《林教頭風(fēng)雪山神廟》導(dǎo)學(xué)案崔向東【課標(biāo)要求】
1.了解林沖由逆來順受、委屈求全到奮起反抗的思想性格的發(fā)展變化，從而認(rèn)識(shí)封建社會(huì)里被壓迫者走上反抗道路的必然性。
2.學(xué)習(xí)本文通過語言、行動(dòng)、心理描寫表現(xiàn)人物性格的寫法。
3.了解景物描寫和細(xì)節(jié)描寫的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】林沖性格的轉(zhuǎn)變。
【教學(xué)難點(diǎn)】細(xì)節(jié)描寫、景物描寫的作用。
【知識(shí)連接】
一、文體知識(shí)：
小說以塑造人物形象中心，通過故事情節(jié)敘述和環(huán)境描寫反映社會(huì)生活。小說必須具備生動(dòng)的人物形象、完整的故事情節(jié)和人物活動(dòng)的具體環(huán)境三個(gè)要素。其中人物形象是主要要素。
二、走近作品：
１．作者：
施耐庵（1296－1370），原名耳，又名子安，字耐庵，祖籍蘇州，自幼聰明好學(xué)，能詩擅文，才華出眾。相傳是孔子七十二子弟之一施之常后代。.19歲中秀才，29歲中舉人，35歲中進(jìn)士。曾在錢塘一帶做過幾年官，其余時(shí)間一直以教書為業(yè)，著名小說家羅貫中，即為他的門生。由于生活在元朝的殘酷統(tǒng)治下，經(jīng)歷過元末激烈的農(nóng)民起義，深感自己與當(dāng)?shù)赖臋?quán)貴不合，決定歸隱，閉門著書，最后終于創(chuàng)作完成了巨著《水滸傳》。他在教書期間根據(jù)民間傳說與話本戲曲，編著了一部著名的長(zhǎng)篇小說——《水滸》。
２．關(guān)于《水滸》：
《水滸》又名《水滸傳》《忠義水滸傳》，是我國四大古典小說名著之一，成書于元末明初。它是一部描寫北宋末年農(nóng)民起義的著名的長(zhǎng)篇古典小說。這部章回小說是在《宣和遺事》、民間故事及話本的基礎(chǔ)上，經(jīng)過施耐庵的整理加工，進(jìn)行再創(chuàng)作而完成的。北宋末年，封建統(tǒng)治者昏庸無道，加之連年自然災(zāi)害，外族入侵，結(jié)果弄得民不聊生，正如書中所寫的：“赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮，公子王孫把扇搖！”（見《水許》第十六回）于是大大小小的農(nóng)民起義接連地爆發(fā)。《水滸》生動(dòng)地描寫了一支以宋江為首的聲勢(shì)浩大的農(nóng)民起義軍誕生、發(fā)展、失敗的全部歷程；深刻地揭示了“官逼民反”的社會(huì)根源以及起義終于演為悲劇的歷史原因；揭露了封建地主階級(jí)的黑暗統(tǒng)治，歌頌了農(nóng)民階級(jí)的革命斗爭(zhēng)，塑造了一個(gè)個(gè)為人民喜愛的有血有肉個(gè)性鮮明的英雄人物。《水滸》是我國文學(xué)史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說。施耐庵根據(jù)話本、民間故事、戲曲寫出了中國第一部長(zhǎng)篇白話小說《水滸傳》，在我國白話文學(xué)的發(fā)展史上具有里程碑的意義。
《水滸傳》最早為一百回體，后來出現(xiàn)一百二十回本，增加了征田虎、征王慶的故事。明末清初金圣嘆腰斬《水滸》，刪掉七十一回以后的內(nèi)容，添上了“驚噩夢(mèng)”的結(jié)局，成為七十回本。七十回本《水滸》結(jié)構(gòu)安排緊湊，人物性格鮮明，突出了其藝術(shù)價(jià)值。
明代高儒的《百川書志》記載：“《忠義水滸傳》一百卷，錢塘施耐庵的本。羅貫中編次。”所以，一般認(rèn)為《水滸》為施耐庵與他的學(xué)生羅貫中合著。
《水滸》和《三國演義》、《紅樓夢(mèng)》、《西游記》并稱為四大名著，代表了中國古典小說的最高成就。
