附—世界八大奇跡圖片：圖片依次為：金字塔、巴比倫空中花、亞歷山大城燈塔、阿泰密斯神殿、宙斯神、太陽神巨、摩索拉斯陵、秦始皇兵馬俑、維修工人在維修大佛的腳

學生作業(yè)：
課 題
中國古代雕塑欣賞
授課人
仲小方
課 型
欣賞·評述
課時
1課時
授課對象
八年級學生
教
材
分
析
《中國古代雕塑欣賞》是蘇少版美術(shù)第16冊第9課的內(nèi)容，屬于“欣賞?評述”的模塊。本課主要從陶俑、陵墓雕刻和宗教雕刻三個方面來欣賞中國古代雕塑。陶俑、陵墓雕刻的藝術(shù)特點的理解需要學生結(jié)合當時的時代背景、人文思想內(nèi)涵來理解。在教學過程中，教師應突出教學重點，同時要注意：1.適量、適度。面對初中學生，他們的理解能力尚不足以把握整個知識面，可以采取以點帶面的形式重點賞析。較為系統(tǒng)地學習可以留在高中階段進行，如歷史背景、人物、典故等知識融合和串聯(lián)。2.賞析作品時要加強師生互動。在課前可以讓學生自己收集有關(guān)資料，學生之間互教互學，教師適時點撥、補充，這樣有利于學生自主學習和探究學習，加深記憶,理解也就為更深刻。
教
學
目
標
知識和技能目標：1.通過教學使學生了解中國古代石雕藝術(shù)在幾個代表性發(fā)展時期的成就及其藝術(shù)特點。2.學會欣賞中國古代石雕藝術(shù)的方法，在了解作品社會背景的前提下，加深對作品思想性和藝術(shù)性的埋解，提高欣賞與審美能力。
過程和方法目標: 以提問互答的法式激發(fā)興趣，以圖片展示賞析、講解的方式，使學生能更深入的了解中國古代雕塑的分類及藝術(shù)風格，對中國古代雕塑藝術(shù)有一個全面的了解與認識。
情感態(tài)度價值觀：通過欣賞體驗雕塑的造型藝術(shù)體會藝術(shù)家們的情感，體會我國古代雕塑藝術(shù)的輝煌成就，進而培養(yǎng)學生對雕塑藝術(shù)的喜愛，激勵學生熱愛民族悠久文化藝術(shù)，激發(fā)學生的民族自豪惑。
學會主動學習，增強珍愛國寶文物的意識，樹立正確的審美觀點。
重 難 點
教學重點：中國古代雕塑在各個歷史時期不同的藝術(shù)特點，特別是對其中優(yōu)秀代表作品能加以分析及鑒賞。
教學難點：中國古代雕塑的表現(xiàn)形式和時代特征。
教 法
創(chuàng)設情境、演示圖片、啟發(fā)談話、設問點撥、問題討論、欣賞講解
學 法
預習、觀察體驗、對比、討論歸納、合作探究的學習方法
教學準備
教師準備：鉆研教材、教學參考，借助互聯(lián)網(wǎng)搜索資源，制作多媒體課件
學生準備：教材，查找相關(guān)文字、圖片材料(課前教師可讓學生分組查閱有關(guān)中國古代雕塑的資料)
教學過程（主要環(huán)節(jié)）
教師活動
學生活動
設計意圖
一、組織教學：師生問好！
二、創(chuàng)設問題情景，導入課題
1、演示圖片導入新課
在新課之前先請同學們欣賞幾張圖片（多媒體演示世界八大奇跡的照片）
學生回答問題之后教師引動學生有什么疑問想問問老師的。
今天老師將帶領(lǐng)大家一起走進“兵馬俑”的世界，欣賞“中國古代雕塑藝術(shù)”感受中國古代恢宏的雕塑藝術(shù)，體會古代人民的智慧結(jié)晶！——巧妙導出課題：中國古代雕塑欣賞（多媒體演示）
中國古代雕塑藝術(shù)有很高的藝術(shù)成就，主要表現(xiàn)在：陶俑、陵墓雕刻、宗教雕塑三個方面。
坐好，安靜下來
觀看圖片的同時思考哪些圖片是自己見過的熟悉的，哪個是屬于中國的呢？談談自己觀賞后有何感受。
學生回答問題，發(fā)表自己的觀點及感受并提出自己的疑問。例如有的學生的疑問：世界八大奇跡是真實存在的嗎？秦兵馬俑為什么可以成為第八奇跡？它被列入第八大奇跡是否可以證明世界七大奇跡都是真實存在的嗎？兵馬俑是怎么創(chuàng)作出來的？等。
創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣.
