Unit2 Lesson1教學設計[來^%&源@:中#教網(wǎng)]【內容來源】人民教育出版社（一起點）六年級下冊 Unit2【主  題】All Around Me【課  時】第1課時：Lesson1一、本課教學目標1. 1. 通過聽、說、讀、寫等形式的語言活動，幫助學生復習前幾冊有關Communities, Parks，Neighbourhoods和Cities等話題的重點詞匯和功能句，培養(yǎng)學生綜合運用所學語言知識進行交流的能力。2. 引導學生就所聽或所讀的有關上述話題的信息與他人展開對話交流。3. 引導學生仿照閱讀文 段，寫一段話介紹自己所在 社區(qū)的建筑設施。教學建議A. Listen and number.1. 復習熱身活動(1) 猜謎游戲教師描述幾個公共場所，請學生猜出其名稱，如：There are many kinds of books in this place. You can read books there. What place is it?You can mail letters in this place. What place is it?In this place, you can fly a kite and row a boat. What place is it?[來^源:中#教&%網(wǎng)~](2) 頭腦風暴引導學生就以下話題進行頭腦風暴：What can you do in a restaurant/park/gallery/ coffee shop/post office/library?Tip: 教師要幫助學生激活已知的、與本單元話題相關的詞匯，并盡可能呈現(xiàn)在黑板上。2. 聽前做好準備教師引導學生看A項插圖和文字，并根據(jù)這些信息推測將要聽到什么內容，如：Look! What places do you see in part A? Ted is showing Bill around the city. What places do you think they are going to visit? What do you think Ted will say to Bill? Just have a guess.[來源*#:%中&教^網(wǎng)]在學生就上述問題簡短討論后，進入下一步：Now, let’s listen to the tape to see if your guess was right. 請學生把注意力集中到A項情境圖，做好聽音標號的準備。3. 聽中完成任務[來~&源:中^國教%育*出版網(wǎng)]播放三遍錄音，要求學生第一遍整體了解聽力內容；第二遍邊聽邊標序號；第三遍邊聽邊查缺補漏，檢查和修正答案。4. 聽后核對答案(1) 請學生同桌之間核對答案。(2)隨機抽取學生反饋答案，全班訂正。必要時教師進行講解。B. Let’s talk.1. 為信息差活動做準備 將學生分成A、B兩組，請A組學生看Map1，B組學生看Map2，引導學生觀察各自的地圖，為信息差活動做準備。Tip: 活動前一定提醒A，B兩組的學生認真閱讀各自的地圖信息，明確哪些是已知內容，哪些信息需要通過提問補全，切記不能看對方的地圖，以確保信息差活動順利進行。2. 完成信息差活動[w@ww.zzstep.%~com*&](1) 引導學生觀察B項圖片，請兩至三組學生進行對話示范。如：S1: Is there a library in your map?S2: Yes, there is.S1: How can I get there?S2: Go straight and turn left at the first crossroads, the library is on your right …(2) 請學生兩人一組嘗試運用上述功能句完成信息差活動。(3) 隨機選取幾個小組表演根據(jù)圖片所編對話，全班進行評價。Tips:1. 在初次活動時，教師要引導學生首先確定好自己所在位置，然后根據(jù)自己所在位置指路。2. 為了活學活用，還可以引導學生改變自己的位置，重新操練一次。C. Let’s read.[來源%&#*:中教^網(wǎng)]1. 讀前：預測內容，明確任務(1) 首先引導學生根據(jù)C項插圖預測閱讀文本的內容。(2) 引導學生仔細閱讀文本下方的地圖，明確閱讀任務，確定閱讀重點。2. 讀中：完成任務請學生默讀文本一至兩遍，首先在文中畫出關鍵信息，然后根據(jù)該信息將地圖信息補充完整，完成閱讀任務。3. 讀后：總結回顧(1) 請學生以小組為單位討論和交流答案。(2) 師生圍繞閱讀文本進行討論，深入理解閱讀文本的內容。(3) 讓學生首先嘗試自己朗讀文段一遍；然后跟錄音修正和提高自己的朗讀技巧。D. Let’s write.[中&國教%育出^@版~網(wǎng)]1. 寫前準備引導學生仿照C項社區(qū)圖，畫出自己所在社區(qū)的地圖。2. 寫中活動要求學生仿照C項文本，并根據(jù)自己所畫地圖，完成寫作任務。在學生寫作過程中，教師巡視全班，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，幫助不同層次的學生取得進步。3. 寫后評價和改進(1) 引導學生用下表進行自我評價。評價內容GreatBetterGood書寫工整   句義連貫   內容豐富   (2) 請學生相互閱讀對方作品，相互學習，并寫出簡單的評語。(3) 教師引導全班分享幾份不同層次的作品，指出優(yōu)點，提出改進建議。(4) 請學生修改自己的作品，再上交給教師。(5) 建議展出全班學生修改后的作品，讓全班學生在課后相互觀看，互相學習。讀者越多，創(chuàng)作者的動力越大。Tips:1. 如果個別學生課堂上完成寫作有困難，可將其留作家庭作業(yè)，下一節(jié)課前再進行反饋訂正。2. 可以請個別完成得快的學生作小老師指導幫助其他同學。【教學反思】

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Lesson 1

版本： 人教版 (新起點)

年級： 六年級下冊

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