《第  幾》教 學(xué) 設(shè) 計 教學(xué)內(nèi)容：一年級上冊人教版教科書第20頁教材分析：本課時的教學(xué)的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準一年級上冊第三單元內(nèi)容。在前2個單元學(xué)生已經(jīng)熟悉掌握了5以內(nèi)數(shù)的認識，理解其基數(shù)的含義及大小。本課時在學(xué)生已有的知識和經(jīng)礎(chǔ)上驗的基，繼續(xù)讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)、實踐體驗、比較分析等活動探索基數(shù)與序數(shù)之間的區(qū)別。教材的內(nèi)容選擇注意聯(lián)系生活實際，從日常生活的排隊買票為出發(fā)點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間，而且活動性和探究性較強。學(xué)情分析：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生早已熟悉5以內(nèi)各數(shù)的順序和大小，并能準確熟練地用數(shù)字表示相應(yīng)數(shù)量的事物。也在實際生活中有了“第幾”這個概念，但是對于“幾和第幾”學(xué)生們并沒有認真區(qū)分過，本節(jié)課的重點就是讓學(xué)生在深刻理解第幾的基礎(chǔ)上明白“幾和第幾”的區(qū)別。教法和學(xué)法：1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體會數(shù)學(xué)就在身邊。2.觀察討論，互動合作法。3.動手操作，積極活動法。教學(xué)目標：1、知識目標：利用情境體驗，讓學(xué)生感知并區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的含義，理解幾個和第幾的不同。使學(xué)生明白無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的數(shù)量多少。2、技能目標：通過合作學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力。同時在活動中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識和創(chuàng)新意識。3、情感目標：通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序，文明守紀的良好品德。教學(xué)重點：理解幾和第幾，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)；教學(xué)難點：感知第幾的相對性，明確數(shù)的方向決定次序。教學(xué)準備：主題課件；學(xué)具，3個圓，一個三角形。教學(xué)過程：一、          故事激趣，引人入勝從前，有一個小朋友特別能吃。一天，他到一家漢堡店吃漢堡，他先吃了一個，沒有飽，又吃了一個還是沒有飽，直到吃完第4個，才覺得飽了；他拍拍肚子，嘆口氣說：“唉，要知道吃第4個能飽，先吃第4個該多好?。?/span> 師：他說的對不對？為什么？生：指名匯報。師：4和第4到底有什么不同，今天我們一起來學(xué)習(xí)“第幾”教師根據(jù)學(xué)生的回答引入課題“第幾”的學(xué)習(xí)。（板課題）【設(shè)計意圖】故事引人入勝，一開始既能激起學(xué)生的興趣，又能在故事中自然而然地引出新課內(nèi)容。二、創(chuàng)設(shè)情境，感知新知1、初步感知“第幾”（重點）教師：演示排隊買票課件 教師：星期天，明明要到博物館參觀，來到售票窗口，看！好多人在排隊買票呢！請你說說圖中都有哪些人？ 預(yù)設(shè)：生1：圖中有穿長裙的阿姨，有明明，有穿短裙的阿姨，有警察阿姨，有叔叔在排隊買票。生2：一共有5人在排隊。提問：（1）請大家猜一猜誰最先買到票？你是怎么知道的？那她排第幾？預(yù)設(shè)：穿長裙的阿姨最先買到票，因為她離售票窗口最近。她排第一。（2）那明明排在第幾？穿短裙的阿姨排第幾？警察阿姨排第幾？叔叔排第幾？