針對學生的回答與提出的問題，教師進行點撥：這些圖片就是我們所聽說令人驚嘆的世界八大奇跡的面貌，同學們看兵馬俑可以成為世界第八大奇跡，與金字塔相媲美是非常了不起的，真是我們中國人的驕傲啊！——激發(fā)學生的民族自豪感。
同學們居然可以對這些圖片發(fā)出這么多的感想與疑問說明大家非常善于思考非常具有藝術(shù)感悟能力！鼓勵學生的想象力與積極性
讓學生發(fā)問，了解俄學生關(guān)注的問題。
三、進入新知探究
環(huán)節(jié)之一：秦始皇兵馬俑
結(jié)合課本幫助學生理解陶俑的概念：是古代陪葬用的陶器，它的題材有人物、馬、牛、狗、豬及建筑物等。最著名的陶俑就是秦始皇兵馬俑（課件展示兵馬俑圖片）。
然后多媒體播放兵馬俑短片介紹秦始皇陵兵馬俑。
1、請學生欣賞秦兵馬俑短片的同時思考：看了這個氣勢恢弘的秦兵馬俑陣地，聽著這氣勢雄渾的音樂，同學們都有何感受？引導學生進行交流
2、兵馬俑是怎么被發(fā)現(xiàn)的？它里面都有哪些陶俑人？這些陶俑都有哪些特征？師引導學生自主發(fā)現(xiàn)
3、展示兵馬俑圖片，師生交流作品，提出問題給學生思考：
（1）、這些雕塑反映了什么樣的社會背景？
(2)、這么龐大宏偉的兵馬俑軍陣對秦始皇而言有什么特殊的意義？也就是說他為什么要花費巨大的人力物力修建龐大的陶俑人？如果你是當時的秦始皇你會不會也這樣做呢？
（3）、如果你是當時發(fā)現(xiàn)秦兵馬俑者你會怎么做？假設你有幸得到其中一個兵馬俑，有一老外出非常高的價錢想購買你會把它了嗎？
教師講解——在學生認識的基礎(chǔ)上進行提示點撥：秦俑出現(xiàn)的歷史背景：古人相信人有靈魂，靈魂不死，通過陵墓進入天堂，從秦漢以來盛行厚葬，帝王貴族希望死后升天，仍然過著享樂生活，生前不惜花費巨資修建陵墓，以顯示他們的地位和威嚴。
秦俑恢宏的氣勢顯示出秦國“士勇兵利，車堅馬良”的強盛局面，體現(xiàn)了秦軍豪邁勇敢的戰(zhàn)斗精神，映射出“秦王掃六合，虎視何雄哉”的氣魄和秦始皇統(tǒng)一六國時所向披靡的宏偉景象，再現(xiàn)了秦始皇南征北戰(zhàn)，統(tǒng)一中國的歷史場景。（多媒體演示）
圖片演示兵馬俑是如何制作的：兵馬俑多用制陶工匠和雕塑工匠用以模為主、塑模結(jié)合、分件制作、逐步套合和入窯燒制、出窯繪彩的方法，燒制出這些大型陶俑和陶馬。（多媒體演示）
秦俑的藝術(shù)特色：采用生動寫實的手法
整體感受—氣勢磅礴
形象刻畫—寫實嚴謹
細膩生動的個性與氣勢磅礴的整體相協(xié)調(diào)統(tǒng)一；形象刻畫上，兵馬俑表現(xiàn)了比較高的寫實技巧。
教師：整體和局部圖片展示
將學生分組討論思考：秦俑的地位
秦始皇兵馬俑是中國雕塑的重要代表，其地位代表中國。1978年9月，法國前總理希拉克參觀后感慨地說：“世界上有七大奇跡，秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)可以說是八大奇跡了。不看金字塔，不算真正到過埃及；不看秦俑，不算真正到過中國?！鼻厥蓟时R俑陪葬坑，是世界最大的地下軍事博物館，是世界考古史上最偉大的發(fā)現(xiàn)之一，被譽為“世界第八大奇跡”。
