教學(xué)基本信息
課題
夢(mèng)中的遠(yuǎn)航
類型
造型·表現(xiàn)
課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)背景分析
教學(xué)內(nèi)容：
《夢(mèng)中的遠(yuǎn)航》屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的內(nèi)容，與前一課《船》形成了一個(gè)完整的主題單元，也是繼《船》之后的一次充滿幻想、充滿想象的主題性創(chuàng)作活動(dòng)，也使本單元的教學(xué)內(nèi)容更具有延伸性和寬廣度。
本課通過對(duì)人類航海史的簡(jiǎn)要了解，引導(dǎo)學(xué)生體悟先人對(duì)海洋的探索精神，并認(rèn)識(shí)到人類對(duì)浩瀚大海的好奇和探索一直與人類社會(huì)的發(fā)展相始終。通過對(duì)鄭和遠(yuǎn)航歷程的回顧，一方面感受我國(guó)的睦鄰?fù)饨唬硪环矫嬉惨源藶槠瘘c(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生“沿著歷史的足跡，‘親歷’異國(guó)的風(fēng)情；感受世界的多彩，激發(fā)‘遠(yuǎn)航’的夢(mèng)想”。結(jié)合以上感知與體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)航的親近感，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)航投注以興趣與熱情，繼而走進(jìn)格列佛的奇幻世界，開啟夢(mèng)中的遠(yuǎn)航，引導(dǎo)學(xué)生將現(xiàn)實(shí)賦以幻想，讓心靈插上羽翼，暗含著夢(mèng)想抒以詩(shī)意、奇幻、美好的遠(yuǎn)航之夢(mèng)。
學(xué)生情況：
對(duì)于內(nèi)地學(xué)生而言，坐船遠(yuǎn)航的經(jīng)歷并不是很多，絕大部分孩子沒有這方面的親身體驗(yàn)，但是信息化時(shí)代又使他們能從書本、影視等不同途徑了解諸多的遠(yuǎn)航探險(xiǎn)活動(dòng)，因此從理性的角度來講，學(xué)生對(duì)于遠(yuǎn)航并不陌生，陌生的是如何從審美的角度去理解遠(yuǎn)航的內(nèi)涵，并以藝術(shù)的手法進(jìn)行“遠(yuǎn)航”這一題材的表現(xiàn)，這是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
教學(xué)方式、手段：
1. 通過對(duì)人類遠(yuǎn)航史的簡(jiǎn)要了解與回顧，感受“人類對(duì)浩瀚大海的好奇和探索一直與人類社會(huì)的發(fā)展相始終”。
2. 引導(dǎo)學(xué)生以審美的眼光看待人類的遠(yuǎn)航探險(xiǎn)活動(dòng)，“沿著歷史的足跡，‘親歷’異國(guó)的風(fēng)情；感受世界的多彩，激發(fā)‘遠(yuǎn)航’的夢(mèng)想”。
3. 以文學(xué)作品中蘊(yùn)含的豐富想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和激情，并在現(xiàn)實(shí)、夢(mèng)想、想象中進(jìn)行有機(jī)勾連，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)、創(chuàng)造性地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。
4. 借助他人作品幫助學(xué)生感受他人的智慧，分析畫作中呈現(xiàn)的遠(yuǎn)航圖景，梳理他人的創(chuàng)作方法，為學(xué)生的認(rèn)知、理解、想象和創(chuàng)作提供幫助。
5. 教師適時(shí)、直觀的演示，有效幫助學(xué)生解決創(chuàng)作過程中的繪畫疑難點(diǎn)，明晰創(chuàng)作方法與步驟。
教師準(zhǔn)備：PPT課件，學(xué)生用紙。
