鴻 門 宴
第一課時 演讀感知
第二課時 課文梳理
第三課時 話題辯論
規(guī)則須知：以小組為單位進行朗讀表演，
朗讀表演時所扮演角色自由決定，配上相應
表情動作的小組，根據(jù)其表演效果，可享受酌
情加分。每組所得分數(shù)由全班同學舉手決定。
準備工作：演讀比賽開始前，有十分鐘準
備時間，所有同學均要在十分鐘內(nèi)完成以下任
務，即進行自由演讀，體味人物對話并理清
參加宴會的人及其關(guān)系和座次。
古時官場座次尊卑有別，十分嚴格。官高為尊居上位，官低為卑處下位。 古代建筑通常是堂室結(jié)構(gòu)，前堂后室。在堂上舉行的禮節(jié)活動是南向為尊?；实劬蹠撼?，他的座位一定是坐北向南的。因此，古人常把稱王稱帝叫做“南面”，稱臣叫做“北面”。
室東西長而南北窄，因此室內(nèi)最尊的座次是坐西面東，其次是坐北向南，再次是坐南面北，最卑是坐東面西?！而欓T宴》中有這樣幾句：“項王、項伯東向坐，亞父南向坐，……沛公北向坐，張良西向侍?！表椡踝巫钭?，張良座次最卑。
劉 邦
連環(huán)畫欣賞
中國歷史上第一部紀傳體通史
與《漢書》《后漢書》《三國志》稱“前四史”
共130篇，包括本紀、世家、列傳、表、書等
西漢司馬遷著，二十四史之首
“史家之絕唱，無韻之離騷”
文言現(xiàn)象學習要求：
1、請自主獨立完成文言現(xiàn)象梳理。2、只能結(jié)合課文注釋和工具書進行梳理，禁止參看練習冊和教輔資料。3、允許同桌之間進行交流，也可舉手向教師提問。4、完成時間為10分鐘。
重要實詞：1、此其志不在?。?/5）2、素善留侯張良（2/1）3、君安與項伯有故（2/7）4、秦時與臣游（2/7）5、不如因善遇之（2/13）6、舉所佩玉玦以示之者三（3/5）7、若入前為壽（3/7）
因：1、因言曰（2/13）2、不如因善遇之（2/13）3、即日因留沛公與（3/3）4、因擊沛公于坐（3/6）5、因招樊噲出（4/倒1）
為： 　 1、使子嬰為相，珍寶盡有之（1/2）　 2、為擊破沛公軍（1/2）　 3、誰為大王為此計者（2/4） 4、且為之奈何（2/6） 5、沛公奉卮酒為壽，約為婚姻（2/9） 6、客何為者（4/6）　 7、竊為大王不取也（4/倒2） 　 　 8、何辭為（5/4） 9、吾屬今為之虜矣（6/4）
且：1、且為之奈何（2/6）2、若屬皆且為所虜（3/7）3、臣死且不避（4/10）
文言句式一：1、此天子氣也（1/倒1）2、亞父者，范增也（3/4）3、沛公之參乘，樊噲者也（4/6）4、天下皆叛之（4/12）5、此亡秦之續(xù)耳（4/16）6、人為刀俎，我為魚肉（5/3）
文言句式二：1、使人言于項羽曰（1/1）2、貪于財貨（1/4）3、具告以事（2/2）4、長于臣（2/8）5、具以沛公言報項王（2/13）6、得復見將軍于此（3/2）
文言句式三：1、為擊破沛公軍（1/2）2、毋從俱死也（2/2）3、交戟之衛(wèi)士欲止不（4/3）4、衛(wèi)士仆地（4/4）5、豎子不足與謀（6/倒2）
文言句式四：1、不然，籍何以至此？（3/3）2、客何為者？ （4/6）3、大王來何操？ （5/5）4、沛公安在？ （6/3）
文言句式五：1、若屬皆且為所虜（3/7）2、吾屬今為之虜矣（6/4）
文言句式六：1、且為之奈何（2/6）2、孰與君少長（2/8）3、軍中無以為樂（3/7）4、項王未有以應（4/倒2）
話題辯論規(guī)則：
1、全班同學分為正反兩方進行自由辯論2、辯論時請思考：釀成項羽悲劇的真正根源是什么，你從中有何啟發(fā)？3、請注意保持課堂秩序和尊重同學發(fā)言4、準備時間為10分鐘，請大家積極參與
有人批評他剛愎用，沽名釣譽，婦人之仁，目光短淺，妒賢嫉能，少謀輕信……
有人贊頌他英雄豪杰，翩翩君子，直率坦蕩，氣宇軒昂，恭敬愛人，鐵血柔情……
在我眼中，他是這樣一個項羽……
二、歷史評價概述
三、性格特點點評
歷史評價概述：
項羽在戰(zhàn)場上的無往不利相對的卻是政治上的幼稚，甚至是愚蠢?？託?zhàn)俘，放棄關(guān)中，懷念楚國，放逐義帝，自立為王卻失盡人心。更為突出的表現(xiàn)是在用人方面。劉邦手下蕭何、張良、韓信、彭越、英布出身各不相同卻可以盡發(fā)揮其所長，而項羽卻連一個范增都不能用，項羽與劉邦形成了鮮明的對比。后來三國時代的東吳被滅也從側(cè)面說明當天下大定只剩江東的時候，江東是無法抵擋的。按河南大學王立群先生的話講“項羽是一個非?？捎弥?，卻坐在了用人之人的位置上”這就是項羽的悲哀。兵上天才，政治蠢材。 　　 但政治上的失敗，無法遮掩項羽在軍事上的才華。24歲起兵反秦，27歲成為分封十八路諸侯的西楚霸王，三十歲自刎烏江。他是一位當之無愧的英雄豪杰。 　　 在中國歷史上，有無數(shù)的英雄人物。但如項羽這樣鐵血柔情的漢子卻很少。萬軍包圍，四面楚歌也打不倒這個鐵骨錚錚的漢子?？捎菁У碾x去，卻讓他選擇了死。戰(zhàn)場上的縱橫吟嘯，面對伊人卻柔情刻骨，像項羽這樣的英雄，當之無愧的受后人景仰。 　　 縱觀歷史長河之內(nèi)，英雄無數(shù)風流無盡，項羽的慷慨赴死報江東父兄，從容舍身慰男兒之身，如此氣節(jié)，在他英雄之軀訇然倒地之時，騰空而起，凌云直上，流傳千里，摧人至今。寧可無愧而死，不肯慚愧而生。
