?江北區(qū)2020-2021學(xué)年（上）期末考試
九年級 語文試題
（附教師版答案詳細解析和作文范文）
一、語言知識及運用（30分）
1．（3分）下列句子中加點字注音完全正確的一項是（　　）
A．大雪足足下了一夜，早晨推開大門，整個世界粉妝玉砌，分外妖嬈（náo）。
B．一向聰明伶俐（lín）的歐陽飛，一時張口結(jié)舌，沒話可答了。
C．在他的英雄事跡面前，所有的目擊者都自慚形穢（suì）。
D．圓圓的櫻桃惹人嘴饞（chán）。我摘了一個放在嘴里，邊吃邊點頭!
2．（3分）下列詞語書寫完全正確的一項是（　?。?br /> A．洶涌 秘決 紅裝素裹 李代桃疆
B．涵養(yǎng) 鐮刀 斷章取意 鄭重其是
C．壓榨 魯鈍 富麗堂皇 置之不理
D．忘想 陰晦 形消骨立 不攻自破
3．（3分）下列句子中加點詞語使用不恰當?shù)囊豁検牵ā　。?br /> A．每次回到鄉(xiāng)下，我都很羨慕家鄉(xiāng)人那種從容不迫的生活態(tài)度。
B．在未得到大家同意之前，我絕不會一意孤行地采取行動。
C．經(jīng)過長期的調(diào)查研究和宣傳報道，關(guān)于疫情的謠言終于不攻自破了。
D．這么多天過去了，我對媽媽的思念不但沒有消減，反而與日俱增。
4．（3分）將下面句子填入語段橫線處，順序合理的一項是（　　）
_____。______。_____。_____。文字與書本只是人生工具之一種，“老八股”與“洋八股”教育拿它當作人生的唯一工具看待，把整個的生活都從這個小孔里表現(xiàn)出去，豈不要把生活剝削得皮黃骨瘦嗎？
（葉圣陶《生活工具主義之教育》）

①這片面的工具就是文字與書本
②工具充分，才有充分的表現(xiàn)；工具優(yōu)美，才有優(yōu)美的表現(xiàn)；工具偉大，才有偉大的表現(xiàn)
③表現(xiàn)人的生活，必須有相當工具，才能表現(xiàn)出來
④“老八股”與“洋八股”雖有新舊之不同，但都是靠著片面的工具來表現(xiàn)的
A．④①②③ B．③②④① C．②③①④ D．①③②④
5．（4分）借代是文學(xué)作品中常見的修辭手法。借代是用跟本體事物有關(guān)的東西來稱呼本體事物。常見的方式有：部分代替全體、具體代替抽象、特征代替本體等。請參照示例，選擇運用兩種借代方式，各寫一句話。
示例1：部分代替全體﹣﹣沙鷗翔集，錦鱗游泳。
示例2：具體代替抽象﹣﹣舉酒欲飲無管弦。
示例3：特征代替本體﹣﹣瘦高挑邁著兩條干巴腿進了車站候車室。
6．（2分）名著閱讀，根據(jù)《水滸傳》，回答下列問題。
根據(jù)小說的內(nèi)容和目錄的形式，將被墨跡遮蓋的回目重新補充完整。

①　 　雙奪寶珠寺
②　 　水寨大并火
7．（4分）明朝思想家李贄曾評論魯智深為“仁人、智人、勇人、圣人……”請選擇其中兩個方面，結(jié)合小說相關(guān)情節(jié)，進行簡要闡述。
8．（4分）綜合性學(xué)習(xí)。
新冠疫情席卷全球，而中國以自強不息的民族精神經(jīng)受住了疫情的沖擊與考驗。學(xué)校將以“君子自強不息”為主題開展綜合性學(xué)習(xí)活動，請你完成以下任務(wù)。
作為活動策劃人請你完成方案中的空缺部分。
活動主題：“君子自強不息”
活動目的：
①了解“自強不息”的中華民族傳統(tǒng)美德
②　 　
活動形式：舉辦故事會，分小組講述體現(xiàn)自強不息精神的歷史故事。
活動步驟：
①廣泛閱讀，搜集資料
②小組討論，選定故事
③　 　
9．（4分）小吳同學(xué)最近在學(xué)習(xí)和生活中屢遭挫折，心里十分難過。請你從下面的句子中選擇一句略加闡述來鼓勵小吳，你會怎么說？
①君子求諸己，小人求諸人。﹣﹣《論語?衛(wèi)靈公》
②長風(fēng)破浪會有時，直觀云帆濟滄海。﹣﹣李白《行路難》
③千磨萬擊還堅韌，任爾東西南北風(fēng)。﹣﹣鄭燮《竹石》
二、古詩文積累與閱讀（25分）
10．（10分）默寫填空。
（1）長風(fēng)破浪會有時，　 　。（李白《行路難》（其一））
（2）　 　，病樹前頭萬木春。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）
（3）但愿人長久，　 　。（蘇軾《水調(diào)歌頭》（明月幾時有））
（4）露從今夜白，　 　。（杜甫《月夜憶舍弟》）
（5）　 　，肯將衰朽惜殘年。（韓愈《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》）
（6）　 　，枳花明驛墻。（溫庭筠《商山早行》）
（7）《漁家傲?秋思》中，揭示思念相距萬里的家鄉(xiāng)，但卻沒有辦法回去，因為還沒有建立軍功的句子是　 　，　 　。
（8）《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》中表達詞人想要建功立業(yè)，青史留名的句子是　 　，　 　。
11．（15分）閱讀下面的文言文，回答以下各題。
【甲】崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。
到亭上，有兩人銷鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余大喜曰：“湖中焉得更有此人!拉余同飲，余強飲三大白而別，問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者!”
（張岱《湖心亭看雪》）

【乙】天啟六年十二月，大雪深三尺許，晚霽①，余登龍山，坐上城隍廟山門，李岕生、高眉生、王畹生、馬小卿、潘小妃②侍。萬山載雪，明月薄之，月不能光，雪皆采白③，坐久清冽，蒼頭④送酒至，余勉強舉大觥敵寒，酒氣冉冉，積雪欱⑤之，竟不得醉。馬小卿唱曲，岕生吹洞蕭和之，聲為寒威所懾，咽澀不得出。三鼓歸寢。馬小卿、潘小妃相抱從百步街旋滾而下，直至山趾，浴雪而立。余坐一小羊頭車，拖冰凌而歸。
（張岱《龍山雪》）

【注釋】①霽：雨后或雪后轉(zhuǎn)晴。②李岕（jiè）生等五人都是當時的伶人（戲曲演員）。生，指男演員。馬小卿、潘小妃為女伶。③采白：蒼白。④蒼頭：這里指年紀大的伙計。⑤欱（hē）：通“喝”。
（1）解釋下列加點的字。
①余拏一小舟　 　
②霧凇沆碭　 　
③客此　 　
④大雪深三尺許　 　
（2）將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
①大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。
②旋滾而下，直至山趾，浴雪而立。
（3）下面對文章的斷句正確的一項是　 　
A.是日更定矣，余拏/小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭/看雪。
B.余勉/強舉大就敵寒，酒/氣冉冉，積雪之，竟不/得醉。
C.見余/大喜曰：“湖中焉得/更有此人!”
D.余坐一小羊/頭車，拖冰凌而歸。
（4）【甲】【乙】兩文各自展現(xiàn)了文人高雅的情趣，他們的雅趣體現(xiàn)在哪里？請結(jié)合文本各寫一點。
三、現(xiàn)代文閱讀（40分）
12．（22分）閱讀下面的文學(xué)類文本，回答以下各題。
面子

