科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)4．不同的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

這是一份科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)4．不同的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，共9頁。教案主要包含了教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)，教具準(zhǔn)備，學(xué)具準(zhǔn)備，教學(xué)過程，設(shè)計(jì)特色簡(jiǎn)述等內(nèi)容，歡迎下載使用。
【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版小學(xué)《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)《奇妙的聲音王國》單元《不同的聲音》第36和37頁及相應(yīng)的內(nèi)容。
【教學(xué)分析】這節(jié)課是本單元的最后一課，是在學(xué)生了解了聲音是由于物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的，知道了聲音傳播需要介質(zhì)，聲音不能在真空中傳播，以及我們是如何聽到聲音的基礎(chǔ)上安排的。本課是繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生對(duì)聲音有更完整的認(rèn)識(shí)，即讓學(xué)生感受到聲音有音色、音量、音調(diào)的區(qū)別，能用實(shí)驗(yàn)證明聲音強(qiáng)弱，音調(diào)高低具體和什么因素有關(guān)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與技能：能夠感受人的嗓音有強(qiáng)弱、高低和音色的不同。
2.過程與方法：能夠用實(shí)驗(yàn)證明聲音的強(qiáng)弱與什么因素有關(guān)，能夠用實(shí)驗(yàn)證明聲音的高低與物體的哪些因素有關(guān)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)、交流獲得結(jié)論的重要，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的小組合作精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】能夠理解聲音存在音量與音調(diào)的區(qū)別。
【教具準(zhǔn)備】三角鐵、鋁板琴、粗細(xì)相同長(zhǎng)短不同的3根吸管、課件等。
【學(xué)具準(zhǔn)備】鋁板琴、箍好不同粗細(xì)橡皮筋的塑料盒子、《實(shí)驗(yàn)記錄單》等。
【教學(xué)過程】
一、游戲?qū)?
（一）猜聲游戲。
師：孩子們，上課之前我們先來做一個(gè)猜聲音的游戲。（板書：猜）
師：猜一猜，這些分別是誰的聲音？請(qǐng)孩子們閉上眼睛認(rèn)真傾聽。
生1：熊二。
師：恭喜你，答對(duì)了！
生2：蹦蹦。
師：咱們班的孩子真厲害！
生3：熊大。
師：你們真了不起，一下子就猜中了！你們?yōu)槭裁茨懿碌眠@么準(zhǔn)？
生1：因?yàn)槲医?jīng)?？础缎艹鰶]》，聽得多了，熟悉。
師：還有別的原因嗎？
生2：因?yàn)樗麄兊穆曇舨灰粯印?br>（二）揭示課題
師：是啊，他們?nèi)齻€(gè)的聲音各不相同，各有特色，今天我們就來研究《不同的聲音》。（教師板書：不同的聲音）請(qǐng)孩子們翻開科學(xué)書第36頁，自己看一看，看看今天我們將要從哪些方面來研究聲音呢？
【設(shè)計(jì)意圖：游戲、玩樂，是兒童的天性，而興趣是最好的老師。以游戲的形式、用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫角色聲音引入新課，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引并保持學(xué)生的注意力將為整節(jié)課的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)?！?