獨立把課本補充完整,然后舉手匯報。（3）一共有幾人排隊？排在明明前面有幾人？后面有幾人？ ａ、獨立補充完課本。ｂ、匯報討論結(jié)果。ｃ、師生總結(jié)。（4）、你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？（1）     同桌互相提一提。（2）     師生選一兩個問題進行解答。A、指名提問。B、指名解決所提問題。【設(shè)計意圖】通過對比使學(xué)生理解序數(shù)的含義。2、進一步學(xué)習(xí)“第幾”和“幾個”的含義動畫展示：穿藍色衣服的阿姨買好票走了，后面的人依次上前。預(yù)設(shè)情境：生1：明明現(xiàn)在排第幾？穿短裙的阿姨排第幾？警察阿姨排第幾？叔叔排第幾？獨立舉手匯報。一共有幾人排隊？明明后面還有幾人？獨立舉手匯報。……    教師操作課件，出示正確答案，強調(diào)觀察的順序和方向。引導(dǎo)小結(jié)：排隊的位置變了，順序也發(fā)生了變化。確定物體的排列順序時，先確定數(shù)數(shù)的方向，然后從1開始點數(shù)，數(shù)到幾，它的順序就是“第幾”。教師：看到大家這么有序地排隊，你在什么地方也這么有序的排過隊？生：獨立匯報。師：在公共場所，我們要有秩序排隊，遵守公共秩序是每個公民應(yīng)該具備的美德。【設(shè)計意圖】鼓勵學(xué)生開拓思維，提不同的問題。加深學(xué)生對自然數(shù)兩個含義的理解。將數(shù)學(xué)與生活情境緊密聯(lián)系，讓學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)就在身邊。同時培養(yǎng)學(xué)生文明守紀遵守公共秩序，自覺排隊的習(xí)慣。3、區(qū)分“第幾”和“幾個”的不同（難點）明明那么有序的在排隊，我們也請我們班的5名同學(xué)上來排一排，看看在排隊里還蘊藏著怎樣的數(shù)學(xué)知識。請一列5個學(xué)生起立上臺排成一列參與游戲。按要求做動作：①請前2名同揮揮手。請第2個同學(xué)蹲下。師：這里的第2個指幾個人？前面2人一共有幾個人？按要求做動作：②請5個人蹲下？請排在第5的同學(xué)起立，五個是指幾個人？第五個是指幾個人？兩個5有什么不同？5個，表示物體的數(shù)量。第5：只是其中的一個，表示次序，所以。小結(jié)：“第幾”和“幾個”所表示的意思不一樣，無論第幾數(shù)量都是1，它表示事物的次序；而幾個則表示事物的數(shù)量多少。（板書：幾個：數(shù)量多少第幾：數(shù)量都是1，表示次序。【設(shè)計意圖】親身參與體驗加深印象，將知識內(nèi)化。在實際操作中反饋學(xué)生的掌握情況，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。4、內(nèi)化鞏固。（1）舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子。師：我們排隊的時候需要知道排在第幾個，我們看電影的時候需要知到坐在第幾排，第幾個。生活中哪些地方還會遇見第幾？指名匯報，師總結(jié)：第幾在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛，看運動會結(jié)束了，頒獎臺上也有第幾，請同學(xué)們仔細看，他們分別獲得第幾名？獨立完成課本做一做第一題。（1）完成課本做一做的第一題。     a、             獨立填一填。b、指名回答。C師生總結(jié)。 三、寓教于樂，拓展應(yīng)用。1、師：同學(xué)們，生活中很多地方都蘊藏著第幾的知識？那你可以利用第幾的知識幫老師完成一個任務(wù)嗎？師：前后四人小組，同學(xué)們在組長的帶領(lǐng)下輪流提出想法，組長根據(jù)組員的方法進行擺一擺。生：（能） 1、學(xué)生在組長的帶領(lǐng)下，小組合作擺一擺。（1）要求：把圓擺在第2的位置上，可以怎擺？（2）學(xué)生在組內(nèi)擺一擺，教師觀察、巡視。（3）展示學(xué)生成果。（上臺貼一貼） A、                         B、 （4）對學(xué)生的兩種擺法表示肯定后提出：把○放在第2位為什么把會產(chǎn)生兩種不同擺法？