3．有關(guān)情節(jié)：
禁軍教頭━━起義英雄
第七回 花和尚倒拔垂楊柳
豹子頭誤入白虎堂
第八回 林教頭刺配滄州道
魯智深大鬧野豬林
第九回 柴進(jìn)門招天下客
林沖棒打洪教頭
第十回 林教頭風(fēng)雪山神廟
陸虞侯火燒草料場(chǎng)
第十一回 朱貴水亭施號(hào)箭
林沖雪夜上梁山
第十二回 梁山泊林沖落草
汴京城楊志賣刀
【預(yù)習(xí)檢測(cè)】：
1、組加點(diǎn)字注音：
赍發(fā)（ ） 賞賚（ ） 玷辱（ ） 迤邐（ ） 恁（ ） 酒饌（ ）
尷尬（ ） 彤云（ ） 倉廒（ ） 髭須（ ） 掇 （ ） 肐察（ ）
搠倒（ ） 央浼（ ） 剜（ ） 庇佑（ ）
2、填空
——是我國文學(xué)史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說，作品概括了農(nóng)民
起義———、————直至————的過程。課文節(jié)選自原書第十回，題 目是———————————————— ，主人公是————，原是京城的八十萬禁軍教頭。
3．下列各組詞書寫完全正確的一組是（ ）
A.盤纏 救濟(jì) 勤謹(jǐn) 陷害 B.刺配 綿衣 縫補(bǔ) 暴響
C.胳嚓 氈笠 應(yīng)承 溯風(fēng) D.絮煩 吹撼 草帚 時(shí)晨
4、下列讀音全都正確的一組是（ ）
A.迤儷（lǐ） 玷（zhān）辱 酒饌（zhuàn ） 搠（suò）倒
B.連累（lěi） 髭（zī）須 洗漱（shù ） 剜（wān）心
C.提（dī）防 彤（tóng）云 庇（pì）佑 倉廒（áo）
D.赍（jī）發(fā) 供（gōng）桌 央浼（měi） 模（mú）樣第一課時(shí)
【自主探究】1、 請(qǐng)從林沖的角度用四個(gè)字分別概括故事情節(jié)。2．小說的線索是什么?3 、課文開頭一段“閑話”對(duì)表現(xiàn)小說情節(jié)有什么作用？

【歸納總結(jié)】【我的疑問】
【課后鞏固】
1.課文的標(biāo)題是“林教頭風(fēng)雪山神廟”，請(qǐng)將此標(biāo)題加以擴(kuò)展，寫成一段話，概括出本文的主要內(nèi)容。2.《林教頭風(fēng)雪山神廟》的第一部分(自然段)是故事的開端,它對(duì)全篇有什么作用?以下說得不正確的一項(xiàng)是( )
A.交代了李小二從偷東西到自辦酒店、自食其力的經(jīng)歷,表現(xiàn)林沖仗義助人的品質(zhì)
B.通過插敘和對(duì)話交代了這一回中主要人物和事情的起因
C.揭示了林沖與高俅的矛盾和斗爭(zhēng)
D.點(diǎn)明了林沖與李小二的親密關(guān)系,為故事情節(jié)的發(fā)展作了準(zhǔn)備
3.林沖巧遇李小二,這一情節(jié)并未展現(xiàn)林沖與官府沖突,為什么一開始就寫這一段?它對(duì)表現(xiàn)林沖性格起什么作用?選出分析不正確的一項(xiàng)( )
A.雖然落難,林沖仍然仗義疏財(cái),扶危濟(jì)困,表現(xiàn)了林沖性格的豐富性
B.由于林沖與李小二的關(guān)系,為后來李小二感恩圖報(bào)留下伏筆
C.為了使李小二知道林沖為什么由禁軍教頭變成囚犯
D.表明此時(shí)的林沖有逆來順受、忍辱茍安的軟弱性
第二課時(shí)
【自主探究】
1.課文第二段寫道：且把閑話休提，只說正話。思考：“林教頭滄州遇舊知”這一段對(duì)表現(xiàn)林沖性格有何作用？2、 提問：陸謙、富安來到滄州表明了什么？林沖的反應(yīng)表現(xiàn)了他什么樣的思想狀況？從故事情節(jié)上看處于哪個(gè)部分？ 3、林沖“上山”以后的故事你知道嗎？【歸納總結(jié)】【課后鞏固】
1、有一位作家曾對(duì)他的作品“披閱十載，增刪五次”，這位作家的名字是( )
2、《水滸傳》中“倒拔垂楊柳”的人物是( )。 《三國演義》中“煮酒論英雄”的主要人物是( )。
3、對(duì)對(duì)聯(lián)。