二、揭示概念
（一）認(rèn)識(shí)音量。
師：誰來說一說我們將從哪些方面來研究聲音呢？
生：音量、音調(diào)。（師板書：音量、音調(diào)）
師再問：那什么叫做音量？
生：聲音的強(qiáng)弱叫做“音量”。 （師板書：強(qiáng)、弱）
師：請(qǐng)大家將這句話劃上橫線。那什么又是聲音的強(qiáng)弱呢？
生：（試著解釋，或舉例）大，小
鼓掌，初步感知。
師：我們就來試著做一做，好不好？做聲音強(qiáng)弱的變化怎么做呢？咱們鼓掌，好吧！別忙，聽我的口令，我說強(qiáng)，你就鼓得強(qiáng)一點(diǎn)，我說弱，你就鼓得弱一點(diǎn)。教師喊口令，學(xué)生根據(jù)教師口令鼓掌。
拍桌子，再次感受。
師：好，記住這種感覺！這是剛剛咱們鼓掌來感受了聲音的強(qiáng)弱。咱們?cè)賮砀惺芤幌?，這次我們拍桌子，音樂課上咱們學(xué)過節(jié)奏規(guī)律，我們先來拍四二拍的節(jié)奏規(guī)律，注意不要亂拍。想一想：強(qiáng)弱，怎么拍？
再來一個(gè)四三拍的節(jié)奏規(guī)律，想一想：強(qiáng)弱弱，怎么拍？
師：你們是怎么把聲音變強(qiáng)的？
生：用的力氣大了，聲音就強(qiáng)了。
敲三角鐵，深入探究。
師：說得真好！孩子們，看！這里老師還準(zhǔn)備了一個(gè)樂器，它叫三角鐵?，F(xiàn)在請(qǐng)大家想一想：老師輕輕地敲它的聲音會(huì)強(qiáng)一些，還是用力地敲它的聲音會(huì)強(qiáng)一些？
生：用力的敲！
師：到底是不是這樣的，那就需要我們來試一試。
師：請(qǐng)孩子們閉上眼睛仔細(xì)聽。來，我先輕輕地敲，再用力的敲，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：用力的敲聲音會(huì)強(qiáng)一些，而且敲得越用力，聲音越強(qiáng)。
師：你真了不起！用力大了，聲音就強(qiáng)了?？磥韯偛糯蠹也碌氖钦_的。
小結(jié)
師：通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱和什么有關(guān)系啊？
生：物體的振動(dòng)，和用力的大小有關(guān)系。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己利自己的雙手和身邊的事物來制造聲音，從鼓掌到拍桌子，再到敲三角鐵，學(xué)生在趣味盎然的活動(dòng)中鞏固了對(duì)音量的認(rèn)識(shí)，并在實(shí)踐中體會(huì)音量的強(qiáng)弱與什么因素有關(guān)，很順利地明白了用力的大小決定音量的強(qiáng)弱。同時(shí)在活動(dòng)中融入音樂課的“節(jié)奏”知識(shí)，達(dá)到學(xué)科整合的目的?！?br>（二）認(rèn)識(shí)音調(diào)。
1. 初步認(rèn)識(shí)音調(diào)
師：音量咱們弄明白了，那什么又叫音調(diào)呢？
生看書：聲音的高低叫做“音調(diào)”。（板書：高、低）
師：那什么又叫做聲音的高低？咱們來感受一下，聽2首民歌，猜猜看哪一位歌唱家的聲音高，哪一位的聲音低？請(qǐng)孩子們閉上眼睛，用心聽。（ppt師播放宋祖英《龍船調(diào)》的和降央卓瑪?shù)摹恫菰股馈罚?br>生：第一首聲音高，第二首聲音低。
師：說得真好！高音有什么特點(diǎn)？（如說不出來，閉上眼睛再聽一次）
生1：刺耳。
生2：很尖，細(xì)細(xì)地。
師：高音給人感覺尖，我們把它叫做尖細(xì)。（板書：尖細(xì) ）
師：那低音呢？
生：低音粗，我們把它叫做粗沉。（板書：粗沉 ）
師：其實(shí)在我們的音樂課上，大家都學(xué)過聲音的高低，聲音的高低是怎么來判斷的？是不是用音階——1234567來判斷的？
師唱：1234567的聲音是從低到高的還是從高到低的？
生：從低到高。
師：大家會(huì)唱嗎？（生：會(huì)）那我們來感受一下從低音到高音。（生齊唱：1234567）從高到低呢？（生齊唱：7654321）
師：這個(gè)音階很有用，以后你就可以憑著它聽出聲音的高低。
【設(shè)計(jì)意圖：“音調(diào)”的教學(xué)是本課的難點(diǎn)，學(xué)生總會(huì)與“音量”相混淆，此環(huán)節(jié)讓學(xué)生閉上眼睛，摒除外界的干擾，單從聽覺來感受聲音的高低，感知尖細(xì)和低沉兩種不同的聲音。而讓學(xué)生回憶音樂課上的音階知識(shí)，伴隨著“1234567”的反復(fù)吟唱，學(xué)生對(duì)音調(diào)高低的認(rèn)識(shí)漸漸明晰起來，這既是對(duì)音調(diào)高低的進(jìn)一步鞏固，又是科學(xué)與音樂的學(xué)科整合?！?