生1：我是從左往右數(shù)，把○擺在第2位就是第一種擺法生2：我是從右往左數(shù)，把○擺在第2位就是第二種擺法小結(jié)：兩種擺法都是正確的，由此我們知道“第幾”原來跟我們數(shù)的方向有關(guān)。2、            數(shù)一數(shù)：從左往右數(shù)，星星排第幾，從右往左數(shù)，星星排第幾？A、    獨立數(shù)一數(shù)。B、指名匯報。C、教師呈現(xiàn)答案。3、            為什么同一顆星星所處的位置會不同？A、 指名匯報。B、師生總結(jié)。師：總結(jié)：數(shù)的次序跟數(shù)數(shù)的方向有關(guān)，也就是“第幾”是相對的。數(shù)的方向不同，同一物體的次序也不同。【設(shè)計意圖】通過學(xué)生動擺一擺，讓其在具體的操作中感知和體驗“第幾”的相對性，使知識得以向縱深發(fā)展，同時鼓勵并肯定學(xué)生豐富多樣的擺法擺，活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。四、鞏固內(nèi)化新知。 1、看一看，填一填。  師：同學(xué)們，你們喜歡小動物們嗎？（喜歡）看老師帶來了一群可愛的小動物，你知道……        （1）圖中一共有幾只小動物？指名回答。（2）從左往右數(shù)，小猴排在第幾？指名回答。（3）從右往左數(shù)，公雞排在第幾？指名回答。2、課本練習(xí)四，第一題送走了一群可愛的小動物，又飛來了一群可愛的小鳥，想知道他們有幾只嗎？生：想師：請將課本翻到23頁。電腦出示：5只小鳥（1）把左邊的4只小鳥圈起來。（2）從左邊數(shù)，給第4只小鳥涂上顏色。（3）從右邊數(shù)的第1只小鳥飛走了，還剩幾只小鳥。獨立完成，師生總結(jié)。四、總結(jié)全課，整理思路。認識了幾和第幾，同學(xué)們小朋友只吃第4個漢堡，能吃飽嗎？4和第4一樣嗎？請你說一說，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？２、          指名說說收獲。３、          師生：總結(jié)：【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計不僅檢驗前面對新知的感悟，還著重對幾和第幾的內(nèi)容通過學(xué)生動手幫助理解能力較差的學(xué)生。教師結(jié)語：排隊中有這么多數(shù)學(xué)知識，生活中有更多的數(shù)學(xué)知識等待著小朋友們?nèi)ヌ剿鳎?/span>回家后，把今天學(xué)到的數(shù)學(xué)知識說給爸爸，媽媽聽。七、板書設(shè)計第 幾幾個：表示物體的數(shù)量。第幾：表示次序，數(shù)量都是1。              從左往右數(shù)： 第2的位置              從右往左數(shù)： 八、教學(xué)反思幾和第幾對于一年級學(xué)生來說向來是一個難點知識,很多學(xué)生學(xué)了一年也很難分得清,特別在以后加了方向以后,更是難上加難。為了突破教學(xué)難點，在教學(xué)中，我只是先讓學(xué)生觀察主題圖課件，再說一說排隊的人數(shù)和他們的排序，學(xué)生只是初步感知了基數(shù)和序數(shù)的含義。再讓學(xué)生參與排隊這一情境，增加實際的體驗，使學(xué)生全身心投入到數(shù)學(xué)活動中去。學(xué)生初步感知了基數(shù)和序數(shù)的含義后，我讓學(xué)生親自動手，學(xué)生在具體的操作中不知不覺地感知體驗了“幾” 的不變性和“第幾”的相對性，使知識得以向縱深發(fā)展，同時鼓勵并肯定學(xué)生多樣的拼擺，能活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。低年級的教學(xué)要注意結(jié)合孩子們的思想實際和對于知識的接受能力，給孩子們創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的情感因素，幫助孩子們真正愛上數(shù)學(xué)這門藝術(shù)。

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