年輕的官走進府衙的時候，陽光正好，風(fēng)翔府衙門前的梧桐樹上幾只喜鵲正歡暢地聊天。
進到公堂里，他卻看到一張繃著的臉。那臉，長在一個瘦小老頭的身上。
“我姓陳?！笨囍樀睦项^開口說話了。年青的判官知道這位就是自己上司知府際大人了。年輕人想要自我介紹一下，老頭擺了擺手：“我知道你，你是新上任的知府判官?！?br /> 年輕人昨晚還作過一首詩準備來呈給知府大人的，他沒有從袖口里拿出來，只好自個兒站在了一邊。
下午卸下了差事，判官隨同事們快步走出府衙?？熳斓难靡鄱∪^年輕判官：“賢良，你要習(xí)慣呢，陳大人就是這樣的人，他讓你沒有面子?！?br /> “賢良，你的才華我們早知道了，你本是狀元，歐陽大人最初看到你的卷子，因擔(dān)心是自己的學(xué)生中狀元，才朱筆將你批成了榜眼。他老人家想不到是你呢?！毖靡圳w四接過了話。
年輕人知道，“賢良”這一說法是對讀書人贊美性的稱呼，自己當初應(yīng)考時就是賢良方正科。他拱了拱手，只是輕輕地一笑，他沒有想到，自己的一點好事，居然傳到了這兒。
又一天的公堂，知府陳大人拍了下驚堂木，叫：“前日里，哪幾人稱呼府人時用上了‘賢良’一詞的？報上名來?！倍∪挖w四，慌忙站了出來。陳大人又拍了下驚堂木，二人立即被按在長條凳子上，各人被責(zé)打了二十板子。
年輕的判官額頭一直在冒汗，他沒有想到，幾乎中了狀元的人也不能被稱作“賢良”，他只能眼看著兩個喜歡說笑的衙役趴在長條凳子上叫喊。這怪老頭子，太不給人面子了，年輕人實在是想不通。
轉(zhuǎn)眼到了中元節(jié)，按照慣例，府里的大小官員得一起聚會談心。判官心想，雖說剛來，自己也算是府衙中的一員，自己也應(yīng)該有個小主張才行。既然這陳大人不給自己一點面子，那這次我也就不響應(yīng)他的號召，我不去參加中元聚會了，算是我的一個小小的抗議。
第二天清早，年輕人在府衙門口看到了一張告示，告示上公布了昨天沒有參與聚會活動人的姓名，一共有三人，自己的名字排在第一個，赫然入目。最后的結(jié)果是，每個人處以八斤銅的罰款。剛剛履職的年輕人，沒有領(lǐng)到第一個月的薪俸，卻倒被處罰了。
知府陳大人似乎沒有覺察年輕判官的感受，上班了，他照樣分配給年輕判官不少的事兒。其中重要的一樁事就是，寫文章。說回來，寫文字對年輕的讀書人不算什么了，更何況是官府的公文。每每任務(wù)一到，等不了多長時間，年輕的判官就寫好了，認認真真地呈到陳大人面前，想著改變一下老頭兒對自己的看法，讓他多給自己一點面子。不想，每次呈上去的公文，陳老頭不是在這兒添加一句話，就是在那兒刪除一個詞。這讓優(yōu)秀的讀書人更是難堪，年輕的判官狠狠地捶著自己的書桌。
幾個月之后，鳳翔府修建了一座凌虛臺，這次知府陳大人似乎給了年輕的判官一點面子，那就是讓他寫一篇《凌虛臺記》。年輕人知道機會來了，他想著借寫這篇文章，好好地發(fā)泄一下心中的不滿。年輕人在文中寫道，世事變換，飄浮不定，“蓋世有足恃者，而不在乎臺之存亡也”。眾人一看，知道年輕人在文中有特別意思?？梢馔獾氖牵项^兒一個字兒沒有修改，讓人將全文刻在了一塊石碑上，立在凌虛臺前。
做判官的日子似乎并不長，年輕人終于舒了一口氣。他終于可以離開這個不給自己一點面子的瘦小的陳老頭了。
之后的歲月，年輕的讀書人四處漂泊為官，幾次受讒遭貶，又幾次出山，他都平平安安。在好些個有月亮的晚上，讀書人猛然想起的，居然是那瘦小的陳老頭。
他太給我面子了。讀書人心里說。
讀書人成了大學(xué)士。他從不給當朝人立傳，偏偏，他為那瘦小的陳老頭寫了一篇長長的《陳公傳》。
（1）結(jié)合文章情節(jié)，完成填空。
年輕判官想自我介紹，陳知府擺手阻止?！佟? 　→②　 　→年輕判官不參加中元聚會，陳知府張貼告示并罰款→③　 　→陳知府刪改文章讓人難堪。→年輕判官寫文章發(fā)泄心中不滿，④　 　
（2）第1段中加橫線的句子屬于什么描寫？有什么作用？
（3）閱讀第4段劃線句，說說“年輕判官沒有將準備好的詩拿出來，而是自個兒站在了一邊”的原因。
（4）結(jié)合全文，簡要分析陳知府的人物形象。
（5）小說圍繞“面子”展開，你認為陳知府給年輕判官面子嗎？說說你的理由。
13．（18分）閱讀下面的實用類文本，回答以下各題。
談作文
朱光潛

其次，我極羨慕他人做得好文章。每讀到一種好作品，看見自己所久想說出而說不出的話，被他人輕輕易易地說出來了，一方面固然以作者“先獲我心”為快，而另一方面也不免心懷慚作，唯其慚作，所以每遇年幼好友，也苦口勸他練習(xí)作文，雖然明明知道人家會奚落我說：“你這樣起勁談作文，你自己的文章就做得‘蹩腳’！”
文章是可以練習(xí)的么？迷信天才的人自然嗤著鼻子這樣問。但是在一切藝術(shù)里，天資和人力都不可偏廢。古今許多第一流作者大半都經(jīng)過刻苦的推敲揣摩的訓(xùn)練。法國福樓拜嘗費三個月的工夫做成一句文章；莫泊桑嘗登門請教，福樓拜叫他把十年辛苦成就的稿本付之一炬，從新起首學(xué)描實境。我們讀莫泊桑那樣的極自然極輕巧極流利的小說，誰想到他的文字也是費工夫作出來的呢？
文章像其他藝術(shù)一樣，“神而明之，存乎其人”，精微奧妙都不可言傳，所可言傳的全是糟粕。不過初學(xué)作文也應(yīng)該認清路徑，而這種路徑是不難指點的。
學(xué)文如學(xué)畫，學(xué)畫可臨帖，又可寫生。在這兩條路中間，寫生自然較為重要?？墒桥R帖也不可一筆勾銷，筆法和意境在初學(xué)時總須從臨帖中領(lǐng)會。從前中國文人學(xué)文大半全用臨帖法。每人總須讀過幾百篇或幾千篇名著，揣摩呻吟，至能背誦，然后執(zhí)筆為文，手腕自然純熟。歐洲文人雖亦重讀書，而近代第一流作者大半由寫生入手。莫泊桑初請教于福樓拜，福樓拜叫他描寫一百個不同的面孔。霸若因為要描寫吉普賽野人生活，便自己去和他們同住，可是這并非說他們完全不臨帖。許多第一流作者起初都經(jīng)過模仿的階段。莎士比亞起初模仿英國舊戲劇作者。布朗寧起初模仿雪萊。陀思妥耶夫斯基和許多俄國小說家都模仿雨果。我以為向一般人說法，臨帖和寫生都不可偏廢。所謂臨帖在多讀書。中國現(xiàn)當新舊交替時代，一般青年頗苦無書可讀。新作品寥寥有數(shù)，而舊書又受復(fù)古反動影響，為新文學(xué)家所不樂道。其實東烘學(xué)究之厭惡新小說和白話詩，和新文學(xué)運動者之攻擊讀經(jīng)和念古詩文，都是偏見。文學(xué)上只有好壞的分別，沒有新舊的分別。青年們讀新書已成時髦，用不著再提倡，我只勸有閑工夫有好興致的人對于舊書也不妨去讀讀看。
讀書只是一步預(yù)備的工夫，真正學(xué)作文，還要特別注意寫生。要寫生，須勤做描寫文和記敘文。中國國文教員們常埋怨學(xué)生們不會做議論文。我以為這并不算奇怪。中學(xué)生的理解和知識大半都很貧弱，胸中沒有議論，何能做得出議論文？許多國文教員們叫學(xué)生人手就做議論文，這是沒有脫去科舉時代的陋習(xí)。初學(xué)做議論文是容易走人空疏俗濫的路上去。我以為初學(xué)作文應(yīng)該從描寫文和記敘文入手，這兩種文做好了，議論文是很容易辦的。
（選自朱光潛先生的《給青年的十二封信》，有刪改）