那么，除了秦兵馬俑，中國古代還有哪些陶俑呢？引入漢代俑人。
（多媒體展示《跽坐女俑》，《擊鼓說唱俑》《兩舞俑》）
漢俑的特點：巧妙利用石材的天然形貌，因式造型；圓渾天成的雕塑，質(zhì)樸雄渾，展示出作者高超的寫意智慧和西漢時期大氣磅礴的藝術(shù)風貌，在內(nèi)容上模擬現(xiàn)實生活，反映當時的社會時尚和狀況。
與秦俑區(qū)別：藝術(shù)手法上，秦俑寫實，漢俑夸張。
理解陶俑的概念。
觀看視頻感受其藝術(shù)風貌及魅力
認真觀看，思考問題然后和同學一起討論，談談自己的想法
結(jié)合課本請學生講述兵馬俑被發(fā)現(xiàn)的過程。
觀看視頻總結(jié)歸納兵馬俑的種類分為：
將軍俑、軍吏俑、武士俑、馭手俑，百戲俑、立射俑、跪射俑、御手俑、跽坐俑等
討論歸納秦始皇兵馬俑的特點：以其“大”、“多”、“精”、“美”征服現(xiàn)代人。注重細節(jié)，如發(fā)式，服裝等都很具體。
向后人展示秦始皇氣吞六國、橫掃八荒的驚人氣魄。
學生探討總結(jié)兵馬俑對秦始皇的意義：殉葬（陪葬），為秦始皇死后服務
感受古代勞動人民精湛的技術(shù)——這一大批兵馬桶，不僅顯示了昔日秦國的強大與秦始皇的權(quán)威，而且讓人感到古代雕塑工匠高超的智慧和非凡的雕塑水平。
學生暢談自己的所思所想
欣賞多媒體展示的兵馬俑局部圖片，用自己的語言來描述秦俑的臉部特征與神情！再次感受陶俑雕塑的技法魅力。
結(jié)合教材及所講解的內(nèi)容歸納兵馬俑的地位。請一學生代表發(fā)言：秦俑被譽為“世界第八大奇跡”，是中國古代陵墓雕塑的重要代表，其地位代表中國雕塑的藝術(shù)水平，它的藝術(shù)風格和藝術(shù)技巧為后世所繼承和發(fā)展.使其藝術(shù)傳統(tǒng)源遠流長。秦始皇兵馬俑是我們民族的驕傲.也是世界文化的寶貴遺產(chǎn)，1987年由聯(lián)合國教科文組織列入“世界人類文化遺產(chǎn)”目錄
欣賞圖片，感受漢俑的藝術(shù)魅力——《兩舞俑》以夸張的動勢表現(xiàn)出長袖善舞的人在翩翩起舞，樸質(zhì)之中透出靈動?！墩f唱俑》眉飛色舞的樣子，讓人仿佛能聽到他的聲音?？鋸垖懸獾氖址ò驯硌菡呙娌靠痰描蜩蛉缟?。
比較：秦俑和漢俑異同點
相同點：都取材于現(xiàn)實生活中的真人真物，反映社會狀況。
不同點：
秦俑：陶質(zhì) 寫實 造型嚴謹 細膩傳神 漢傭：石質(zhì) 寫意 造型夸張 圓渾質(zhì)樸
播放視頻短片，營造濃郁的藝術(shù)氛圍創(chuàng)設優(yōu)美的教學情境。
學生交流對秦兵馬俑的初步感受，教師引導學生進行總結(jié)：秦始皇陵兵馬俑以磅礴的氣勢、雄渾的美，向后人展示秦始皇氣吞六國、橫掃八荒的驚人氣魄。
為點燃學生智慧的火把,培養(yǎng)學生對問題的思考能力.
