初中歷史人教部編版七年級上冊第十六課三國鼎立教學設計-教案下載-教習網(wǎng)

[教學目標]
1．知識與技能
(1)引導學生掌握官渡之戰(zhàn)的歷史作用、曹操能夠統(tǒng)一北方的原因。
(2)通過對曹操在官渡之戰(zhàn)勝勝利和袁紹失敗原因的分析提高學生分析歷史現(xiàn)象，透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)的能力。
2．過程與方法
(1)通過創(chuàng)設情景、角色表演、設身處地、講故事、討論戰(zhàn)爭勝敗原因等方式，采用探究啟發(fā)式教學，充分調(diào)動學生參與教學的積極性、主動性，讓學生真正成為學習的主人。
(2)通過層層設問使學生明白做人的道理，從歷史人物的身上吸取經(jīng)驗教訓，完善自我修養(yǎng)。
3．情感態(tài)度與價值觀
官渡之戰(zhàn)中袁紹的剛愎自用，不堪一擊，曹操的善于用人、沉著冷靜。每一個歷史人物都充滿了生命的氣息，從這些活生生的歷史人物身上，學生們能很好地照出自己的優(yōu)缺點，達到“讀史明智”的目的。
[教學重點和難點]
重點：官渡之戰(zhàn)歷史作用。
難點：官渡之戰(zhàn)雙方勝敗原因分析。
[教學設計思路]
1．教材分析
本節(jié)是本課的第一項內(nèi)容，是秦漢大一統(tǒng)結束中國又進入分裂時期的開始戰(zhàn)役。介紹了官渡之戰(zhàn)經(jīng)過，曹操的勢力逐步崛起，進而為統(tǒng)一北方打下基礎。
2．學情分析
七年級學生經(jīng)過半學期的學習，對歷史有了一定的了解，掌握一定的歷史學習方法。課前要求學生收集收看影視作品、文學作品等相關資料，對三國的歷史有所了解。學生對三國中的歷史人物特別對曹操比較感興趣，這些人物性格、智慧也對學生產(chǎn)生影響。
3．教學方法
直觀法、比較分析法、列表歸納法、表演討論法、制作示意圖法等。
[教學準備]
多媒體課件。
[教學過程]
[板書設計]
官渡之戰(zhàn)
時間：200年
交戰(zhàn)雙方：曹操、袁紹
經(jīng)過：
戰(zhàn)役特點：以少勝多
勝敗原因：
作用：
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
設計意圖
導入新課
官渡之戰(zhàn)
(1)背景
了解東漢前后兩個時期人口變化，王粲和曹操詩歌。提出問題：東漢末年，社會景象如何？
講述：在這種情況下，人民渴望早日結束戰(zhàn)亂，過上和平安定的生活。那么，是誰順應歷史的潮流和人民的愿望，結束了這種戰(zhàn)亂局面呢？
閱讀圖片，回答問題：東漢末年，各地出現(xiàn)許多割據(jù)一方的軍閥，他們彼此長期混戰(zhàn)，生產(chǎn)遭到嚴重破壞。
創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的興趣，引發(fā)學生的求知欲。
探究新知
(授新課)
曹軍召開新聞發(fā)布會。
講述：曹操能謀善斷，很有眼光，以統(tǒng)一天下為已任，是我國古代杰出的政治家、軍事家、詩人。他用詩抒發(fā)了自己遠大的政治抱負，“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已?！睆倪@句詩中，我們可以看出曹操懷有雄心壯志，他要統(tǒng)一天下。曹操要統(tǒng)一天下，必先統(tǒng)一北方。而在北方的各派軍閥中，實力最雄厚的是誰？其次是誰？曹操統(tǒng)一北方的戰(zhàn)爭是官渡之戰(zhàn)。
(2)官渡之戰(zhàn)
①展示動畫《官渡之戰(zhàn)形勢圖》。依據(jù)《官渡之戰(zhàn)形勢圖》，講述官渡之戰(zhàn)的經(jīng)過，官渡之戰(zhàn)的影響是什么？
②官渡之戰(zhàn)中，曹操以弱勝強的原因是什么？
③比較一下戰(zhàn)前袁紹和曹操各方面的實力，再分析一下戰(zhàn)爭過程中兩人的心理素質(zhì)，你能找出曹操勝利和袁紹失敗的原因嗎？
④袁紹雖身處優(yōu)勢，但由于驕傲自滿，導致失?。徊懿匐m身處劣勢，由于他有較好的心理素質(zhì)，結果以弱勝多，大敗袁紹。同學們在生活和學習中，有沒有過相似的經(jīng)歷呢？
（3）官渡之戰(zhàn)：時間、雙方、特點、結果、意義。
學生記者提問：記者甲：首先恭喜您在官渡之戰(zhàn)中大獲全勝。請您簡單介紹一下官渡之戰(zhàn)的基本情況。（時間、交戰(zhàn)雙方、力量對比、結果以及影響）
記者乙：恭喜您能夠以較少的兵力戰(zhàn)勝袁紹，請您分析一下為什么能打敗袁紹統(tǒng)一北方？
(2)①看課本以及形勢圖，簡單概括出官渡之戰(zhàn)的經(jīng)過。官渡之戰(zhàn)的影響是曹操基本上統(tǒng)一了北方。
②學生討論，教師提示回答：
曹操“挾天子以令諸侯”；重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；招募流亡農(nóng)民墾荒，組織士兵耕田，實力不斷增強；曹操善于用人，虛心聽取謀士的意見。
③教師點撥，學生討論回答：
袁紹擁兵十萬，曹操只有三四萬兵力，袁紹在兵力上占有絕對優(yōu)勢，但他卻驕傲輕敵，不聽謀士意見，結果失敗。曹操雖然在兵力上處于劣勢，但他善于用人，采納了許多建議，夜襲烏巢。袁紹在烏巢被燒后，驚慌失措，導致軍心大亂，從而使曹操取得勝利。
④暢所欲言，吸取經(jīng)驗教訓。
培養(yǎng)學生的識圖能力；培養(yǎng)從文學作品中獲得歷史信息的能力。
激發(fā)興趣，了解官渡之戰(zhàn)。
讓學生明白，以弱勝強是有條件的，從而辯證地看問題。
強調(diào)心理素質(zhì)的重要性。
讓學生認識到 “讀史明智，學以致用”的道理。
課后作業(yè)
我們學習了官渡之戰(zhàn)這一課，你喜歡其中的哪個人物？寫一篇人物評價。
學生討論做作業(yè)。
讓學生明白做人的道理，從歷史人物的身上吸取經(jīng)驗教訓，完善自我修養(yǎng)。