（1）概括地說說本文作者認為應(yīng)該如何學(xué)作文？
（2）聯(lián)系上下文，回答括號里的問題。
①可是這并非說他們完全不臨帖。（“這”指代的內(nèi)容是什么？）
②在作者看來，青年讀哪些書有益于寫作？
（3）第②段中畫橫線的句子運用了什么論證方法？具體證明了什么觀點？
（4）江小北對于這次期末考試作文應(yīng)該寫記敘文還是議論文十分糾結(jié)，讀完這篇文章，你會給他怎樣的建議呢？請結(jié)合文章內(nèi)容和切身實際，說說你的理由。
四、寫作（55分）
14．（5分）請根據(jù)對話內(nèi)容，以江老師的名義寫一則簡短的推薦語，50字左右。
下面是學(xué)生江小北和語文江老師的對話。
江小北：江老師，我最近寫了一篇名為《我的重慶記憶》的文章，想投稿發(fā)表，您能給我些建議和幫助嗎？
江老師：好的，你說說這篇文章都寫了什么內(nèi)容？
江小北：這篇文章寫了我從北方來到重慶后的見聞。在寫重慶的同時，我也插入了一些小時候在北方的故事。在我心里，重慶就是我的第二故鄉(xiāng)。
江老師：真是很有意思的文章呢!我正好認識《山城文學(xué)》的主編王老師，我就把你的文章推薦給他吧!
江小北：謝謝江老師!
15．（50分）閱讀下面的文字，按要求作文。
請以“又聽見__________”為題，寫一篇文章
要求：①不得抄襲，內(nèi)容具體，有真情實感；②除詩歌外，文體不限；③字數(shù)不少于600字；④書寫工整，不得在文中出現(xiàn)真實校名、班名、人名。

江北區(qū)2020-2021學(xué)年（上）期末考試
九年級 語文試題
參考答案與試題解析
一、語言知識及運用（30分）
1．（3分）下列句子中加點字注音完全正確的一項是（　　）
A．大雪足足下了一夜，早晨推開大門，整個世界粉妝玉砌，分外妖嬈（náo）。
B．一向聰明伶俐（lín）的歐陽飛，一時張口結(jié)舌，沒話可答了。
C．在他的英雄事跡面前，所有的目擊者都自慚形穢（suì）。
D．圓圓的櫻桃惹人嘴饞（chán）。我摘了一個放在嘴里，邊吃邊點頭!
【分析】本題考查學(xué)生對字音的掌握。解答此題的關(guān)鍵是把握課文中的字詞，踏踏實實地讀、寫，把握不準的要養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。
【解答】A.有誤，“嬈”應(yīng)讀作“ráo”；
B.有誤，“伶”應(yīng)讀作“l(fā)íng”；
C.有誤，“穢”應(yīng)讀作“huì”；
D.正確。
故選：D。
2．（3分）下列詞語書寫完全正確的一項是（　　）
A．洶涌 秘決 紅裝素裹 李代桃疆
B．涵養(yǎng) 鐮刀 斷章取意 鄭重其是
C．壓榨 魯鈍 富麗堂皇 置之不理
D．忘想 陰晦 形消骨立 不攻自破
【分析】本題考查錯別字的辨析能力。錯別字，主要是因音同或形似而錯，掌握這個易錯點，仔細辨析各項中漢字，根據(jù)漢字的特點，結(jié)合字詞意思辨析判斷。
【解答】A．有誤，“秘決”的“決”應(yīng)為“訣”，“李代桃疆”的“疆”應(yīng)為“僵”；
B．有誤，“斷章取意”的“意”應(yīng)為“義”，“鄭重其是”的“是”應(yīng)為“事”；
C．正確；
D．有誤，“忘想”的“忘”應(yīng)為“妄”，“形消骨立”的“消”應(yīng)為“銷”。
故選：C。
3．（3分）下列句子中加點詞語使用不恰當?shù)囊豁検牵ā　。?br /> A．每次回到鄉(xiāng)下，我都很羨慕家鄉(xiāng)人那種從容不迫的生活態(tài)度。
B．在未得到大家同意之前，我絕不會一意孤行地采取行動。
C．經(jīng)過長期的調(diào)查研究和宣傳報道，關(guān)于疫情的謠言終于不攻自破了。
D．這么多天過去了，我對媽媽的思念不但沒有消減，反而與日俱增。
【分析】本題考查學(xué)生成語的正確使用能力。解答此題，平時要有大量的成語積累，還要結(jié)合句意表述，從詞性、詞義輕重、感情色彩、習(xí)慣用法等多方面考慮，確定正確選項。成語運用的常見錯誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、語境不符等。
【解答】ABD.使用正確；
C.使用有誤，不攻自破：無須攻擊，自己就會破滅。形容論點站不住腳，經(jīng)不起反駁或攻擊。該成語和前面的“長期的調(diào)查研究和宣傳報道”意思相矛盾。
故選：C。
4．（3分）將下面句子填入語段橫線處，順序合理的一項是（　?。?br /> _____。______。_____。_____。文字與書本只是人生工具之一種，“老八股”與“洋八股”教育拿它當作人生的唯一工具看待，把整個的生活都從這個小孔里表現(xiàn)出去，豈不要把生活剝削得皮黃骨瘦嗎？
（葉圣陶《生活工具主義之教育》）

①這片面的工具就是文字與書本
②工具充分，才有充分的表現(xiàn)；工具優(yōu)美，才有優(yōu)美的表現(xiàn)；工具偉大，才有偉大的表現(xiàn)
③表現(xiàn)人的生活，必須有相當工具，才能表現(xiàn)出來
④“老八股”與“洋八股”雖有新舊之不同，但都是靠著片面的工具來表現(xiàn)的
A．④①②③ B．③②④① C．②③①④ D．①③②④
【分析】本題考查語句的排序。解答此題，要在對文段意思充分了解的基礎(chǔ)上排序，首先確定首尾句，然后按照一定的順序加以排列。
【解答】解答此題，首先要確定中心句，通過讀這四個句子，可知③是中心句，②句緊接③句具體闡釋，④句緊承第②句，舉例闡述，最后得出結(jié)論①。所以順序為③②④①。
故選：B。
5．（4分）借代是文學(xué)作品中常見的修辭手法。借代是用跟本體事物有關(guān)的東西來稱呼本體事物。常見的方式有：部分代替全體、具體代替抽象、特征代替本體等。請參照示例，選擇運用兩種借代方式，各寫一句話。
示例1：部分代替全體﹣﹣沙鷗翔集，錦鱗游泳。
示例2：具體代替抽象﹣﹣舉酒欲飲無管弦。
示例3：特征代替本體﹣﹣瘦高挑邁著兩條干巴腿進了車站候車室。
【分析】本題考查學(xué)生仿寫句子的能力。仿寫要研讀題干及示例，注意句子中要有借代的成分，簡潔明了地闡述其具體的借代情形。
【解答】本題考查學(xué)生仿寫句子的能力。了解借代修辭的特點及用法。例如：江山如此多嬌。（用江山代替祖國，部分代替整體）；再如：左牽黃，右擎蒼。（用“黃”“蒼”代指黃犬和蒼鷹，具體代替抽象）；再如：此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅。（用“旌旗”代指軍士，用特征代替本體）
答案：
示例1：朱門酒肉臭，路有凍死骨。（用“朱門”代指富貴之家，部分代替全體。）
示例2：無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。（用“絲”“竹“代指世俗的樂曲，具體代替抽象。）
示例3：談笑間，檣櫓灰飛煙滅。（用“檣櫓”代指戰(zhàn)船，特征代替本體。）
6．（2分）名著閱讀，根據(jù)《水滸傳》，回答下列問題。
根據(jù)小說的內(nèi)容和目錄的形式，將被墨跡遮蓋的回目重新補充完整。

