生之路。道理：人生的道路千萬(wàn)條，但一個(gè)人一生中往往只能選擇其中一條，所以必須慎重：人生道路上不要隨波逐流，而要經(jīng)過(guò)自己的思考，作出獨(dú)立自主的選擇。六、比較理解1、在詩(shī)歌表現(xiàn)出的情緒上，《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》有什么不同？ 《假如生活欺騙了你》表現(xiàn)得積極樂(lè)觀，而《未選擇的路》則表現(xiàn)得有些憂郁。2、《未選擇的路》 主要采用了什么表現(xiàn)手法？象征。所謂象征，就是借助某物的具體形象（象征體），來(lái)表現(xiàn)某種抽象的概念或者思想和情感的手法。七、個(gè)性表達(dá)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你得到了什么啟示？學(xué)生自由回答，老師適時(shí)點(diǎn)播。八、總結(jié)《未選擇的路》是一首哲理抒情詩(shī)，采用象征手法，表現(xiàn)了詩(shī)人不畏辛勞地追求事業(yè)成功的人生態(tài)度。詩(shī)人曾經(jīng)沒(méi)有選擇的路，正表明他對(duì)選擇、已走過(guò)的路的堅(jiān)定不移和無(wú)所追悔。也許，選擇與遺憾是永存的：因?yàn)橛辛诉z憾，選擇才更有價(jià)值。九、布置作業(yè)課外搜集有關(guān)人生的詩(shī)文以及弗羅斯特的詩(shī)歌來(lái)閱讀。附：板書(shū)設(shè)計(jì)                 未選擇的路                           弗羅斯特
          未選擇的路              未選擇的路       思索   選擇              惆悵   嘆息                     謹(jǐn)慎教學(xué)反思：：這節(jié)課的教學(xué)方法很單一，我依照“品讀——朗讀”這一模式進(jìn)行，但由于關(guān)注到字句，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有新意。學(xué)生手中的參考書(shū)均以舊版教參為依托，強(qiáng)調(diào)了選擇必須要謹(jǐn)慎，雖然在新版教參上，突出了選擇的重要性，但卻沒(méi)有對(duì)選擇對(duì)人生產(chǎn)生的巨大影響做出進(jìn)一步的分析。在這節(jié)課上，我依托環(huán)境與人物的心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生去思考選擇對(duì)人生的重大影響，這同樣也打動(dòng)了學(xué)生。當(dāng)然，這節(jié)課也有所遺憾。我所設(shè)計(jì)的教學(xué)方法主要是通過(guò)比較形象來(lái)品讀詩(shī)歌，雖然形式單調(diào)，完全可以讓學(xué)生自己品讀。同時(shí)，這種思考并沒(méi)有與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，顯得有些脫離實(shí)際。在品讀字詞時(shí)，完全可以讓學(xué)生動(dòng)筆來(lái)寫(xiě)。當(dāng)時(shí)主要是考慮到這首詩(shī)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有些深?yuàn)W，因此就不想讓他們考慮太深，希望能在今后的生活中讓他們漸漸品味。不過(guò)，從這些天的情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)這首詩(shī)很喜愛(ài)，能夠主動(dòng)背誦，說(shuō)明他們還是懂得了這首詩(shī)的內(nèi)涵。 補(bǔ)充材料1：屈原在《離騷》的最后部分想象自己駕龍即將飛離這個(gè)污穢的地方，向著光明飛去，但是面對(duì)腳下的故鄉(xiāng)，卻無(wú)法割舍?！摆焐手諔蛸?，忽臨睨夫舊鄉(xiāng)。仆夫悲余馬懷兮，蜷局顧而不行”。此時(shí)的屈原就面臨著兩難的選擇，是留在這個(gè)令他傷心欲絕，卻又難分難離的故鄉(xiāng)，還是去尋找一個(gè)更加光明的未來(lái)。屈原最終決定留下，繼續(xù)忍受苦難的折磨，直至聽(tīng)到郢都被秦軍攻陷的消息，毅然抱起一塊大石，躍入汩羅江中，用自己的生命來(lái)祭奠自己的祖國(guó)。而他這一跳，打濕了中國(guó)兩千年的歷史，直至現(xiàn)在還在震撼著中國(guó)人的內(nèi)心，這就是選擇的意義。屈原的生命就是因?yàn)樗@悲壯的選擇而無(wú)比輝煌。補(bǔ)充材料2：在阮籍的時(shí)代，司馬氏篡奪了曹魏政權(quán)之后，對(duì)于不愿與自己合作的名士采取了嚴(yán)厲鎮(zhèn)壓的手段，同為竹林七賢之一的嵇康就是因?yàn)椴辉概c其合作而被殺的。阮籍作為名士的代表，不得不在表面上與司馬氏合作。現(xiàn)在大家明白了，為什么阮籍會(huì)在路的盡頭痛哭呢？      