敲鋁板琴，探究聲音與振動(dòng)物體長(zhǎng)短的關(guān)系。
師：我這里還有一件樂器，它會(huì)發(fā)出高低不同的聲音（師出示），這是鋁板做的，叫做鋁板琴。我敲鋁板琴，它也會(huì)發(fā)出1234567。我來敲一敲，請(qǐng)大家閉上眼睛仔細(xì)聽。
師敲（1234567）
師：你知道我是怎么敲的嗎？誰來猜猜看？
生：聲音是從高到低。
師：你們同意嗎？
師：（豎起鋁板琴）那鋁板呢？是從長(zhǎng)到短還是從短到長(zhǎng)？
師：究竟是鋁板越長(zhǎng)聲音越高，還是鋁板越短聲音越高呢？請(qǐng)大家把你的猜想填寫在《實(shí)驗(yàn)記錄單》上。（課件出示表格）
師：想不想知道你們猜得對(duì)不對(duì)？（生：想！）別著急，我也為準(zhǔn)備了鋁板琴，你們自己動(dòng)手試一試就能找出答案了。
師示范敲鋁板琴的方法，講實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。
（學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。）
師：通過剛才的實(shí)驗(yàn)，你有什么發(fā)現(xiàn)？哪個(gè)小組來給大家分享一下？
（學(xué)生在展示臺(tái)前，展示《實(shí)驗(yàn)記錄單》，并匯報(bào)。）
預(yù)設(shè)：
生1：實(shí)驗(yàn)前我的猜測(cè)是鋁板越長(zhǎng)，聲音越高；鋁板越短聲音越低。
生2：通過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)鋁板越長(zhǎng)聲音越低；鋁板越短聲音越高。
問大家：你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果跟我的一樣嗎？（生）謝謝大家！
師：說的真好，通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)：（學(xué)生接）
生：鋁板越長(zhǎng)，聲音越低；鋁板越短，聲音越高。
師：請(qǐng)孩子們對(duì)照屏幕（ppt），將你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫準(zhǔn)確。
師：那你們現(xiàn)在知道老師剛剛敲鋁片琴是怎么敲的了嗎？
生：按照鋁板從長(zhǎng)到短來敲的。
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，教師先敲鋁板琴，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)“究竟是鋁板越長(zhǎng)聲音越高，還是鋁板越短聲音越高呢？”再放手讓學(xué)生小組合作探究鋁板長(zhǎng)短跟聲音高低的關(guān)系。由扶到放的教學(xué)設(shè)計(jì)，確保學(xué)生能有效地完成實(shí)驗(yàn)。】
彈粗細(xì)不同的橡皮筋，探究聲音與振動(dòng)物體粗細(xì)的關(guān)系。
師：通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)聲音的高低跟鋁板的長(zhǎng)短有關(guān)。聲音的高低還振動(dòng)物體的粗細(xì)有關(guān)系嗎？有什么關(guān)系呢？（師舉起裝置）猜猜看：長(zhǎng)度相同的橡皮筋，究竟是粗的聲音高還是細(xì)的聲音高？把你的猜測(cè)填寫在《實(shí)驗(yàn)記錄單》上（出示課件）。
師：想不想知道猜得對(duì)不對(duì)？我們來動(dòng)手驗(yàn)證一下。做這個(gè)實(shí)驗(yàn)要注意以下幾點(diǎn)……（ppt）請(qǐng)大家小聲地讀一讀。
師：實(shí)驗(yàn)中要特別注意什么？彈橡皮筋的時(shí)候，只需要用指尖輕輕地?fù)軇?dòng)（示范），就可以發(fā)出聲音了。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
師：通過實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)1：