①　青面獸　雙奪寶珠寺
②　林沖　水寨大并火
【分析】本題考查對中外名著情節(jié)的把握能力?！端疂G傳》是元末明初施耐庵所寫的我國第一部歌頌農(nóng)民起義的長篇章回體小說。全書通過描寫梁山好漢反抗欺壓、水泊梁山壯大和投降朝廷以及投降朝廷后鎮(zhèn)壓田虎，王慶，方臘等各路反抗宋朝政府的政治勢力，最終走向悲慘失敗的宏大故事，藝術(shù)地反映了中國歷史上宋江起義從發(fā)生、發(fā)展直至失敗的全過程，深刻揭示了起義的社會根源，滿腔熱情地歌頌了起義英雄的反抗斗爭和他們的社會理想，也具體揭示了起義失敗的內(nèi)在歷史原因。
【解答】本題考查對名著人物的掌握。要求學(xué)生對教材中及課后推薦的名著要點加以了解和識記，尤其是主要人物林沖、魯達、武松、李逵、宋江、楊志等人物及相關(guān)情節(jié)的了解和掌握。
答案：
（1）青面獸
（2）林沖
7．（4分）明朝思想家李贄曾評論魯智深為“仁人、智人、勇人、圣人……”請選擇其中兩個方面，結(jié)合小說相關(guān)情節(jié)，進行簡要闡述。
【分析】本題考查名著情節(jié)內(nèi)容表述正誤的判斷。平時課外閱讀要扎實，要善于做筆記，對名著中的人物、情節(jié)、細節(jié)、主旨等進行分類歸納，強加記憶。
【解答】本題考查對《水滸傳》中重點人物魯達的了解掌握能力。根據(jù)關(guān)鍵語句“金老并女兒拜謝去了。他把這二兩銀子丟還了李忠”，可知是魯智深解救被惡霸鎮(zhèn)關(guān)西欺負的金家父女二人。與魯智深有關(guān)的經(jīng)典情節(jié)有：拳打鎮(zhèn)關(guān)西、倒拔垂楊柳、大鬧五臺山等等。
答案：
示例：“仁”：魯達吃酒，聽到隔壁女子哭泣，得知金翠蓮被惡霸鎮(zhèn)關(guān)西強娶后拋棄，不覺心生同情，當即湊了十五兩銀子給父女做盤纏。
“勇”：魯達為了替金氏父女報仇，激怒鎮(zhèn)關(guān)西，先要十斤純瘦肉，又要十斤純肥肉，最后要十斤寸金軟骨，激怒鎮(zhèn)關(guān)西i后，三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西。
8．（4分）綜合性學(xué)習(xí)。
新冠疫情席卷全球，而中國以自強不息的民族精神經(jīng)受住了疫情的沖擊與考驗。學(xué)校將以“君子自強不息”為主題開展綜合性學(xué)習(xí)活動，請你完成以下任務(wù)。
作為活動策劃人請你完成方案中的空缺部分。
活動主題：“君子自強不息”
活動目的：
①了解“自強不息”的中華民族傳統(tǒng)美德
②　繼承和發(fā)揚“自強不息”的中華民族傳統(tǒng)美德　
活動形式：舉辦故事會，分小組講述體現(xiàn)自強不息精神的歷史故事。
活動步驟：
①廣泛閱讀，搜集資料
②小組討論，選定故事
③　抽簽決定，開始講述　
【分析】本題考查活動目的的以及活動步驟的設(shè)計。本次活動主題為“君子自強不息”，第一個活動目的為“了解‘自強不息’的中華民族傳統(tǒng)美德”，然后我們可以繼承和發(fā)揚“自強不息”的中華民族傳統(tǒng)美德?；顒硬襟E的設(shè)計一定要結(jié)合活動形式來設(shè)計，活動形式為“舉辦故事會，分小組講述體現(xiàn)自強不息精神的歷史故事”，結(jié)合第一步和第二部，按照順序，第三步驟可以設(shè)計為“抽簽決定，開始講述”。
【解答】答案：
②繼承和發(fā)揚“自強不息”的中華民族傳統(tǒng)美德
③抽簽決定，開始講述
9．（4分）小吳同學(xué)最近在學(xué)習(xí)和生活中屢遭挫折，心里十分難過。請你從下面的句子中選擇一句略加闡述來鼓勵小吳，你會怎么說？
①君子求諸己，小人求諸人。﹣﹣《論語?衛(wèi)靈公》
②長風(fēng)破浪會有時，直觀云帆濟滄海。﹣﹣李白《行路難》
③千磨萬擊還堅韌，任爾東西南北風(fēng)。﹣﹣鄭燮《竹石》
【分析】本題考查語言文字運用的能力。題目要求選擇所給詩句來鼓勵在學(xué)習(xí)和生活中屢遭挫折的同學(xué)，解答此題要注意在準確了解詩句內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，有的放矢進行鼓勵，以理服人，以情動人，文明得體。①意思：具有君子品行的人，遇到困難首先想到的是要靠自己去解決，不到萬不得已不去求助于別人。而不具備君子品行的人，遇事總是習(xí)慣于求助于別人，而不是靠自己的去解決。②句意思：盡管前路障礙重重，但終有一天會乘長風(fēng)破萬里浪，掛上云帆，橫渡滄海，蘊含的道理是人在困難面前必須不畏困難，堅強自信，樂觀和灑脫，相信總有一天會實現(xiàn)理想施展抱負，雖然苦悶但不失去信心，給人以激勵。③句意思：千磨萬擊身骨仍堅勁，任憑你刮東西南北風(fēng)。竹子任憑風(fēng)雨的打擊磨礪，依然不改堅勁本色。結(jié)合詩句意思人選其一來進行鼓勵即可。
【解答】答案：
示例：選擇②句，小吳，雖然這幾次的學(xué)習(xí)和生活不盡如人意，但是我們一定要相信，只要我們堅持、努力，終有一天會乘長風(fēng)破萬里浪，掛上云帆，橫渡滄海，取得成功的。
二、古詩文積累與閱讀（25分）
10．（10分）默寫填空。
（1）長風(fēng)破浪會有時，　直掛云帆濟滄?！?。（李白《行路難》（其一））
（2）　沉舟側(cè)畔千帆過　，病樹前頭萬木春。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）
（3）但愿人長久，　千里共嬋娟　。（蘇軾《水調(diào)歌頭》（明月幾時有））
（4）露從今夜白，　月是故鄉(xiāng)明　。（杜甫《月夜憶舍弟》）
（5）　欲為圣明除弊事　，肯將衰朽惜殘年。（韓愈《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》）
（6）　槲葉落山路　，枳花明驛墻。（溫庭筠《商山早行》）
（7）《漁家傲?秋思》中，揭示思念相距萬里的家鄉(xiāng)，但卻沒有辦法回去，因為還沒有建立軍功的句子是　濁酒一杯家萬里　，　燕然未勒歸無計　。
（8）《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》中表達詞人想要建功立業(yè)，青史留名的句子是　了卻君王天下事　，　贏得生前身后名　。
【分析】本題考查詩文名句默寫。根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，要注意不能出現(xiàn)錯字。
【解答】（1）直掛云帆濟滄海
（2）沉舟側(cè)畔千帆過（重點字：畔）
（3）千里共嬋娟（重點字：嬋）
（4）月是故鄉(xiāng)明
（5）欲為圣明除弊事（重點字：弊）
（6）槲葉落山路（重點字：槲）
（7）濁酒一杯家萬里 燕然未勒歸無計
（8）了卻君王天下事 贏得生前身后名（重點字：贏）
11．（15分）閱讀下面的文言文，回答以下各題。
【甲】崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。
到亭上，有兩人銷鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余大喜曰：“湖中焉得更有此人!拉余同飲，余強飲三大白而別，問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者!”
（張岱《湖心亭看雪》）

