教學(xué)目標(biāo)
1. 讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)用2-6的乘法口訣求商的方法，并且能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的除法計(jì)算。
2. 通過(guò)學(xué)生自己合作探究得出乘法口訣求商的方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理和分析能力，以及靈活的思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3. 在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解用乘法口訣求商的算理。
一、復(fù)習(xí)引入，生成問(wèn)題。
1. 誰(shuí)能點(diǎn)亮這顆星？（小黑板或多媒體課件出示）
2×☆＝8 ☆×6＝12 2×☆＝6
2×☆＝10 ☆×3＝9 3×☆＝12
2. 說(shuō)出每個(gè)算式表示的意思。小學(xué)資源網(wǎng)
8÷4＝2
（①把8個(gè)物體平均分成4份，每份2個(gè)。②有8個(gè)物體，每2個(gè)一份，分成了4份。）
12÷3＝4
（如果學(xué)生只說(shuō)出算式的一種含義，還可以啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出另一種含義。）
3. 把12個(gè)圓卡片平均分一分，并寫(xiě)出除法算式。
（1）小組合作完成，做好記錄。
（2）匯報(bào)：先說(shuō)說(shuō)分工情況，再說(shuō)說(shuō)怎么分的，算式是什么？
（3）評(píng)價(jià)：你認(rèn)為哪個(gè)組分得最棒？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)別組的亮點(diǎn)）
二、自主探究，解決問(wèn)題。
（一）教學(xué)例1（1）
1. 多媒體課件出示：情境圖“猴媽媽分桃”。
2. 觀察回答：
（1）從圖上你看到了什么？你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
（2）同桌先互相說(shuō)一說(shuō)，再讓學(xué)生匯報(bào)。
（學(xué)生可能會(huì)同時(shí)提出例1中（1）、（2）兩個(gè)問(wèn)題）
（3）師：同學(xué)們提出的問(wèn)題真好，下面我們一個(gè)一個(gè)地來(lái)解答好嗎？
3. 多媒體課件出示：
例1（1）12個(gè)桃，每只小猴分了3個(gè)，可以分給幾只小猴？
4. 引導(dǎo)學(xué)生解答例1（1）
（1）誰(shuí)能把題目給同學(xué)們讀一遍？（指1-2名學(xué)生讀題）
（2）誰(shuí)能根據(jù)題目意思列出算式？（根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：12÷3＝？）
（3）你會(huì)計(jì)算嗎？把你的想法說(shuō)給小組的同學(xué)。（學(xué)生在小組里互相說(shuō)自己計(jì)算的方法）小學(xué)資源網(wǎng)
（4）誰(shuí)能把你們小組的算法告訴全班同學(xué)？（抽生匯報(bào)，教師隨機(jī)板書(shū)三種算法）
第一種方法：一只小猴一只小猴的分，第一只分3個(gè)，12-3＝9；第二只分3個(gè)，9-3＝6；第三只分3個(gè)，6-3＝3；第四只分3個(gè)，3-3＝0；正好分完。
第二種方法：用12個(gè)圓形卡片分，分成4個(gè)3。12＝3+3+3+3，所以商是4。
第三種方法：用乘法口訣來(lái)求商：三（ ）十二，三（四）十二，所以商是4。
（5）師：同學(xué)們可真聰明，這么快就想了這么多的方法來(lái)幫助猴媽媽，如果你是猴媽媽，你會(huì)選擇哪種方法呢？為什么？
（6）小組內(nèi)交流、匯報(bào)。