性格特點點評：
1、王陵說：“……，項羽仁而愛人。（羽）嫉賢妒能，有功者害之，賢者疑之?！保ā陡咦姹炯o》） 　 2、陳平曰：“項王為人恭敬愛人，士之廉節(jié)好禮者多歸之；至于立功爵邑重之，士亦以此不附”；（《陳丞相世家》） 　　 3、韓信曰：“請言項王之為人也。項王喑惡叱咤，千人皆廢；然不能任屬賢將，此特匹夫之勇耳。項王見人恭敬慈愛，言語嘔嘔，人有疾病，涕泣分食飲；至使人有功，當封爵者，印刓wán敝，忍不能予，此所謂婦人之仁也?！保ā痘搓幒盍袀鳌罚?　　 4、諸老將皆曰：‘項羽為人僄悍滑賊，諸所過無不殘滅。”（《高祖本紀》） 　　
　 5、《史記·項羽本紀·贊》 太史公曰：……夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蜂起，相與并爭，不可勝數(shù)。然羽非有尺寸，乘埶起隴畝之中，三年，遂將五諸侯滅秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，號為“霸王”，位雖不終，近古以來未嘗有也。及羽背關(guān)懷楚，放逐義帝而自立，怨王侯叛己，難矣。自矜功伐，奮其私智而不師古，謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營天下，五年卒亡其國，身死東城，尚不覺寤而不自責，過矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，豈不謬哉！
力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。
騅不逝兮可奈何？虞兮虞兮奈若何！
——《垓下歌》項羽
勝敗兵家事不期,包羞忍恥是男兒。
江東子弟多才俊, 卷土重來未可知。
——《題烏江亭》杜牧
爭帝圖王勢已傾，八千兵散楚歌聲。
烏江不是無船渡，恥向東吳再起兵。
——《烏江》胡曾
美人如月花如血，烏騅不負大江約。
一劍落取千顱面，萬古英雄自刎別。
百戰(zhàn)疲勞壯士哀， 中原一敗勢難回。
江東弟子今猶在，肯為君王卷土來？
——《疊烏江亭》王安石
生當作人杰，死亦為鬼雄。
至今思項羽，不肯過江東。
——《夏日絕句》李清照
有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚。
苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳!
秦鹿奔野草，逐之若飛蓬。
項王氣蓋世，紫電明雙瞳。
呼吸八千人，橫行起江東。
——《登廣武古戰(zhàn)場懷古》李白
被動句是表示被動意義的句子，即主語是動作的承受者
1．用介詞“于”“受……于……”表被動(“于”引出動作的主動者)。
六藝經(jīng)傳皆通習之，不拘于時，學于余。(韓愈《師說》) 　　先發(fā)制人，后發(fā)受制于人?！　?
2．用“為”“為……所……”(“為”引出動作的主動者)或“……為所……”表被動。
而身死國滅，為天下笑。(歐陽修《伶官傳序》) 　　今不速往，恐為操所先。(司馬光《赤壁之戰(zhàn)》) 　不者，若屬皆且為所虜。(司馬遷《鴻門宴》) 　　
3．用“見”“見……于……”表被動(“于”引出動作的主動者)。
信而見疑，忠而被謗吾長見笑于大方之家。(《秋水》)
4．用介詞“被”表被動。
　　風流總被風吹雨打去 （《永遇樂·京口北固亭懷古》） 　　
5．動詞本身表被動。這是意念上的被動句，需要根據(jù)上下文來判別?！?
　蔓草猶不可除，況君之寵弟乎?
播下一個行動，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。
當心你的思想，它們會成為你的語言；當心你的語言，它們會成為你的行動；當心你的行動，它們會成為你的習慣；當心你的習慣，它們會成為你的性格；當心你的性格，它會成為你的命運。

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七 鴻門宴/司馬遷

版本： 高教版（中職）

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