【乙】天啟六年十二月，大雪深三尺許，晚霽①，余登龍山，坐上城隍廟山門，李岕生、高眉生、王畹生、馬小卿、潘小妃②侍。萬山載雪，明月薄之，月不能光，雪皆采白③，坐久清冽，蒼頭④送酒至，余勉強舉大觥敵寒，酒氣冉冉，積雪欱⑤之，竟不得醉。馬小卿唱曲，岕生吹洞蕭和之，聲為寒威所懾，咽澀不得出。三鼓歸寢。馬小卿、潘小妃相抱從百步街旋滾而下，直至山趾，浴雪而立。余坐一小羊頭車，拖冰凌而歸。
（張岱《龍山雪》）

【注釋】①霽：雨后或雪后轉(zhuǎn)晴。②李岕（jiè）生等五人都是當時的伶人（戲曲演員）。生，指男演員。馬小卿、潘小妃為女伶。③采白：蒼白。④蒼頭：這里指年紀大的伙計。⑤欱（hē）：通“喝”。
（1）解釋下列加點的字。
①余拏一小舟　同“橈”，撐（船）　
②霧凇沆碭　白氣彌漫的樣子　
③客此　客居　
④大雪深三尺許　大約　
（2）將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
①大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。
②旋滾而下，直至山趾，浴雪而立。
（3）下面對文章的斷句正確的一項是　C　
A.是日更定矣，余拏/小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭/看雪。
B.余勉/強舉大就敵寒，酒/氣冉冉，積雪之，竟不/得醉。
C.見余/大喜曰：“湖中焉得/更有此人!”
D.余坐一小羊/頭車，拖冰凌而歸。
（4）【甲】【乙】兩文各自展現(xiàn)了文人高雅的情趣，他們的雅趣體現(xiàn)在哪里？請結(jié)合文本各寫一點。
【分析】【參考譯文】
【甲】崇禎五年十二月，我住在西湖邊。大雪接連下了多天，湖中的行人、飛鳥的聲音都消失了。這一天晚上八點左右，我撐著一葉小舟，穿著毛皮衣，帶著火爐，獨往湖心亭看雪。（湖面上）冰花一片彌漫，天與云與山與水，天光湖色全是白皚皚的。湖上的影子，只有一道長堤的痕跡、一點湖心亭的輪廓、和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。
到了湖心亭上，看見有兩個人鋪好氈子，相對而坐，一個小孩正把酒爐（里的酒）燒得滾沸。（他們）看見我，非常高興地說：“想不到在湖中還會有您這樣的人！”（他們）拉著我一同飲酒。我盡力喝了三大杯酒，然后和他們道別。（我）問他們的姓氏，（得知他們）是南京人，在此地客居。等到了下船的時候，船夫喃喃地說：“不要說相公您癡，還有像相公您一樣癡的人?。?br /> 【乙】天啟六年的十二月，大雪深三尺多。晚上的時候天放晴了，我們幾個登上龍山，坐在城隍廟的山門上，李岕生、高眉生、王畹生、馬小卿、潘小妃這幾個人陪伴侍侯。山巒都被雪覆蓋住了，月亮的光輝也顯得稀薄了，月亮顯不出光亮，雪都白花花的。坐久了覺得有點冷冽，蒼頭送酒來了，我們勉強舉起大杯子抗寒，酒氣上升，合著積雪，竟然不醉。馬小卿唱曲子，李岕生吹洞簫和馬小卿的曲子，簫聲被寒氣所懾，艱澀得出不來。三更的時候我們準備回去睡覺，馬小卿、潘小妃互相抱著從百步街旋轉(zhuǎn)滾落，直到山腳，滿身是雪的站著。余下的人坐一輛小羊頭車，拖著滿身的冰凌回來了。
【解答】（1）本題考查學(xué)生對文言實詞的理解能力。解答此類題目，要在理解句意的基礎(chǔ)上解釋詞語，尤其注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況。
①句意：我撐著一葉小舟。拏：同“橈”，撐（船）。
②句意：（湖面上）冰花一片彌漫彌漫：白氣彌漫的樣子。
③句意：在此地客居?？停嚎途?。
④句意：大雪深三尺多。許：大約。
（2）本題考查學(xué)生對句子翻譯能力。翻譯的要求是做到“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補、移”，我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。
①重點詞：俱，都。絕，消失。句意：大雪接連下了多天，湖中的行人、飛鳥的聲音都消失了。
②重點詞：而，表修飾關(guān)系。至，到。句意：旋轉(zhuǎn)滾落，直到山腳，滿身是雪的站著。
（3）本題考查學(xué)生的斷句能力。
A.有誤，應(yīng)為：余/拏小舟；
B.有誤，應(yīng)為：余/勉強舉大就敵寒，酒氣/冉冉，積雪之，竟/不得醉；
C.正確；
D.有誤，余坐/一小羊頭車，拖冰凌而歸。
故選：C。
（4）本題考查學(xué)生的比較閱讀能力?！炯住课摹拔╅L堤一痕、湖心亭一點，與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”表現(xiàn)了作者夜半賞雪的高雅情趣。【乙】文“雪深三尺許，晚霽，余登龍山，坐上城隍廟山門，李岕生、高眉生、王畹生、馬小卿、潘小妃侍”“萬山載雪，明月薄之，月不能光，雪皆采白”“馬小卿唱曲，岕生吹洞蕭和之”表現(xiàn)了作者與友人在雪后去山上賞月、唱曲的高雅情趣。
答案：
（1）①同“橈”，撐（船）。②白氣彌漫的樣子③客居④大約。
（2）①大雪接連下了多天，湖中的行人、飛鳥的聲音都消失了。
②旋轉(zhuǎn)滾落，直到山腳，滿身是雪的站著。
（3）C
（4）【甲】文：夜半獨往湖心亭賞雪?！疽摇课模号c友人在雪后去山上賞月、喝酒、唱曲。
三、現(xiàn)代文閱讀（40分）
12．（22分）閱讀下面的文學(xué)類文本，回答以下各題。
面子