學(xué)生準(zhǔn)備：繪畫工具。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：簡(jiǎn)要了解人類航海史，認(rèn)識(shí)鄭和遠(yuǎn)航壯舉是中國(guó)的睦鄰?fù)饨?，有別于西方的殖民航海探險(xiǎn)活動(dòng)；借助他人作品幫助學(xué)生感受他人的智慧，分析畫作中呈現(xiàn)的遠(yuǎn)航圖景，梳理他人的創(chuàng)作方法，為學(xué)生的認(rèn)知、理解、想象和創(chuàng)作提供幫助，并以藝術(shù)性的手法進(jìn)行主題創(chuàng)作。
過程與方法目標(biāo)：通過史料了解人類的遠(yuǎn)航史與意義，通過文學(xué)作品開啟學(xué)生的遠(yuǎn)航之夢(mèng)，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造思維，以師生間、生生間的探討為基礎(chǔ)，引發(fā)對(duì)遠(yuǎn)航的思考，尋得恰當(dāng)、有效的創(chuàng)作方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：簡(jiǎn)要了解人類遠(yuǎn)航的起源與歷程，回眸鄭和遠(yuǎn)航的壯舉，從中體會(huì)遠(yuǎn)航對(duì)于人類社會(huì)的影響與意義，感受人類擁抱海洋的勇氣、豪情與胸懷，激發(fā)學(xué)生對(duì)前人的敬仰和對(duì)海洋的探索精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)與人類社會(huì)發(fā)展相始終的航海壯舉的了解，感受人類擁抱海洋的勇氣、豪情與胸懷，激發(fā)學(xué)生對(duì)前人的敬仰和對(duì)海洋的探索精神。調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)航投注興趣與熱情，并引導(dǎo)學(xué)生將現(xiàn)實(shí)賦以幻想，讓心靈插上羽翼，編織詩(shī)意、奇幻、美好的遠(yuǎn)航之夢(mèng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1. 通過賞析他人的作品，梳理創(chuàng)作要領(lǐng)。
2. 既要凸顯主題，又要展開想象、激發(fā)創(chuàng)意，表現(xiàn)夢(mèng)中遠(yuǎn)航途中的節(jié)點(diǎn)與歷程，呈現(xiàn)富有個(gè)性的繪畫作品。
3. 注意現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想的勾連與融合。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、感知與體驗(yàn)
師：同學(xué)們喜歡旅游嗎？好咧，今天老師就帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗又神秘的地方看看。出示大海視頻。
師：地球很大，浩渺的大海連接著世界各地，在大海上遠(yuǎn)航是我們?cè)S多人夢(mèng)中無比向往的事情。出示課題：夢(mèng)中的遠(yuǎn)航。板書。
二、學(xué)習(xí)與構(gòu)思
1.了解人類航海史，體悟先人對(duì)海洋的探索精神。
師：對(duì)大海的好奇和探索在遙遠(yuǎn)的古代就已經(jīng)開始了， 5000年前，亞洲西部?jī)珊恿饔虻木用裼锰J葦扎制大型帆船，再涂上瀝青等防水材料，成功進(jìn)行了遠(yuǎn)航。
（設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)人類航海史的簡(jiǎn)要了解，引導(dǎo)學(xué)生體悟先人對(duì)海洋的探索精神，并認(rèn)識(shí)到人類對(duì)浩瀚大海的好奇和探索一直與人類社會(huì)的發(fā)展相始終。）
2. 簡(jiǎn)要了解“鄭和下西洋”，淺析其意義與作用。
師：在我們祖國(guó)，也曾有過舉世聞名的遠(yuǎn)航史，600年前明朝時(shí)期鄭和曾七次下西洋。鄭和從我們江蘇出發(fā)，到過東南亞、印度、阿拉伯和非洲，（出示圖片）鄭和下西洋，傳播了中華文明，推動(dòng)了中國(guó)與各個(gè)國(guó)家的交流。
（設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)鄭和遠(yuǎn)航歷程的回顧，一方面感受我國(guó)的睦鄰?fù)饨唬硪环矫嬉惨源藶槠瘘c(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生“沿著歷史的足跡，‘親歷’異國(guó)的風(fēng)情。）
