冀教版四年級上冊二 三位數(shù)除以兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計及反思

這是一份冀教版四年級上冊二 三位數(shù)除以兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計及反思，共5頁。

教學(xué)內(nèi)容：
冀教版四年級數(shù)學(xué)上冊第二單元教材第6～7頁除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力
1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷學(xué)習(xí)幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的口算方法的過程，掌握簡單的幾百幾十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的除法的口算方法。
過程與方法
1、在相互交流中進(jìn)一步掌握列表法和口算法口算幾百幾十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法。
2、在自主探索、交流個性化算法的過程中，體驗算法的多樣化。
情感、態(tài)度與價值觀
1、通過獨立思考、合作交流、自主探索等活動培養(yǎng)會思考、肯交流并勇于探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點：
掌握整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法，能夠比較熟練地口算并理解算理。
教學(xué)難點：
能快速口算幾百幾十除以整十?dāng)?shù)除法 。
教師準(zhǔn)備：
口算卡片、情景圖、表格（或例1多媒體教學(xué)課件）
學(xué)生準(zhǔn)備：
自制卡片以及乘、除法計算相關(guān)知識
教學(xué)過程：
（一）新課導(dǎo)入建議：可以預(yù)設(shè)幾個情景來進(jìn)行導(dǎo)入。如：描述法、課件展示法等。
師：同學(xué)們，我國是一個社會主義大家庭，一方有難，八方支援，這是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。
今天我們就一起來研究和解決一個與救災(zāi)有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。 （出示課件：呈現(xiàn)例1情景圖）
師：請大家仔細(xì)觀察課件并讀題，說一說你了解了哪些情況和問題？
●司機(jī)師傅們正忙著往災(zāi)區(qū)送大米。
●要往災(zāi)區(qū)送250袋大米。
●每輛車最多能裝50袋。
●負(fù)責(zé)同志提出要一次運完。
●問題是需要幾輛車一次運完？
師：要解答上面的問題，需要用到除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算知識，今天我們就學(xué)習(xí)《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算》。
（板書課題：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算）
設(shè)計意圖：支援災(zāi)區(qū)是學(xué)生應(yīng)有的愛心，以此為情景，引出要解決的數(shù)學(xué)問題，需要用到除法知識，這樣從生活實際導(dǎo)入新課，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）探究新知
師：下面請同學(xué)們用自己的方法算一算需要幾輛車才能一次運完。（給學(xué)生提供用已有知識和技能解決實際問題的機(jī)會，先獨立思考，然后小組討論，最后全班交流）
師：哪位同學(xué)愿意把小組討論的方法介紹給大家？
生：一共有250袋大米，每輛車最多能裝50袋，求需要幾輛車一次運完就是求250里含有幾個50，根據(jù)除法的意義，列式為250÷50。 ……
師：250÷50你會計算嗎?自己嘗試計算，然后小組討論一下，最后全班交流。（學(xué)生在介紹口算方法的過程中，教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己與眾不同的算法）（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會有如下算法）
生1：想，1個50是50,2個50是100,3個50是150,4個50是200，5個50是250（如下表），所以250÷50=5。（師課件動態(tài)演示）
師：真棒。你用加法列表的方法找到了答案，哪組還有其他的方法？誰說說。
生2：我們組用連減的方法，250-50=200、200-50=150、150-50=100、100-50=50、50-50=0，這樣連續(xù)減去了5個50，所以250÷50=5。
師：太棒了，由列表法想到了連減法，最后也得出了同樣的結(jié)論，還有其他的方法嗎？
生1：5個50是250，所以250除以50等于5。
生2：250里有5個50，所以250除以50等于5。
師：上面的方法大家是怎樣想到的？誰說說。
生3：采用連加列表的方法時，其本質(zhì)就是把5個50進(jìn)行了連加，50乘5等于250，所以得出：250÷50=5。
生4：采用連減計算的時候，也可以得出250是由5個50組成的，所以：250÷50=5。
師：根據(jù)50乘5等于250、250里有5個50，都可以得出：250÷50=5。
師：大家再思考、討論一下：250里有幾個十？50里有幾個十？根據(jù)這一結(jié)論，還能想出其他的簡便方法嗎？
生5：可以把250看作25個十、把50看作5個十，25個十除以5個十等于5，所以250÷50＝5。
師：這位同學(xué)說得非常好！計算時，我們用到了哪句口訣？（五五二十五）
師：上面的這種方法，誰再說說是怎樣計算出結(jié)果的？
生6：上面的這種算法，就是根據(jù)乘法口訣“五五二十五”來計算的，250里的0和50里面的0都沒有參與到計算中，但是結(jié)論是正確的。
設(shè)計意圖：探究250÷50的口算方法時，總結(jié)得出以下三種方法：（1）列表連加或從250中連續(xù)減去50；
（2）用除法計算。
（3）用乘法口訣計算。
學(xué)生個性化算法的展示，既了解到用列表法計算這一方法，又體驗了算法的多樣化，理解了算理，掌握了算法。接著通過個性化的解釋，讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的，怎樣算的。
對于大頭蛙的算法，教師采用了引導(dǎo)點撥的方法，大家再討論思考一下，250里有幾個十？50里有幾個十？根據(jù)這一結(jié)論，還能想出其他的簡便方法嗎？
最后得出：口算250÷50，可以把250看作25個十、把50看作5個十，25個十除以5個十等于5，所以250÷50＝5。這樣，在交流的過程中，使學(xué)生體會算法的多樣化，重點是使學(xué)生學(xué)會用乘法口訣進(jìn)行除法口算，也分享他人的學(xué)習(xí)成果，獲得積極的情感體驗。