上聯(lián)：足智多謀，孔明巧借箭。
下聯(lián)： 第三課時(shí)
【合作探究】
1、本文有哪些細(xì)節(jié)描寫？這些細(xì)節(jié)有什么作用？2、課文有什么景物描寫？(是怎樣描寫大風(fēng)雪的)從什么方面描寫？有什么作用？3、這一段中除了通過具體的細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物性格之外，還用了什么描寫方法？表現(xiàn)了人物什么性格？ 4、在這一段中，作品詳細(xì)描寫了廟外三人的對(duì)話，為什么要詳細(xì)描寫這些對(duì)話？ 5、作者的行文構(gòu)思對(duì)你有什么啟示？【歸納總結(jié)】【課后鞏固】
閱讀下面選段，回答文后1——4題。
那大蟲又饑又渴，把兩只爪在地下略按一按，和身望上一撲，從半空里攛將下來。武松被那一驚，酒都做冷汗出了。說時(shí)遲，那時(shí)快，武松見大蟲撲來，只一閃，閃在大蟲背后。那大蟲背后看人最難，便把爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來。武松只一閃，閃在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個(gè)霹靂，振得那山岡也動(dòng)，把這鐵棒也似虎尾，倒豎起來只一剪。武松卻又閃在一邊。原來那大蟲拿人，只是一撲，一掀，一剪；三般提不著時(shí)，氣性先自沒了一半。
那大蟲又剪不著，再吼了一聲，一兜兜將回來。武松見那大蟲復(fù)翻身回來，雙手掄起哨棒，盡平生氣力只一棒，從半空劈將下來，只聽得一聲響，簌簌地將那樹連枝帶葉，劈臉打?qū)⑾聛?。定睛看時(shí)，一棒劈不著大蟲，原來打急了，正打在枯樹上，把那條哨棒折做兩截，只拿得一半在手里。
那大蟲咆哮，性發(fā)起來，翻身又只一撲，撲將來。武松又只一跳，卻退了十步遠(yuǎn)。那大蟲恰好把兩只前爪搭在武松面前。武松將半截棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲頂花皮胞地揪住，一按按將下來。那只大蟲急要掙扎，被武松盡氣力捺定，那里肯放半點(diǎn)兒松寬。武松把只腳望大蟲面門上、眼睛里只顧亂踢。那大蟲咆哮起來，把身底下扒起兩堆黃泥，做了一個(gè)土坑。武松把那大蟲嘴直按下黃泥坑里去。那大蟲吃武松奈何得沒了些氣力，武松把左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力，只顧打。打到五七十拳，那大蟲眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都進(jìn)出鮮血來，更動(dòng)彈不得，只?？诶镓Ｗ詺獯?。武松放了手，來松樹邊尋那打折的棒橛，拿在手里，只怕大蟲不死，把棒橛又打了一回。眼見氣都沒了，方才丟了棒。
1、文段中打虎三個(gè)回合動(dòng)作描寫極為傳神。請(qǐng)找出第二、三回合描寫武松打虎的主要?jiǎng)釉~。
答：
2、文章本意是要突出武松的神武，但是文段第一自然段卻具體描寫老虎“一撲、一掀、一剪”，把老虎“拿人”的本領(lǐng)寫得十分生動(dòng)。文章為什么要這樣寫?
答：3、面對(duì)氣勢(shì)洶洶的老虎，武松并不立即迎上去捕殺，而是“一閃”“一閃”“又閃”。這樣寫對(duì)表現(xiàn)人物形象有什么作用?
答：4、第二自然段寫武松“把那條哨棒折做兩截”。聯(lián)系上下文分析“打折哨棒”的原因和結(jié)果，說說這個(gè)細(xì)節(jié)描寫對(duì)情節(jié)發(fā)展所起的作用。
原因：
結(jié)果：
作用：  

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一三 林教頭風(fēng)雪山神廟 施耐庵

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