3. 感受世界的多彩，激發(fā)“遠(yuǎn)航”的夢(mèng)想。
師：真是不看不知道，世界真奇妙！你想遠(yuǎn)航到哪里呢？讓我們?nèi)ナ澜绺鞯乜纯础?br>（設(shè)計(jì)意圖：感受世界的多彩，激發(fā)“遠(yuǎn)航”的夢(mèng)想。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)航的親近感，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)航投注以興趣與熱情。）
4.托起想象的翅膀，開啟“夢(mèng)中的遠(yuǎn)航”。
師：世界的美麗與繽紛，激起了無數(shù)人的航海夢(mèng)想，看！英國(guó)有位叫格列佛的醫(yī)生曾多次遠(yuǎn)航，你們知道他嗎？我們來看看他遠(yuǎn)航途中發(fā)生的故事。
《格列佛游記》中的主人公——乘“羚羊號(hào)”起航飄到小人國(guó)；乘“冒險(xiǎn)號(hào)”起航到達(dá)巨人國(guó)；乘“好望號(hào)”到達(dá)飛島國(guó)。
師：格列佛所到之處充滿了奇幻色彩，讓人不禁贊嘆作家豐富的想象力。同學(xué)們想不想穿越時(shí)空，也到奇幻的世界親歷一番？
師：讓我們來到這樣的酒店，在一片海藍(lán)世界中，躺在這樣船形的床上，閉上眼睛，在陣陣海浪聲中做個(gè)遠(yuǎn)航之夢(mèng)吧。（播放海浪聲）
（設(shè)計(jì)意圖：走進(jìn)格列佛的奇幻世界，開啟夢(mèng)中的遠(yuǎn)航，引導(dǎo)學(xué)生將現(xiàn)實(shí)賦以幻想，讓心靈插上羽翼，暗含著夢(mèng)想抒以詩(shī)意、奇幻、美好的遠(yuǎn)航之夢(mèng)。）
4. 集思廣益，構(gòu)思“夢(mèng)中的遠(yuǎn)航”。
師：遠(yuǎn)航途中有哪些見聞？所到之處有什么特別？誰(shuí)來說一說。
板書：快樂、奇特、驚險(xiǎn)、美妙。
小結(jié)：夢(mèng)中的遠(yuǎn)航應(yīng)是詩(shī)意、奇幻、美好的航海歷程，同時(shí)也暗含著人們的夢(mèng)想。
（設(shè)計(jì)意圖：用激情泛起的才智催生想象之花，使教學(xué)內(nèi)容達(dá)到詩(shī)意、奇幻的美好境界，學(xué)生能創(chuàng)作出有趣、個(gè)性的畫面。）
5.欣賞作品，引領(lǐng)繪畫創(chuàng)作，激發(fā)創(chuàng)作激情。
師：我們來分享一下老師和其他班同學(xué)的遠(yuǎn)航之夢(mèng)。
（出示）活動(dòng)一：欣賞作品。
一邊看，一邊思考：作品表現(xiàn)了什么樣的情景? 你喜歡那種表現(xiàn)方式？作品的什么地方最吸引你？小組交流，全班分享。
（1）欣賞老師作品。
師：先看看老師是如何創(chuàng)作遠(yuǎn)航之夢(mèng)的？教師示范撕紙貼畫。
（2）欣賞同齡孩子作品。
師：我們?cè)賮砜纯雌渌嗤瑢W(xué)又是如何表現(xiàn)遠(yuǎn)航之夢(mèng)的？
（3）小組交流，師生探討，得出結(jié)論：
（內(nèi)容上）夢(mèng)中的遠(yuǎn)航可以是絢麗的海景、神秘的海島，可以航行到內(nèi)心向往的地方，也可以穿越時(shí)空，到奇幻世界。（貼板書）
（表現(xiàn)方式上）繪畫、手工、繪畫手工相結(jié)合均可。
（色彩上）作品除了內(nèi)容，在色彩上也很吸引人，運(yùn)用了對(duì)比色。
（設(shè)計(jì)意圖：借助他人作品幫助學(xué)生感受他人的智慧，分析畫作中呈現(xiàn)的遠(yuǎn)航圖景，梳理他人的創(chuàng)作方法，為學(xué)生的認(rèn)知、理解、想象和創(chuàng)作提供幫助。）
三、創(chuàng)作與評(píng)價(jià)
1. 展開想象，創(chuàng)作“夢(mèng)中的遠(yuǎn)航”。
師：最有趣的想像，總是出自最愛動(dòng)腦筋的孩子；最美的圖畫，總是出自敢于大膽嘗試的孩子，讓我們開始活動(dòng)二。
（出示）活動(dòng)二：奇思妙想。
1、同桌合作，選擇喜歡的方法，創(chuàng)作夢(mèng)中的遠(yuǎn)航。
要求：構(gòu)圖飽滿，想象豐富，創(chuàng)作大膽。
2、小組推薦本組最優(yōu)作品，全班展評(píng)。
2、學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)
