1．使學生經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進行口算。
2．使學生能結(jié)合具體情境,在積極參與和討論合作學習的過程中進行乘法的估算，會說明估算的思路。
3．能運用所學知識解決日常生活中簡單的實際問題。
4．培養(yǎng)學生的觀察能力、估算能力、表達能力和演繹推理能力。
教學重難點：引導學生發(fā)現(xiàn)整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算乘法的規(guī)律，正確進行口算。
教學過程：
一、復習
教師出示算式卡片，學生快速算出結(jié)果，中間可以讓學生說一說心算的過程。
20×5 30×6 4×70 100×5 3×200
3×200 500×3 1000×6 23×2 12×3
7×11 5×60 50×4 22×3 15×3
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1．出示情景圖：引導學生觀察，郵遞員叔叔每天工作的情況。同學們從圖中發(fā)現(xiàn)什么信息？你能根據(jù)圖中所提供的信息提出用乘法計算的問題嗎？
2．分小組討論交流。
3．指名說說你從圖中獲得什么信息？可以提什么問題？根據(jù)學生回答，教師整理。
問題A郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報紙？要送多少封信？
（1） 你會解決這些問題嗎？
（2） 怎么解決？根據(jù)學生回答，板書： 300×10 60×10
（3） 說說算式表示的意義。
（4） 口算上面算式的結(jié)果。（同桌交流口算方法）
（5） 指名匯報口算方法：（可能會有以下幾種）
方法一：300×10——因為10個100是1000，所以10個300是3000，則300×10=3000（份）
方法二：300×10——先算3×1=3，接著在3的末尾添上300和10后面一共有的3個0。
所以300×10=3000（份）
同理：60×10=600（封）（10個10是100，10個60是600）
4．用你喜歡的方法解決下面的問題，郵遞員叔叔工作30天要送多少份報紙？要送多少封信？
（1） 學生獨立解答。 300×30，60×30分別表示什么？
（2） 匯報口算方法，你怎么口算？
（3） 小組討論：比較兩種方法，尋找較簡便的口算方法。
5．學生回答后教師引導學生小結(jié)。
總結(jié)：兩個因數(shù)末尾都有0
兩個因數(shù)末尾都有0的乘法，口算時只要先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個因數(shù)的末尾一共有幾個0。就在乘得的積的末尾添上幾個0。
三、鞏固新知
1．做一做。
（1）看誰算的對又快。
（2）指名匯報口算結(jié)果。
（3）任選一題說說你的口算過程。
四、學習估算，解決問題
教師出示情境圖：引導學生觀察，圖中提供了有關(guān)多媒體教室里的哪些信息？三位同學提出了什么問題？
問：“350名同學來聽課，能坐得下嗎？”你能根據(jù)圖中提供的信息解決這個問題嗎？試試看。
1．小組合作交流——你用什么方法估算？
2．指名匯報。師小結(jié)整理如下：
要判斷350名學生能否坐得下，必須估算出多媒體教室大約有多少個座位。
（1）方法一：18≈20 22≈20 20×20=400（個）
所以，350名學生能坐下。
（2）方法二：18≈20 22×20=440（個）
所以，350名學生能坐下。
（3）方法三：22≈20 18×20=360（個）
所以，350名學生能坐下。
3．小結(jié)：同學們太棒了，能根據(jù)已學的估算知識，想出了這么多的好方法，可見，估算在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔锰罅耍敲矗銈兡芸偨Y(jié)一下估算的方法嗎？
4．小組合作交流后，引導學生總結(jié)出估算的方法：
5．總結(jié)：估算時，先把兩位數(shù)看成最接近它的整十數(shù)，然后再進行計算
6．練習應用
五、小結(jié)：本節(jié)課你有什么收獲？還有不明白的或需要提醒大家的嗎？

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