學(xué)生帶上《實(shí)驗(yàn)記錄單》，在展示臺(tái)前匯報(bào)。
生1：實(shí)驗(yàn)前我的猜測(cè)橡皮筋越粗，聲音越低；橡皮筋越細(xì)聲音越高。
生2：依次撥弄橡皮筋。
生1：實(shí)驗(yàn)后，我們發(fā)現(xiàn)：橡皮筋越粗，聲音越低；橡皮筋越細(xì)，聲音越高。
預(yù)設(shè)2：
如學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果不準(zhǔn)確，教師再播放有不同，師播放“彈橡粗細(xì)不同的皮筋”的視頻，讓學(xué)生再次感受。
師：說的真好，通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)……
學(xué)生接：橡皮筋越粗，聲音越低；橡皮筋越細(xì)，聲音越高。
師：請(qǐng)孩子們對(duì)照屏幕，將你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫準(zhǔn)確。
彈長(zhǎng)短粗細(xì)相同、松緊不同的橡皮筋，探究聲音與振動(dòng)物體松緊的關(guān)系。
師：其實(shí)啊，聲音的高低不僅與振動(dòng)物體的長(zhǎng)短、粗細(xì)有關(guān)，還與振動(dòng)物體的松緊也有關(guān)系。猜一猜：同一根橡皮筋，是拉得越松發(fā)出的聲音越高，還是拉得越緊發(fā)出的聲音高呢？（生猜）
師：你們猜得對(duì)不對(duì)呢？我們來驗(yàn)證一下，請(qǐng)看大屏幕：（師播視頻）
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？誰來給大家分享一下？
生：橡皮筋拉的越緊聲音越高。
師：你們同意嗎？
師：孩子們，我們通過敲鋁板琴、彈粗細(xì)不同的橡皮筋和觀看視頻資料，你發(fā)現(xiàn)了什么？
教師引導(dǎo)學(xué)生說：我們敲鋁板琴，發(fā)現(xiàn)鋁板越長(zhǎng)聲音越低，鋁板越短聲音越高，說明聲音的高低和鋁板的長(zhǎng)短有關(guān)；發(fā)現(xiàn)彈粗細(xì)不同的橡皮筋，橡皮筋越粗聲音越低，橡皮筋越細(xì)聲音越高，說明聲音的高低還與橡皮筋的粗細(xì)有關(guān)；觀看彈拉緊的橡皮筋，發(fā)現(xiàn)橡皮筋越松聲音越低，越緊聲音越高，說明說明聲音的高低與橡皮筋的松緊也有關(guān)系。
師：我們發(fā)現(xiàn)聲音的高低與振動(dòng)物體的什么有關(guān)系？（生說：長(zhǎng)短、粗細(xì)和松緊）請(qǐng)孩子們把它記錄在在《實(shí)驗(yàn)記錄單》上。
【設(shè)計(jì)意圖：彈橡皮筋這個(gè)環(huán)節(jié)，先出示套好的橡皮筋裝置，引導(dǎo)學(xué)生自己猜測(cè)，再自主動(dòng)手，小組合作探究，各小組都能有序、快速地完成實(shí)驗(yàn)。由于橡皮筋發(fā)出的聲音較小，因此我又插入了聲音清晰的視頻，如果學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗，可以通過觀看視頻得出正確結(jié)論?！?br>三、鞏固新知，拓展應(yīng)用
1. 師：孩子們，我這里還有幾根長(zhǎng)短不同的吸管，吹吸管也可以發(fā)出聲音，猜一猜是長(zhǎng)吸管吹出的聲音高還是短吸管吹出的聲音高呢？
生猜：越短越高。
師：我來吹，大家閉上眼睛仔細(xì)聽。（教師從長(zhǎng)到短依次吹）
師：（3根都吹完。）果然是越短聲音越高，看來大家都猜對(duì)了。
你們真了不起！其實(shí)早在商周時(shí)期，我們的祖先就利用這個(gè)原理制作出了一種樂器叫做排簫（出示排簫圖，播放排簫音樂），你們現(xiàn)在聽到的就是排簫演奏的音樂，這是今存世界上最早的排簫，有三千多年的歷史，比歐洲最早發(fā)現(xiàn)的排簫還早了一千多年。作為中國人，此時(shí)此刻，你有沒有覺得無比的……（生接）自豪與榮耀？
3. （出示圖片）課后你能不能也利用這些原理制作一個(gè)小樂器呢？