年輕的官走進府衙的時候，陽光正好，風(fēng)翔府衙門前的梧桐樹上幾只喜鵲正歡暢地聊天。
進到公堂里，他卻看到一張繃著的臉。那臉，長在一個瘦小老頭的身上。
“我姓陳?！笨囍樀睦项^開口說話了。年青的判官知道這位就是自己上司知府際大人了。年輕人想要自我介紹一下，老頭擺了擺手：“我知道你，你是新上任的知府判官?！?br /> 年輕人昨晚還作過一首詩準備來呈給知府大人的，他沒有從袖口里拿出來，只好自個兒站在了一邊。
下午卸下了差事，判官隨同事們快步走出府衙?？熳斓难靡鄱∪^年輕判官：“賢良，你要習(xí)慣呢，陳大人就是這樣的人，他讓你沒有面子?！?br /> “賢良，你的才華我們早知道了，你本是狀元，歐陽大人最初看到你的卷子，因擔(dān)心是自己的學(xué)生中狀元，才朱筆將你批成了榜眼。他老人家想不到是你呢?！毖靡圳w四接過了話。
年輕人知道，“賢良”這一說法是對讀書人贊美性的稱呼，自己當初應(yīng)考時就是賢良方正科。他拱了拱手，只是輕輕地一笑，他沒有想到，自己的一點好事，居然傳到了這兒。
又一天的公堂，知府陳大人拍了下驚堂木，叫：“前日里，哪幾人稱呼府人時用上了‘賢良’一詞的？報上名來?！倍∪挖w四，慌忙站了出來。陳大人又拍了下驚堂木，二人立即被按在長條凳子上，各人被責(zé)打了二十板子。
年輕的判官額頭一直在冒汗，他沒有想到，幾乎中了狀元的人也不能被稱作“賢良”，他只能眼看著兩個喜歡說笑的衙役趴在長條凳子上叫喊。這怪老頭子，太不給人面子了，年輕人實在是想不通。
轉(zhuǎn)眼到了中元節(jié)，按照慣例，府里的大小官員得一起聚會談心。判官心想，雖說剛來，自己也算是府衙中的一員，自己也應(yīng)該有個小主張才行。既然這陳大人不給自己一點面子，那這次我也就不響應(yīng)他的號召，我不去參加中元聚會了，算是我的一個小小的抗議。
第二天清早，年輕人在府衙門口看到了一張告示，告示上公布了昨天沒有參與聚會活動人的姓名，一共有三人，自己的名字排在第一個，赫然入目。最后的結(jié)果是，每個人處以八斤銅的罰款。剛剛履職的年輕人，沒有領(lǐng)到第一個月的薪俸，卻倒被處罰了。
知府陳大人似乎沒有覺察年輕判官的感受，上班了，他照樣分配給年輕判官不少的事兒。其中重要的一樁事就是，寫文章。說回來，寫文字對年輕的讀書人不算什么了，更何況是官府的公文。每每任務(wù)一到，等不了多長時間，年輕的判官就寫好了，認認真真地呈到陳大人面前，想著改變一下老頭兒對自己的看法，讓他多給自己一點面子。不想，每次呈上去的公文，陳老頭不是在這兒添加一句話，就是在那兒刪除一個詞。這讓優(yōu)秀的讀書人更是難堪，年輕的判官狠狠地捶著自己的書桌。
幾個月之后，鳳翔府修建了一座凌虛臺，這次知府陳大人似乎給了年輕的判官一點面子，那就是讓他寫一篇《凌虛臺記》。年輕人知道機會來了，他想著借寫這篇文章，好好地發(fā)泄一下心中的不滿。年輕人在文中寫道，世事變換，飄浮不定，“蓋世有足恃者，而不在乎臺之存亡也”。眾人一看，知道年輕人在文中有特別意思?？梢馔獾氖?，知府老頭兒一個字兒沒有修改，讓人將全文刻在了一塊石碑上，立在凌虛臺前。
做判官的日子似乎并不長，年輕人終于舒了一口氣。他終于可以離開這個不給自己一點面子的瘦小的陳老頭了。
之后的歲月，年輕的讀書人四處漂泊為官，幾次受讒遭貶，又幾次出山，他都平平安安。在好些個有月亮的晚上，讀書人猛然想起的，居然是那瘦小的陳老頭。
他太給我面子了。讀書人心里說。
讀書人成了大學(xué)士。他從不給當朝人立傳，偏偏，他為那瘦小的陳老頭寫了一篇長長的《陳公傳》。
（1）結(jié)合文章情節(jié)，完成填空。
年輕判官想自我介紹，陳知府擺手阻止?！佟∝?zé)打稱呼判官“賢良”的衙役?！　凇√幜P不參加政府官員聚會的判官。　→年輕判官不參加中元聚會，陳知府張貼告示并罰款→③　讓判官寫《凌虛臺記》并原文刻碑。　→陳知府刪改文章讓人難堪?！贻p判官寫文章發(fā)泄心中不滿，④　判官為他寫《陳公傳》。　
（2）第1段中加橫線的句子屬于什么描寫？有什么作用？
（3）閱讀第4段劃線句，說說“年輕判官沒有將準備好的詩拿出來，而是自個兒站在了一邊”的原因。
（4）結(jié)合全文，簡要分析陳知府的人物形象。
（5）小說圍繞“面子”展開，你認為陳知府給年輕判官面子嗎？說說你的理由。
【分析】這是一篇富有社會意義的小說。小說的人物形象主要有兩個：一個是初出茅廬、才華橫溢的青年判官；另一位是年老持重的知府大人。判官是新科榜眼，到知府處來做判官，春風(fēng)得意，結(jié)果卻在知府面前連連碰壁，“面子”盡失。青年人在短暫的判官生涯結(jié)束之后，四處漂泊為官，幾次受讒遭貶，又幾次出山，都平平安安，后來成了大學(xué)士。終于，這位大學(xué)士對當年知府對待自己的行為恍然大悟，感激不盡，明白了知府是真正給自己“面子”的人。
【解答】（1）本題考查故事情節(jié)的概括。根據(jù)題干的提示，快速瀏覽全文，梳理全文情節(jié)，劃分層次，概括各層次的內(nèi)容。可知第一至三段為第一層，寫陳知府不給判官自我介紹的機會。第四至八段為第二層，寫陳知府責(zé)打稱呼判官為“賢良”的兩名衙役。第九、十段為第三層，寫陳知府處罰故意不參加政府官員聚會的判官。第十一段為一層，寫陳知府添改判官寫的文章。第十二段為一層次，寫知府陳大人讓判官寫《凌虛臺記》并原文刻在碑上。剩余部分為最后一層，判官為他寫《陳公傳》。據(jù)此完成填空即可。
（2）本題考查句子表達作用的分析?！瓣柟庹?，鳳翔府衙門前的梧桐樹上幾只喜鵲正歡暢地聊天?！边@個句子，是景物描寫。陽光正好，喜鵲歡唱，是非常令人賞心悅目的美景，這與年青的判官春風(fēng)得意，走進府衙任職時的心情是完全符合的。因此這句環(huán)境描寫，烘托了判官心情的愉悅。
（3）本題考查對文章內(nèi)容的分析。從第二段“進到公堂里，他卻看到一張繃著的臉。那臉，長在一個瘦小老頭的身上”，第三段“年輕人想要自我介紹一下，老頭擺了擺手”，可以看出，新上任的知府判官認為知府大人是一個“冷漠”，不給人面子的人，所以就自個兒站在了一邊。
（4）本題考查人物形象分析。從“進到公堂里，他卻看到一張繃著的臉。那臉，長在一個瘦小老頭的身上”“年輕人想要自我介紹一下，老頭擺了擺手”可以看出，陳知府是一個不給人“面子”的人，“蓋世有足恃者，而不在乎臺之存亡也”這句話得到陳知府的欣賞，說明他是一個賢良方正的人。
（5）本題考查對文章內(nèi)容主旨的理解。從“之后的歲月，年輕的讀書人四處漂泊為官，幾次受讒遭貶，又幾次出山，他都平平安安。在好些個有月亮的晚上，讀書人猛然想起的，居然是那瘦小的陳老頭”“，“'蓋世有足恃者，而不在乎臺之存亡也'。眾人一看，知道年輕人在文中有特別意思?？梢馔獾氖牵项^兒一個字兒沒有修改，讓人將全文刻在了一塊石碑上，立在凌虛臺前”可以看出后來，讀書人是理解了陳知府的，認為他其實太給自己面子了，因為真正的面子不是表面的客氣，而是對人的培養(yǎng)與磨礪。
答案：
（1）①責(zé)打稱呼判官“賢良”的衙役。②處罰不參加政府官員聚會的判官。③讓判官寫《凌虛臺記》并原文刻碑。④判官為他寫《陳公傳》。
（2）環(huán)境描寫，運用陽光、喜鵲等景物烘托了判官的心情之歡樂愉快。
（3）新上任的知府判官認為知府大人是一個“冷漠”，不給人面子的人，所以就自個兒站在了一邊。
（4）知府大人是一個“賢良方正”的官員。知府大人不給判官面子的幾件事；“蓋世有足恃者，而不在乎臺之存亡也”這句話竟得到陳大人的欣賞，表明知府大人的賢良方正；文中判官正是在知府大人的影響下成了一個“賢良方正”的官員，以判官為他寫傳側(cè)面烘托知府大人的賢良方正。
（5）我認為給了，因為真正的面子不是表面的客氣，而是對人的培養(yǎng)與磨礪。
13．（18分）閱讀下面的實用類文本，回答以下各題。
談作文
朱光潛