師生共同探討激發(fā)學生的想象能力
突顯兵馬俑的重大意義，讓學生感受到它的價值，激發(fā)學生珍愛古代勞動人民的勞動成果的情感。
教師適當引出中國很多珍寶遭到西方列強的掠奪，教育學生要珍愛國寶，保護古文物
運用多媒體展示并講述兵馬俑制作的過程激發(fā)學生對團體分工合作的認識與理解
讓學生自己談談對秦始皇兵馬俑的評價和認識。
積極發(fā)言，鍛煉自己的口頭表達能力
師生交流加深學生對秦兵馬俑藝術(shù)特征的理解
多媒體展示漢代俑人的特征，增強學生的理解
通過比較加深對作品的理解與記憶。
環(huán)節(jié)之二：漢代最杰出的雕塑群——霍去病墓石雕群
介紹霍去病
霍去病墓石刻欣賞，主要介紹《伏虎》和《立馬》石雕作品
多媒體展示欣賞 霍去病墓前石雕《伏虎》回答問題：你喜歡它嗎？若不喜歡，如果可能你會把這件作品的哪一部分進行更改，更改成什么樣，說一下你的理由。
結(jié)合歷史背景談談《立馬》的藝術(shù)特點。
形體單純、古樸，構(gòu)思獨特，氣魄雄偉，力量沉厚。作者通過巖石的自然形態(tài)，產(chǎn)生聯(lián)想，某些部位甚至不施一鑿一錘，極富藝術(shù)創(chuàng)造力。
欣賞六朝陵墓雕刻：多媒體演示圖片，蕭景墓石辟邪、六朝陵墓神道石柱、蕭道生墓石戳鱗等圖片供學生欣賞。
教師簡介：六朝陵墓雕刻在中華雕塑藝術(shù)史上享有盛譽。它一般都包括鎮(zhèn)墓神獸、神道石柱、神道碑等幾種。鎮(zhèn)墓神獸分三種：天祿、麒麟與辟邪。
經(jīng)歷了南朝到了北魏時期，我國的雕塑又發(fā)生了什么變化？引入第三環(huán)節(jié)
了解霍去病及當時社會的歷史背景。
欣賞霍去病墓前石刻作品，感受漢代“以一當十，以少勝多”的藝術(shù)手法。
討論，回答教師提出的問題。
談自己的理解與感想：這些石雕突出對象的神態(tài)和動感，給我們留下了一組風格粗獷古樸、氣勢豪放的陵墓石雕藝術(shù)珍品。
觀看圖片了解六朝時期的陵墓雕刻。
欣賞圖片，感受漢代霍去病墓前石刻藝術(shù)的魅力——石雕充分利用山石的自然形態(tài)，依石似形，梢加雕鑿求之神似，種類繁多，形象古拙，手法簡練，風格渾厚。
提問激發(fā)學生的想象力。
再次體會漢代霍去病墓前石刻循石鑿刻以少勝多的寫意性的藝術(shù)手法。
了解六朝陵墓雕刻增長見識。
環(huán)節(jié)之三：宗教雕塑──石窟造像
展示四川樂山大佛，盧舍那大佛等佛像圖片，欣賞同時思考問題
佛教造像產(chǎn)生的原因 ：
在我國歷史上有一段長期分裂割據(jù)的時期，人民生活極端困苦，自然地會向往有一個能解放他們的救星出現(xiàn)統(tǒng)治者也需要一種法寶來證明自己作威作福是理所當然的，使人民甘愿受宰割。佛教就這樣出現(xiàn)了。因此當時的統(tǒng)治者都大力推崇佛教，開鑿石窟雕造佛像。（多媒體展示）
宗教雕塑是以宗教教義、故事、人物、傳說為題材的雕塑。我國由于佛教傳入較早影響廣泛，所以在宗教雕塑中以佛教造像為多，佛教雕塑藝術(shù)成就最高。重點欣賞著名的四大石窟：
地點
代表作品
藝術(shù)風格
敦煌石窟
云岡石窟
龍門石窟
麥積山石窟
欣賞圖片，思考為什么會產(chǎn)生這么多的佛像塑造？佛教造像有怎樣的歷史背景