【設(shè)計(jì)意圖：教師演示吹長(zhǎng)短不同的吸管，孩子們發(fā)現(xiàn)吸管長(zhǎng)短決定了音調(diào)的高低，這是他們?cè)谟帽竟?jié)課所學(xué)知識(shí)在解決生活中的問題。象征著中國古代文明的排簫奏出的古曲，激蕩著孩子們的心靈，增強(qiáng)了他們的民族自豪感，同時(shí)也激發(fā)了他們探究的熱情。自制土樂器的圖片展示，也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生課外動(dòng)手實(shí)踐的興趣?！?br>四、課堂小結(jié)，暢談收獲
1.師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？
2.師（回到板書）：說得真好！今天的科學(xué)課，我們用不同的方法探究了聲音的奧秘（板書：提問），孩子們，不僅能大膽地猜想（板書：猜想），還懂得通過觀察實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜想（板書：驗(yàn)證），得出正確的結(jié)論（板書：結(jié)論），真了不起?。ㄖ赴鍟┒岢鰡栴}——猜想假設(shè)——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——得出結(jié)論正是我們探究科學(xué)的一種基本方法，希望大家也能把這個(gè)方法運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)生活中去。好了，下課！
五、板書設(shè)計(jì)：
不 同 的 聲 音
強(qiáng) 高→尖細(xì)
音量{ 音調(diào){
弱 低→粗沉

提出問題→猜想假設(shè)→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→得出結(jié)論
【設(shè)計(jì)特色簡(jiǎn)述】
這節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)著眼于經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受不同的聲音，精心設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)不同、探究真知。本課還注重學(xué)科的整合，和學(xué)生情感的升華，本課關(guān)注學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生在活動(dòng)中“玩科學(xué)”，給孩子提供大量的討論合作、獨(dú)立探索、實(shí)踐操作的時(shí)間和空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓孩子們?cè)凇白鲋袑W(xué)”，讓學(xué)生在真實(shí)的課堂教學(xué)活動(dòng)中扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)到知識(shí)。
《探究影響聲音高低的因素》實(shí)驗(yàn)記錄
姓名：____________
探究：鋁板長(zhǎng)短與聲音的高低的關(guān)系。
2.探究：橡皮筋粗細(xì)與聲音的高低的關(guān)系。
我發(fā)現(xiàn)：
聲音的高低和振動(dòng)物體的 、 和 有關(guān)。
實(shí)驗(yàn)活動(dòng)
我 的 猜 想
（選“高”或“低”填空）
實(shí) 驗(yàn) 結(jié) 果
（選“高”或“低”填空）
敲鋁板琴
鋁板越長(zhǎng)，聲音越（ ），
鋁板越短，聲音越（ ）。
鋁板越長(zhǎng)，聲音越（ ），
鋁板越短，聲音越（ ）。
實(shí)驗(yàn)活動(dòng)
我 的 猜 想
（選“高”或“低”填空）
實(shí) 驗(yàn) 結(jié) 果
（選“高”或“低”填空）
彈長(zhǎng)短相同、粗細(xì)不同的
橡皮筋
橡皮筋越粗，聲音越（ ）；
橡皮筋越細(xì)，聲音越（ ）。
橡皮筋越粗，聲音越（ ）；
橡皮筋越細(xì)，聲音越（ ）。