其次，我極羨慕他人做得好文章。每讀到一種好作品，看見自己所久想說出而說不出的話，被他人輕輕易易地說出來了，一方面固然以作者“先獲我心”為快，而另一方面也不免心懷慚作，唯其慚作，所以每遇年幼好友，也苦口勸他練習(xí)作文，雖然明明知道人家會奚落我說：“你這樣起勁談作文，你自己的文章就做得‘蹩腳’！”
文章是可以練習(xí)的么？迷信天才的人自然嗤著鼻子這樣問。但是在一切藝術(shù)里，天資和人力都不可偏廢。古今許多第一流作者大半都經(jīng)過刻苦的推敲揣摩的訓(xùn)練。法國福樓拜嘗費三個月的工夫做成一句文章；莫泊桑嘗登門請教，福樓拜叫他把十年辛苦成就的稿本付之一炬，從新起首學(xué)描實境。我們讀莫泊桑那樣的極自然極輕巧極流利的小說，誰想到他的文字也是費工夫作出來的呢？
文章像其他藝術(shù)一樣，“神而明之，存乎其人”，精微奧妙都不可言傳，所可言傳的全是糟粕。不過初學(xué)作文也應(yīng)該認清路徑，而這種路徑是不難指點的。
學(xué)文如學(xué)畫，學(xué)畫可臨帖，又可寫生。在這兩條路中間，寫生自然較為重要?？墒桥R帖也不可一筆勾銷，筆法和意境在初學(xué)時總須從臨帖中領(lǐng)會。從前中國文人學(xué)文大半全用臨帖法。每人總須讀過幾百篇或幾千篇名著，揣摩呻吟，至能背誦，然后執(zhí)筆為文，手腕自然純熟。歐洲文人雖亦重讀書，而近代第一流作者大半由寫生入手。莫泊桑初請教于福樓拜，福樓拜叫他描寫一百個不同的面孔。霸若因為要描寫吉普賽野人生活，便自己去和他們同住，可是這并非說他們完全不臨帖。許多第一流作者起初都經(jīng)過模仿的階段。莎士比亞起初模仿英國舊戲劇作者。布朗寧起初模仿雪萊。陀思妥耶夫斯基和許多俄國小說家都模仿雨果。我以為向一般人說法，臨帖和寫生都不可偏廢。所謂臨帖在多讀書。中國現(xiàn)當新舊交替時代，一般青年頗苦無書可讀。新作品寥寥有數(shù)，而舊書又受復(fù)古反動影響，為新文學(xué)家所不樂道。其實東烘學(xué)究之厭惡新小說和白話詩，和新文學(xué)運動者之攻擊讀經(jīng)和念古詩文，都是偏見。文學(xué)上只有好壞的分別，沒有新舊的分別。青年們讀新書已成時髦，用不著再提倡，我只勸有閑工夫有好興致的人對于舊書也不妨去讀讀看。
讀書只是一步預(yù)備的工夫，真正學(xué)作文，還要特別注意寫生。要寫生，須勤做描寫文和記敘文。中國國文教員們常埋怨學(xué)生們不會做議論文。我以為這并不算奇怪。中學(xué)生的理解和知識大半都很貧弱，胸中沒有議論，何能做得出議論文？許多國文教員們叫學(xué)生人手就做議論文，這是沒有脫去科舉時代的陋習(xí)。初學(xué)做議論文是容易走人空疏俗濫的路上去。我以為初學(xué)作文應(yīng)該從描寫文和記敘文入手，這兩種文做好了，議論文是很容易辦的。
（選自朱光潛先生的《給青年的十二封信》，有刪改）

