年級(jí)七年級(jí)教師 課題           第五課      第一節(jié)讓友誼之樹(shù)常青授課時(shí)間 課型 教材分析課標(biāo)依據(jù)：我與他人和集體-交往與溝通 1.5學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c同齡人交往，建立同學(xué)間的真誠(chéng)友誼。教學(xué)目標(biāo)： 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：·愿意開(kāi)放自己并付出行動(dòng)去建立友誼·正確對(duì)待與朋友交往中遇到的問(wèn)題能力目標(biāo)：·能夠掌握建立友誼的方法，呵護(hù)自己的友誼，恰當(dāng)?shù)亟鉀Q自己的交友困惑與沖突·學(xué)會(huì)正確處理交友中受到的傷害知識(shí)目標(biāo)：·知道建立友誼需要開(kāi)放自己和持續(xù)的行動(dòng)·懂得友誼需要精心呵護(hù)教學(xué)重點(diǎn): 呵護(hù)友誼 教學(xué)難點(diǎn)：呵護(hù)友誼 教學(xué)方法：情景案例分析法、活動(dòng)法、經(jīng)驗(yàn)分享法教學(xué)輔助手段：計(jì)算機(jī)、PPT板書(shū)設(shè)計(jì)                                       5.1  讓友誼之樹(shù)常青         教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖課堂進(jìn)程要素體現(xiàn)引入畫(huà)圖引入一顆種子-幼苗-大樹(shù) 一起畫(huà)畫(huà)結(jié)合課題，設(shè)計(jì)板書(shū)，渲染氣氛體驗(yàn)活動(dòng)一：1.游戲：班級(jí)聊天室要求：老師發(fā)出指令后，迅速找到1位目前為止你和她/他說(shuō)話最少的同學(xué)聊1分鐘天。一共三次，每次要找不同的聊天對(duì)象。※參考聊天話題1.你在班里的第一個(gè)新朋友是誰(shuí)？2.你當(dāng)初為什么選擇來(lái)分院附屬？3.你喜歡什么運(yùn)動(dòng)？三輪聊天活動(dòng)后，請(qǐng)你把剛才老師發(fā)給你的彩紙送給你聊得很開(kāi)心的那位同學(xué)。2.活動(dòng)分享?        活動(dòng)中你給了誰(shuí)彩紙？誰(shuí)給了你彩紙？你對(duì)誰(shuí)有了新的認(rèn)識(shí)？?        沒(méi)有收到彩紙的話，你會(huì)怎么想？后悔參加這個(gè)活動(dòng)嗎？?        是你離開(kāi)座位去找這位同學(xué)聊天的還是等其他人來(lái)找你聊天？哪種方式更容易認(rèn)識(shí)新朋友？?        下課后你還想去和誰(shuí)繼續(xù)聊聊？你覺(jué)得你將來(lái)特別可能和哪位同學(xué)成為朋友？總結(jié)：建立友誼，需要開(kāi)放自己，敞開(kāi)心扉，主動(dòng)表達(dá)。建立友誼，需要持續(xù)的行動(dòng)，即使對(duì)方拒絕，也不意味著自己不好。只要真誠(chéng)待人，就有機(jī)會(huì)找到朋友。閱讀p50“方法與技能”，劃出對(duì)你來(lái)說(shuō)有收獲的部分。  營(yíng)造氛圍反思分享聚焦主題參與活動(dòng)，感受友誼建立的過(guò)程，了解建立友誼需要具備的心態(tài)、方法激疑活動(dòng)二：情景故事：小F與小Y小Y因?yàn)樯?，大家都開(kāi)學(xué)了才來(lái)上課，第一天ta沒(méi)有訂飯，但也不好意思開(kāi)口向其他人說(shuō)明情況。正在ta中午下課后肚子咕咕叫的時(shí)候，有一只手拍拍ta的肩，“走，咱倆吃一份吧”……ta回頭看到了小F，一段友誼就此開(kāi)始了……   你覺(jué)得小F哪一點(diǎn)做得特別好？總結(jié)：呵護(hù)友誼，需要用心去關(guān)懷對(duì)方。   學(xué)生探究交流分享教師總結(jié)通過(guò)情景體會(huì)呵護(hù)友誼需要關(guān)懷明標(biāo)活動(dòng)三：小Y和小F玩得越來(lái)越好，但這一天小F一反常態(tài)，眉頭緊鎖，下課發(fā)呆。小Y問(wèn)了好幾遍，小F一副欲言又止的樣子，最后還是說(shuō)“哎，別問(wèn)了，不想說(shuō)?！