3、小組自評(píng)，學(xué)生互評(píng)。
（出示）活動(dòng)三：快樂展評(píng)。
小組討論，投票評(píng)選全班最佳作品。
評(píng)價(jià)方法：最有趣 —— 黃色小船
最奇特 —— 藍(lán)色小船
最美麗 —— 粉色小船
師：給最有趣作品貼上黃色小船，最奇特作品貼上藍(lán)色小船，最美麗作品貼上粉色小船。投票開始。
師請(qǐng)優(yōu)秀作品的作者介紹自己的作品，請(qǐng)其他同學(xué)談?wù)勛约旱母邢?，給作品提出改進(jìn)措施。
（設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的情感認(rèn)知與策略方法，給予學(xué)生自己說畫、說自己畫的機(jī)會(huì)，也通過師生互動(dòng)掌握相應(yīng)的繪畫技能技巧。）
四、拓展與延伸
1、小結(jié)：今天這節(jié)課老師和同學(xué)們一起做了個(gè)航海夢(mèng)，同學(xué)們的作品構(gòu)圖飽滿，造型生動(dòng)，用筆大膽，線條流暢，色彩夸張，富有創(chuàng)造力。老師送一個(gè)謎語(yǔ)獎(jiǎng)勵(lì)你們：有艘小船不下灘，穿云破霧上藍(lán)天，宇宙空間轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，科學(xué)資料裝滿倉(cāng)。（打一科學(xué)名詞）
2、拓展：
師：自古以來，人類不僅僅想征服海洋，人類對(duì)藍(lán)天也是充滿了無限向往。每當(dāng)我們看見祖國(guó)的宇宙飛船載著一位又一位宇航員飛往太空，我們心中的自豪感油然而生！航海夢(mèng)，中國(guó)夢(mèng)！航天夢(mèng)，中國(guó)夢(mèng)！作為祖國(guó)的未來，讓我們?yōu)橹袊?guó)夢(mèng)而奮斗！
（設(shè)計(jì)意圖：感受人類擁抱海洋、征服藍(lán)天的勇氣、豪情與胸懷，進(jìn)行愛國(guó)主義教育。）
作業(yè)要求
學(xué)生在本課作業(yè)之前，首先要對(duì)航海有個(gè)較深入的理解，理解遠(yuǎn)航的艱辛、遠(yuǎn)航的意義、遠(yuǎn)航的夢(mèng)想，有了這些前置性的心靈感知才能生發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情與創(chuàng)作靈感。這實(shí)際上也是學(xué)生作業(yè)的一個(gè)內(nèi)在部分，學(xué)生正式的作業(yè)是要把心靈內(nèi)在的感知與理解外顯為可視的繪畫作品，這一部分將是學(xué)生作業(yè)的難點(diǎn)，難在畫面的創(chuàng)意與形象的表現(xiàn)。我們希望學(xué)生打破“陳述性”畫面，如“我”“船”“景”的簡(jiǎn)單而平淡的組合，引導(dǎo)學(xué)生將遠(yuǎn)航視為一種美好、奇幻的夢(mèng)想，讓學(xué)生的思維跳躍、飛翔于現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想的勾連中，并從他人的作品中感受豐富的想象力和他人的智慧，展開想象，在“夢(mèng)”中大作文章，創(chuàng)造出充滿奇幻的“夢(mèng)中的遠(yuǎn)航”。
教與學(xué)的評(píng)價(jià)
從學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，本課充滿了無限的遐想，因此教學(xué)不能僅僅停留在對(duì)生活的再現(xiàn)，而是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)航的興趣與求知欲，通過對(duì)海洋、對(duì)航海的淺略認(rèn)知與了解，以及文學(xué)作品、藝術(shù)作品中對(duì)遠(yuǎn)航的描繪，調(diào)動(dòng)學(xué)生遠(yuǎn)航的激情與夢(mèng)想，用激情泛起的才智催生想象之花，使教學(xué)內(nèi)容達(dá)到詩(shī)意、奇幻的美好境界，學(xué)生能創(chuàng)作出有趣、個(gè)性的畫面。