（1）概括地說說本文作者認為應(yīng)該如何學(xué)作文？
（2）聯(lián)系上下文，回答括號里的問題。
①可是這并非說他們完全不臨帖。（“這”指代的內(nèi)容是什么？）
②在作者看來，青年讀哪些書有益于寫作？
（3）第②段中畫橫線的句子運用了什么論證方法？具體證明了什么觀點？
（4）江小北對于這次期末考試作文應(yīng)該寫記敘文還是議論文十分糾結(jié)，讀完這篇文章，你會給他怎樣的建議呢？請結(jié)合文章內(nèi)容和切身實際，說說你的理由。
【分析】文章針對怎樣學(xué)作文這一問題，作者提出了兩個方法，即“臨帖和寫生都不可偏廢”，也就是先從閱讀入手，在模仿中體會寫作的基本技巧；重視觀察生活，表現(xiàn)生活；多寫描寫文和記敘文。
【解答】（1）本題考查文章內(nèi)容的理解與概括。結(jié)合第4段“學(xué)文如學(xué)畫，學(xué)畫可臨帖，又可寫生”“筆法和意境在初學(xué)時總須從臨帖中領(lǐng)會。從前中國文人學(xué)文大半全用臨帖法。每人總須讀過幾百篇或幾千篇名著，揣摩呻吟，至能背誦，然后執(zhí)筆為文，手腕自然純熟”可知寫作需先從閱讀入手，在模仿中體會寫作的基本技巧；結(jié)合“近代第一流作者大半由寫生入手。莫泊桑初請教于福樓拜，福樓拜叫他描寫一百個不同的面孔。霸若因為要描寫吉普賽野人生活，便自己去和他們同住”可知寫作還需重視觀察生活，表現(xiàn)生活；結(jié)合第5段“讀書只是一步預(yù)備的工夫，真正學(xué)作文，還要特別注意寫生。要寫生，須勤做描寫文和記敘文”可知寫作需多寫描寫文和記敘文。
（2）①本題考查代詞指代內(nèi)容的理解。需結(jié)合上下文來理解分析。結(jié)合上文“歐洲文人雖亦重讀書，而近代第一流作者大半由寫生入手”“莫泊桑初請教于福樓拜，福樓拜叫他描寫一百個不同的面孔。霸若因為要描寫吉普賽野人生活，便自己去和他們同住”可知“這”指代的是“歐洲近代第一流作者大半由寫生入手”。
②本題考查文章內(nèi)容的理解。結(jié)合文中“青年們讀新書已成時髦，用不著再提倡，我只勸有閑工夫有好興致的人對于舊書也不妨去讀讀看”可知在作者看來，青年多讀舊書有益于寫作。
（3）本題考查論證方法的運用。第②段首先提出觀點“古今許多第一流作者大半都經(jīng)過刻苦的推敲揣摩的訓(xùn)練”，然后列舉了法國福樓拜嘗費三個月的工夫做成一句文章的例子和莫泊桑把十年辛苦成就的稿本付之一炬，從新起首學(xué)描實境的例子，可知是舉例論證，充分有力地證明了此段的觀點。
（4）本題考查文章內(nèi)容的拓展延伸。解答此題需先明確自己的態(tài)度，即可以寫記敘文。結(jié)合文章內(nèi)容“真正學(xué)作文，還要特別注意寫生。要寫生，須勤做描寫文和記敘文”“中學(xué)生的理解和知識大半都很貧弱，胸中沒有議論，何能做得出議論文”“初學(xué)做議論文是容易走人空疏俗濫的路上去。我以為初學(xué)作文應(yīng)該從描寫文和記敘文入手，這兩種文做好了，議論文是很容易辦的”，可知，記敘和描寫是議論文寫作的基礎(chǔ)。因為使用事實論據(jù)，讓事實說話，是寫議論文章常用的基本方法，而使用好事實論據(jù)的前提是具備一定的記敘和描寫能力，所以只要記敘和描寫這兩種文做好了，議論文是很容易辦的。結(jié)合以上內(nèi)容進行歸納即可。
答案：
（1）①先從閱讀入手，在模仿中體會寫作的基本技巧。②重視觀察生活，表現(xiàn)生活。③多寫描寫文和記敘文。
（2）①歐洲近代第一流作者大半由寫生入手。②在作者看來，青年多讀舊書有益于寫作。
（3）舉例論證，充分有力地證明了古今許多第一流作者大半都經(jīng)過刻苦的推敲揣摩的訓(xùn)練。
（4）應(yīng)該寫記敘文。因為記敘和描寫是議論文寫作的基礎(chǔ)。因為使用事實論據(jù)，讓事實說話，是寫議論文章常用的基本方法，而使用好事實論據(jù)的前提是具備一定的記敘和描寫能力，所以只要記敘和描寫這兩種文做好了，議論文是很容易辦的。所以應(yīng)該先寫好記敘文再說。
四、寫作（55分）
14．（5分）請根據(jù)對話內(nèi)容，以江老師的名義寫一則簡短的推薦語，50字左右。
下面是學(xué)生江小北和語文江老師的對話。
江小北：江老師，我最近寫了一篇名為《我的重慶記憶》的文章，想投稿發(fā)表，您能給我些建議和幫助嗎？
江老師：好的，你說說這篇文章都寫了什么內(nèi)容？
江小北：這篇文章寫了我從北方來到重慶后的見聞。在寫重慶的同時，我也插入了一些小時候在北方的故事。在我心里，重慶就是我的第二故鄉(xiāng)。
江老師：真是很有意思的文章呢!我正好認識《山城文學(xué)》的主編王老師，我就把你的文章推薦給他吧!
江小北：謝謝江老師!
【分析】本題考查寫推薦語的綜合讀寫能力?？梢詮倪x材、切入角度、語言表達等多個方面考慮，講清楚推薦的理由。
【解答】解答此題，首先要確定所要推薦的文章，然后再從這篇文章的選材、切入角度、語言表達等方面進行推薦。
答案：
王老師，您好！我是江老師，我向您推薦江小北的《我的重慶記憶》一文。這篇文章寫了江小北從北方來到重慶后的見聞。在寫重慶的同時，也插入了一些小時候在北方的故事，表達出重慶就是他的第二故鄉(xiāng)，感情真摯，很有感染力。希望您能采納！
15．（50分）閱讀下面的文字，按要求作文。
請以“又聽見__________”為題，寫一篇文章
要求：①不得抄襲，內(nèi)容具體，有真情實感；②除詩歌外，文體不限；③字數(shù)不少于600字；④書寫工整，不得在文中出現(xiàn)真實校名、班名、人名。
【分析】“又聽見 ”這個文題，適合敘寫真實的生活故事?？梢詳⑹鲎约厚雎犇撤N聲音的經(jīng)歷，細致地描寫這種聲音，然后寫出聆聽之后自己獨特的體驗和感受，也可以邊敘述描寫邊抒情，感情要真實。文章還要突出“又聽見”的含義，可采用倒敘的手法，回憶過往生活中的聲音。
“聲音”是文章描寫、敘述的主體，既可指自然界的聲音，如風(fēng)聲、水聲、鳥鳴聲；也可指生活中的聲音，如車聲、音樂聲、人的話語聲（包括父母、朋友、老師）；還可指沒有聲響的心聲。文章可以實寫，比如寫由聽到書聲、風(fēng)雨聲、教誨聲、音樂聲等帶來的心靈沖擊和審美感受；也可以虛寫成無形的聲音，比如將藝術(shù)作品（一幅畫、一首詩等）中的某些圖景幻化為聽覺感受，從而進入審美境界，比如愛國之聲、強國之聲，等等。所寫聲音應(yīng)有感染力、震撼力；表現(xiàn)的“聲音”不應(yīng)該是低俗的、不健康的，對聲音的感受應(yīng)該是深刻的。再者，注意文章立意的方法。立意可以由小到大，由有到無，由實到虛。由小到大，即選取小的角度，從小的聲音寫起，再凸顯一種大的立意。如先寫“泉水叮咚，清新悅耳；大河湯湯，催人奮進；潮水洶涌，激情澎湃……”后寫到“堅持不懈，執(zhí)著追求是人生交響的主旋律”。由有到無，如“母親的一句話，‘要相信自己’，時時在耳畔回蕩；母愛是一種無言的慰藉，叫我釋然生活，執(zhí)著人生”。由實到虛，如“有這樣一種聲音，叫微塵，在青島傳播；不久就有了這樣一種聲音，叫關(guān)愛，在大江南北傳誦……”
【解答】
又聽到那熟悉的關(guān)門聲
像是微風(fēng)中懸掛著的風(fēng)鈴，這天，父親那熟悉的關(guān)門聲，喚醒了我的回憶。
萬籟俱寂，父親見我睡下后，悄悄地帶上臥室門。我睜開眼睛，看見照到地板上的扇形光線，越來越窄，越來越窄，最后成了一條縫，埋沒到無底的黑暗中。父親關(guān)上門的那刻，鎖舌小心地撞擊著門壁，金屬間的撞擊聲反彈回來，那天籟之音，仿佛踩著夢境中的云，手指間有藍色的河水流過。
聽父親的關(guān)門聲，是給耳朵的一場盛宴。于是，小時候，每到快睡覺的時候，我都會纏著父親給我講故事，以便聽到父親關(guān)門的聲音。天上有明月朗照，窗外有花兒搖曳，仿佛和我共享那一聲清脆的“咔嗒”聲。
然而，那個夜晚，我卻沒有聽到那個聲音。
那天，房間的燈遲遲沒有關(guān)。家人全都圍坐在我身邊。母親在偷偷地抹眼淚。爸爸似乎和媽媽小聲說了句什么，然后抱起我，給我穿了件外套，就往樓下跑去。
“砰﹣﹣”那個夜晚，父親的關(guān)門聲如雷鳴，沒有了以前的溫柔。門猛烈地撞擊著門框，發(fā)出的嗡嗡聲撞擊著我的耳膜。
后來，我才知道，那晚我發(fā)了高燒，父親是急著帶我去醫(yī)院。他在我身邊日夜操勞，在我康復(fù)之后，自己卻病倒了。
那天，我看到了病中的父親。他疲倦地躺在床上，熟睡時就像個孩子。呼吸時，胸脯一高一低。雙眸緊閉，臉上有孩子般純凈的笑容。他房屋的門開了一道小縫，我輕手輕腳地走到門前，手握住門把手，小心翼翼地，一點一點挪動著門?！斑青保煜さ穆曇繇懫?。
那記憶深處的聲音，如涓涓細流沖擊著小石子的聲音，如美麗的風(fēng)鈴“丁零零”被風(fēng)吹過的聲音，如小雨滴掉落到地面時的聲音……原來，父親的關(guān)門聲，不論溫柔還是猛烈，都是深沉的父愛。
我在父親的門口站了許久，一任那關(guān)門聲喚醒我溫暖的回憶。


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