師：聽(tīng)了小朋友的發(fā)言，老師覺(jué)得你們真了不起，不僅能說(shuō)清自己的觀點(diǎn)，而且還能采用他人的好方法，老師也是用口訣求商的，像這題只要想三（四）十二就能又快又準(zhǔn)確地求出商來(lái)。剛才我們幫猴媽媽解答了第一個(gè)問(wèn)題，猴媽媽對(duì)大家的幫助表示感謝！接下來(lái)它還想請(qǐng)同學(xué)們幫個(gè)忙，解決第二個(gè)問(wèn)題，你們樂(lè)意嗎？
（二）教學(xué)例1（2）
1. 出示例1（2）：12個(gè)桃，平均分給4個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)？
（1）全班齊讀題目，弄清題目意思。
（2）抽生板演，全班同學(xué)在練習(xí)本上列式計(jì)算。
（3）小組交流自己的算法。
（4）訂正板演答案，并請(qǐng)?jiān)撏瑢W(xué)說(shuō)出自己的算法。
（如果該生回答的不完整，其他同學(xué)補(bǔ)充。）
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)：
12÷3＝4（想：4和3相乘等于12，口訣三四十二，商就是3。）
（三）觀察比較小學(xué)資源網(wǎng)
1. 師：同學(xué)們幫助猴子?jì)寢層?jì)算出了12÷4＝3和12÷3＝4兩題，猴子?jì)寢尫浅８吲d，并從你們兩題的計(jì)算中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，你們想知道嗎？（生：想）
2. 請(qǐng)同學(xué)們分小組比較12÷4＝3和12÷3＝4兩題的算法，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
3. 抽生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。（一個(gè)學(xué)生回答不完整，其他同學(xué)補(bǔ)充）
4. 小結(jié)：大家的發(fā)現(xiàn)可真了不起，計(jì)算這兩道除法算式可以用同一句乘法口訣求商。（板題：用口訣求商）
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。（智闖三關(guān)）
師：猴媽媽被大家的學(xué)習(xí)精神感動(dòng)了，她想請(qǐng)大家到猴山上做客，你們?cè)敢鈫?？（愿意）那你們敢不敢接受猴媽媽的挑?zhàn)？（敢）在去逛猴山的路上，猴媽媽為你們?cè)O(shè)下了三道關(guān)卡，請(qǐng)看第一道關(guān)卡：
第一關(guān)：說(shuō)說(shuō)你們是怎么算的？
10÷2＝□ 12÷6＝□ 8÷2＝□
10÷5＝□ 12÷2＝□ 8÷4＝□
（1）學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）匯報(bào)并說(shuō)出你是怎樣想的？
（3）這三組題有什么特點(diǎn)？
第二關(guān)：教材第25頁(yè)練習(xí)五的第2題
（1）數(shù)一數(shù)一共有多少只鴿子，有多少個(gè)鴿房？（3個(gè)）
（2）這一道題你想求什么？（平均每個(gè)鴿房能住幾只鴿子）
（3）怎樣列式？（15÷3）用哪名口訣求商？（三五十五）
第三關(guān)：游戲：送信（完成練習(xí)五第3題）
（1）“信箱”貼在黑板上，請(qǐng)6位小朋友做郵遞員來(lái)送信，比一比看誰(shuí)送得又對(duì)又快。
（2）小組討論：得數(shù)是1的算式有什么共同點(diǎn)？
（3）匯報(bào)交流：被除數(shù)和除數(shù)相同，得數(shù)就是1。
四、回顧整理，反思提升。
1. 同學(xué)們，猴山上還有許多有趣的問(wèn)題，下節(jié)課再去探究好嗎？
2. 請(qǐng)同學(xué)們把我們今天學(xué)到的新知識(shí)在小組里說(shuō)一說(shuō)。
3. 交流完后，師總結(jié)評(píng)價(jià)。
五、課堂作業(yè)。小學(xué)資源網(wǎng)
1. 想一想，填一填。
12÷2=□ 想：二（ ）十二
15÷5=□ 想：（ ）五十五
20÷4=□ 想：四（ ）二十
2. 在○里填上“＞，＜或＝”。
15÷5○5 20÷5○5 18÷6○3
24÷6○18 12÷4○4 10÷2○2

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