相關(guān)教案

人教部編版七年級(jí)下冊(cè)未選擇的路教學(xué)設(shè)計(jì)：

這是一份人教部編版七年級(jí)下冊(cè)未選擇的路教學(xué)設(shè)計(jì)，共5頁(yè)。教案主要包含了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)數(shù)，教學(xué)過(guò)程等內(nèi)容，歡迎下載使用。

人教部編版七年級(jí)下冊(cè)未選擇的路教案及反思：

這是一份人教部編版七年級(jí)下冊(cè)未選擇的路教案及反思，共3頁(yè)。教案主要包含了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)，自學(xué)內(nèi)容，第二課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容，詩(shī)歌導(dǎo)入，教學(xué)反思等內(nèi)容，歡迎下載使用。

人教部編版七年級(jí)下冊(cè)第五單元20* 外國(guó)詩(shī)二首未選擇的路表格教案及反思：

這是一份人教部編版七年級(jí)下冊(cè)第五單元20* 外國(guó)詩(shī)二首未選擇的路表格教案及反思，共2頁(yè)。教案主要包含了課文精讀，主旨?xì)w納等內(nèi)容，歡迎下載使用。

英語(yǔ)朗讀寶

相關(guān)教案 更多

初中語(yǔ)文人教部編版七年級(jí)下冊(cè)未選擇的路教案

初中語(yǔ)文人教部編版七年級(jí)下冊(cè)未選擇的路教案
初中語(yǔ)文人教部編版七年級(jí)下冊(cè)第五單元20*外國(guó)詩(shī)二首未選擇的路教學(xué)設(shè)計(jì)

初中語(yǔ)文人教部編版七年級(jí)下冊(cè)第五單元20*外國(guó)詩(shī)二首未選擇的路教學(xué)設(shè)計(jì)
初中人教部編版未選擇的路教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

初中人教部編版未選擇的路教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
初中人教部編版第五單元20*外國(guó)詩(shī)二首未選擇的路教學(xué)設(shè)計(jì)

初中人教部編版第五單元20*外國(guó)詩(shī)二首未選擇的路教學(xué)設(shè)計(jì)
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，請(qǐng)掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費(fèi)推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，申請(qǐng) 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
初中語(yǔ)文人教部編版七年級(jí)下冊(cè)電子課本 舊教材

未選擇的路

版本： 人教部編版

年級(jí)： 七年級(jí)下冊(cè)

切換課文
  • 課件
  • 教案
  • 試卷
  • 學(xué)案
  • 更多
所有DOC左下方推薦
歡迎來(lái)到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬(wàn)優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬(wàn)優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬(wàn)教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊(cè)
qrcode
二維碼已過(guò)期
刷新

微信掃碼，快速注冊(cè)

手機(jī)號(hào)注冊(cè)
手機(jī)號(hào)碼

手機(jī)號(hào)格式錯(cuò)誤

手機(jī)驗(yàn)證碼 獲取驗(yàn)證碼

手機(jī)驗(yàn)證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個(gè)字符，數(shù)字、字母或符號(hào)

注冊(cè)即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊(cè)協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊(cè)
手機(jī)號(hào)注冊(cè)
微信注冊(cè)

注冊(cè)成功

返回
頂部