從教學(xué)過程看，本課運(yùn)用圖片、視頻、音頻、文學(xué)作品、繪畫作品等素材為學(xué)生傾心營(yíng)造了與他們主題創(chuàng)作相關(guān)聯(lián)的情景，有利于學(xué)生自主體驗(yàn)的加深、自由想象的放飛、個(gè)性思想的張揚(yáng)，誘發(fā)和促使學(xué)生“夢(mèng)”的生成，遠(yuǎn)航的潮汐便在內(nèi)心開始涌動(dòng)，夢(mèng)中的遠(yuǎn)航才會(huì)帶著兒童的內(nèi)心的自由、愉悅、本真，釋放出兒童天真爛漫的幻想。
從學(xué)生出發(fā)，本課教學(xué)充分尊重學(xué)生的情感認(rèn)知與策略方法，給予學(xué)生自己說畫、說自己畫的空間和機(jī)會(huì)，也通過師生互動(dòng)掌握相應(yīng)的繪畫技能技巧，使學(xué)生獲得畫說自己的策略和方法。
反思和總結(jié)
《夢(mèng)中的遠(yuǎn)航》是一課主題性創(chuàng)作很強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，不僅要畫出遠(yuǎn)航的圖景，還要將著重點(diǎn)放在“夢(mèng)中”，表現(xiàn)出遠(yuǎn)航的奇幻、美妙、與眾不同。這就勢(shì)必要求教學(xué)要將學(xué)生感知體驗(yàn)從生活中幻化出詩(shī)意的想象與幻想，激發(fā)學(xué)生對(duì)浩瀚大海的好奇心與探索欲，融入自己的情思與感悟，畫出有趣、有個(gè)性的畫面。
五年級(jí)的學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)但缺少遠(yuǎn)航的經(jīng)歷，要進(jìn)行以遠(yuǎn)航為主題的創(chuàng)作其實(shí)困難重重，首當(dāng)其沖的是缺乏遠(yuǎn)航體驗(yàn)。大部分學(xué)生沒有坐過船，對(duì)大海是陌生的，更談不上遠(yuǎn)航，因此首先要給學(xué)生提供一些情景，如浩瀚的大海，驚濤拍岸、巨浪翻滾的情景，嘩啦嘩啦的海浪聲等，以此拉近學(xué)生與大海的距離。其次，通過前人的航海經(jīng)歷，感受遠(yuǎn)航與人類的關(guān)系，感受遠(yuǎn)航途中的“風(fēng)景”，有美妙與快樂、有困難與艱辛，以此激發(fā)對(duì)遠(yuǎn)航的興趣與向往。再?gòu)奈膶W(xué)作品、影視作品中感受遠(yuǎn)航的種種奇妙與不可思議，催生學(xué)生對(duì)夢(mèng)中遠(yuǎn)航的想象與幻想。
本課在繪畫創(chuàng)作中要培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力與造型表現(xiàn)能力。在前期教學(xué)中所營(yíng)造的情景已經(jīng)為學(xué)生提供了“自己說畫（遠(yuǎn)航）”的自由感知和“說自己畫（遠(yuǎn)航）”的想象體驗(yàn)，學(xué)生內(nèi)心已有了初步的創(chuàng)作構(gòu)思和設(shè)想，在這還有一點(diǎn)尤為重要的是要培養(yǎng)學(xué)生“畫（主題創(chuàng)作）說自己”的策略和方法，來表現(xiàn)屬于每位學(xué)生的夢(mèng)中遠(yuǎn)航。如何將自己的無限、無形的構(gòu)思化為有趣、有形的畫面，對(duì)于學(xué)生來說是最困難也是最關(guān)鍵的。本課要解決好這個(gè)難點(diǎn)，教師在課堂上有必要進(jìn)行與學(xué)生適時(shí)的互動(dòng)、適當(dāng)?shù)氖痉叮瑢W(xué)生在教師直觀演示的過程中會(huì)有意識(shí)地比照自我，使自己的自我意識(shí)由模糊走向明晰，在示范的組織交流中獲取繪畫知識(shí)與技能的拓展與習(xí)得，使夢(mèng)中的遠(yuǎn)航充滿童趣，彰顯兒童美術(shù)的稚拙之美。
不同教學(xué)策略設(shè)計(jì)
本課還可以以兩人合作或多人合作的形式進(jìn)行大場(chǎng)景的描繪，根據(jù)合作者的意愿和特點(diǎn)，可使畫作呈現(xiàn)綿綿長(zhǎng)卷，也可以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)。

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17 夢(mèng)中的遠(yuǎn)航

版本： 蘇少版（2024）

年級(jí)： 五年級(jí)上冊(cè)

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