毙?/span>Y壓抑了一天，脫口而出“你就是不拿我當(dāng)朋友是吧！“……接下來(lái)小F和小Y之間會(huì)發(fā)生什么？你覺(jué)得小Y這句話怎么說(shuō)更好一些？小F和小Y會(huì)度過(guò)這一危機(jī)嗎？朋友間需要有距離嗎？總結(jié)：呵護(hù)友誼，需要學(xué)會(huì)尊重對(duì)方。 學(xué)生探究回答問(wèn)題交流分享教師總結(jié)通過(guò)情景體會(huì)呵護(hù)友誼需要尊重體驗(yàn)      激疑活動(dòng)四：有一天小Y本來(lái)已經(jīng)先回家了，發(fā)現(xiàn)東西忘帶就又返回了。本來(lái)很興奮發(fā)現(xiàn)小F也在，但正好在教室門(mén)前聽(tīng)到小F和另一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“小Y弄的這個(gè)勞技作業(yè)真low，真拿得出手！”而這個(gè)作業(yè)正是小Y花了很多心思也很滿意的作品。小Y克制著自己，一眼都沒(méi)看小F，拿了東西就離開(kāi)了……你給小Y當(dāng)時(shí)的處理方式打多少分（滿分10分），為什么？總結(jié)：呵護(hù)友誼，需要學(xué)會(huì)正確處理沖突。 學(xué)生探究回答問(wèn)題交流分享教師總結(jié)通過(guò)情景體會(huì)呵護(hù)友誼需要學(xué)會(huì)正確處理沖突體驗(yàn)活動(dòng)五看著小Y離去的小F，當(dāng)時(shí)十分尷尬，ta要不要馬上解釋呢？        猶豫了片刻，小F馬上給小Y發(fā)了微信，向他道歉，說(shuō)不應(yīng)該這樣，態(tài)度特別誠(chéng)懇。但小Y之前就發(fā)現(xiàn)小F比較喜歡在背后對(duì)別人評(píng)頭論足，考試時(shí)也會(huì)偷瞄下其他人的答案，對(duì)朋友很好但對(duì)陌生人很冷漠。這些讓小Y本來(lái)就不太舒服的細(xì)節(jié)再次涌上心頭……如果你是小Y，之后你會(huì)怎么做？總結(jié)：呵護(hù)友誼，需要學(xué)會(huì)正確對(duì)待交友中受到的傷害。  學(xué)生探究回答問(wèn)題交流分享教師總結(jié)通過(guò)情景體會(huì)呵護(hù)友誼需要學(xué)會(huì)正確對(duì)待交友中受到的傷害。 總結(jié)“交友投分，切磨箴規(guī)?！?/span>意氣相投的朋友，互相切磋，彼此規(guī)勸。友誼，像一株慢慢生長(zhǎng)的植物，需要精心養(yǎng)護(hù)，經(jīng)受風(fēng)雨的洗禮、時(shí)間的磨礪。     完成目標(biāo)檢測(cè) 課后反思本節(jié)課中，從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，通過(guò)新學(xué)期結(jié)識(shí)新朋友，到與朋友之間的相處之道，讓學(xué)生體會(huì)到了友誼是可以建立的，并且需要大家共同維護(hù)。結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活中與朋友之間發(fā)生的小矛盾，通過(guò)各個(gè)小組的討論，共同找出切實(shí)可行的解決方法。從認(rèn)知階段到情感、態(tài)度、價(jià)值觀階段，最后達(dá)到行動(dòng)階段，符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。就課堂而言，在細(xì)節(jié)之處還有待改進(jìn)。首先，在分組環(huán)節(jié)，由于事先沒(méi)有規(guī)定好規(guī)則，導(dǎo)致分組時(shí)課堂秩序有點(diǎn)亂；其次，評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富，甚至?xí)灾貜?fù)學(xué)生語(yǔ)言代替評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)言。 

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讓友誼之樹(shù)常青

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