了解中國宗教雕塑藝術(shù)的含義
欣賞各個石窟藝術(shù)典型的代表佛像，
感受石窟造像魅力
多媒體演示圖片與教師講解結(jié)合
觀賞樂山大佛—世界最高的大佛，感受"佛是一座山，山是一尊佛"的境界。
播放維修工人在維修樂山大佛的佛腳圖片，體會佛像被酸雨腐蝕的危害，引申保護好環(huán)境的重要意義。倡議：環(huán)保從我做起
感受石窟造像的藝術(shù)魅力
不同時期的石窟造像反映不同時代的氣息與社會背景
四、課堂總結(jié)
運用課件展示本課主要知識點，強化認識具有民族風格的古代雕塑的突出特點：古樸莊重、深沉雄大、氣魄宏偉、想象神氣、富于審美理想。同時要強調(diào)：在什么樣的特定社會環(huán)境里，就有什么樣與之相適應的作品的出現(xiàn)，沒有游離于時代背景之外的藝術(shù)。
通過這節(jié)課同學們應該了解了中國古代雕塑藝術(shù)，學會怎樣欣賞古代雕塑藝術(shù)，感受到了古代雕塑藝術(shù)的無窮魅力。不管是秦的兵馬俑，還是其他朝代的文化，就像一部神話在訴說我國古代的文明，希望大家學習了之后能同父母、同學朋友分享你們今天所學到的東西。
運用多媒體課件展示本節(jié)課基本欣賞知識框架，清新了目更便于學習回憶本課內(nèi)容加深欣賞的記憶。
體會
藝
術(shù)源于生活
五、作業(yè)布置
1．采集生活中的原材料，如石塊、樹根等。學習霍去病墓石雕藝術(shù)手法，嘗試因材施藝，制作小件雕塑。
2.對本課所學內(nèi)容寫一篇心得體會。不少于200字。
教學反思：本節(jié)課教學結(jié)合學生學習實際，抓住中學生對藝術(shù)欣賞的認識及思維特點設計問題，層層深入，教學中主要借助課件，利用各種圖片和問題創(chuàng)設情境，注重學生主體性，引導學生主動探究，合作學習。此外，教學突破以往欣賞課的傳統(tǒng)教學模式，讓學生在欣賞中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中思索，在思考中加深對古代雕塑藝術(shù)的理解。在實際教學中需要教師很好的語言組織能力，能夠恰當?shù)陌迅鳝h(huán)節(jié)的欣賞巧妙的過渡好，還要有一雙慧眼善于發(fā)現(xiàn)學生的問題，更需要睿智解決課堂中突發(fā)的問題。
本課的知識量比較大，在實際的課堂中教學中如果只是教師單純的播放圖片，學生觀賞加上教師一味的講解，沒有學生積極的參與，沒有教師與學生的互動，那么本節(jié)課很快就結(jié)束了，可是如果與學生的互動非常好的話，學習積極發(fā)言參與其中，那整節(jié)課的效果就是45分鐘不夠用的！總之這一課的教學內(nèi)容在不同的班級上課的效果和差別很大的。
上過幾遍之后覺得這節(jié)課一拓展的內(nèi)容很多，比如秦始皇陵兵馬俑雖然表現(xiàn)出高于中國其他時代的寫實性，但不能和西方雕塑同日而語，它只是像中國畫有工筆一樣，比較深入細微而已，本質(zhì)上依然屬于意象性造型。其他漢唐陶俑、霍去病墓石刻、歷代宗教造像無不顯示意象性特點，和中國畫一樣，追求神韻，不求肖似。

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